怎样用“大器晚成”的理念保护学生的乐器演奏天赋?
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（接续前篇——之八）
十、二胡、钢琴等器乐演奏的学习，为什么要用道德经中“大器晚成”的教育理念，帮助孩子成就“二胡演奏家”的梦想？经验之一，是在学习过程中，家长不要今天孩子想学就学了，明天孩子不想学就不学了，那将会给孩子养成一个很坏的学习习惯，甚或是最终将一事无成的。因为，每一种技能的学习，都是经过练习到了一定的程度之后，才会真正喜欢，而不是喜欢了就能练好。
经验之二，是二胡钢琴等乐器演奏的学习，都会在不同情况下、不同时期出现阶段性练琴困难，家长的作用就是要在孩子遇到困难是分析其中的原因。在儿童长时间的学琴过程中，家长和老师教学经验与教学方法的问题、以及教师对音乐作品的理解和解读的问题；还有就是家长功利思想的期望值所造成的问题、家长误读误导沉积的问题；随着学生演奏作品的难度增加、练习时间减少、以及缺乏在公众场合演奏的成功与成就感积累等等问题；最终，琴童长期练习中，缺少能够进入音乐情景和体会音乐情绪的机械动作重复，消耗掉了琴童对声音的天*觉等等；都会造成在不同程度阶段对作品的*缺失感，以至于形成孩子的退缩心里。
经验之三，是在以上阶段需要教师适时把握、家长积极配合，从心理学的角度，施以适度的心理调节，用“有意注意”与“无意注意”相结合的方法调节琴童的审美心理情趣，引导孩子达到一个新的审美高度；而既不可以随便的、听之任之的按照孩子的随便理由、甚至是缺乏意志的、知难而退的心理停止学习；更不可用强迫的家长管制方式让孩子所谓的“坚持”学琴。这属于教育心理学的范畴，是对教师和家长的考验。若家长随便停止孩子任何一项器乐演奏的学习，实践证明，将来必定会在孩子*后，家长受到不同程度的埋怨。
作为家长，培养孩子的心理必须强大，思想方法必须正确，家长为孩子选择二胡演奏学习时，的确是责任重大！而且，二胡、钢琴等器乐演奏的学习，永远要遵循科学、系统的规律，要有大器晚成的教育理念。
总之，要用“大器晚成”的教育理念，保护学生的二胡演奏天赋，尽可能避免错误的、过早地、过度的进行音乐天赋的破坏性开发。
二胡教学随笔系列——之八，未完待续！
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这种理念我知道。
某个三流音乐学院的学生在学校打了几年的游戏，出来后无法就业。
于是他说，你办个乐器培训班吧，现在学生的钱好赚。
于是，他就开始教小朋友拉提琴弹钢琴 。
教的水平咋样？那还用说！稀碎的！
家长看着自己孩子弹成那个B样，找老师说去了。
这个三流音乐学院毕业老师说：学乐器都是大器晚成啊。
呵~~
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冰冻三尺非一日之寒，学习一项乐器，不是随意吹吹打打就能成功的，在学习过程中，家长不要今天孩子想学就学了，明天孩子不想学就不学了，那将会给孩子养成一个很坏的学习习惯，甚或是最终将一事无成的。因为，每一种技能的学习，都是经过练习到了一定的程度之后，才会真正喜欢，而不是喜欢了就能练好。
学习乐器一开始是基于孩子的兴趣，但是后来真正能坚持并有所成就的更加凤毛麟角了，乐理知识，演奏技法，基础训练，经验积累，到真的学有所成的时候可不就是晚成吗！
