幼儿园有哪些功能分区
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发布时间：2022-04-22 00:29
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时间：2023-09-01 06:41
1、常规区域
常规区域也是现在幼儿园基本都会规划出来的空间，这空间创设分为：建构区、美工区、表演区、阅读区、益智区、语言区、沙水区、运动区等从属于常规区域，这些幼儿园设计几乎符合了不同年龄阶段孩子的需求，所以在很多幼儿园设计中都会出现。
当然这些区域在不同年龄班级的基础上，在投放材料和开展活动中有差异，要根据幼儿的需求来安全。
2、主题区域
幼儿园主题区域设计更多的是教育主题、活动主题等等，通过不同的装饰物料来完成后期教育的环境，从而来引导孩子们在在区域的自主活动中实现主题目标。主题区域的活动相对来讲学习成分多一些，游戏成分少一些，区域材料是根据主题目标投放的，区域活动目标也与主题目标相吻合。
3、特色区域
幼儿园特色区域设计主要是区别与同行幼儿园，而这些特色设计的时候更多是地域、幼儿园文化等等的体现，主要是为了提升幼儿园在行业中的竞争力，通过区于别人的特色来吸引孩子和家长的目光，然后给他们留下深刻的印象，从而提升品牌在当地的知名度。
扩展资料：
幼儿园功能分区的意义：
一、区域活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境
区域活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的*得到满足。在娃娃家这个区角中，孩子们可以通过商讨和自己的意愿选择角色。
在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己的情感。在没有任何约束的和负担的情况下孩子们自由交往，还可以进行自我调节需求，他们一会儿做妈妈哄娃娃睡觉，一会儿带娃娃去玩玩具，高兴时还可以和娃娃一起去看表演。
二、区域活动为孩子提供了协商、合作的机会
现在的家庭大多是独生子女，在家里说一不二，都是以“自我为中心”的，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。
如在理发店游戏中，有三个孩子都想当理发师，可是理发师只能有两个，怎么办呢？孩子们只好自己商量，或者改变角色等；或者采用轮流的方法解决矛盾，在这个过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了相互协调。
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时间：2023-09-01 06:41
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活动区功能与发展目标
小班中班大班
角色区·角色游戏的教育功能 1．能够满足幼儿模仿*世界的需要。 2 能够满足幼儿表达对生活认识的需要。 3．是扩大幼儿生活经验、发展语言能力的有效途径。 4．是幼儿理解他人情感和需要的有效途径，如扮演商店、医院里的角色。 5．是增进幼儿之间的交往，发展他们妥善处理人际关系和智慧的有效途径·角色游戏的教育功能 1．能够满足幼儿模仿*世界的需要。 2．能够满足幼儿表达对生活认识的需要。 3．是扩大幼儿生活经验、发展语言能力的有效途径。 4．是幼儿理解他人情感和需要的有效途径，如扮演商店、医院里的角色。 5．是增进幼儿之间的交往，发展他们妥善处理人际关系的智慧的有效途径。·角色游戏的教育功能 1．能够满足幼儿模仿*世界的需要。 2．能够满足幼儿表达对生活认识的需要。 3．是扩大幼儿生活经验、发展语言能力的有效途径。 4．是幼儿理解他人情感和需要的有效途径，如扮演商店、医院里的角色。 5．是增进幼儿之间的交往，发展他们妥善处理人际关系的智慧的有效途径。
·角色游戏的教育目标 1．能在老师引导下，选择玩具与游戏，游戏中情绪稳定、愉快。 2．乐意和小朋友一起玩，能对小朋友的主动交往做出积极反应。 3．有初步的角色意识，能用语言进行简单的角色交流。 4．在游戏过程中能模仿*的语言、行为、动作。 5．不乱扔玩具，玩后能将玩具按固定位置摆放好。 6．了解各种角色游戏的简单规则，能在老师的引导下遵守规则。·角色游戏的教育目标 1．满足幼儿的角色扮演*，游戏中情绪投入、积极愉快。 2．懂得要爱护玩具，不用玩具来发泄情绪。 3．能用协商的方法开展游戏，游戏中促进语言交流。 4．能根据需要对游戏空间进行调整。 5．通过游戏感知周围环境中人物的丰富特征。 6．在游戏过程中能进行角色之间的积极互动。 7．游戏后能将玩具按类进行收放整齐。 8 知道游戏规则，并有意识地遵守。·角色游戏的教育目标 1．喜欢班里的小朋友并喜欢与小朋友一起游戏，愿意帮助他人做些力所能及的事 情。 2．通过游戏感知各种社会人物角色。 3．能生动地表现所扮演的人物角色。 4．有转换角色的意识，能在同一游戏中体现出不同的角色身份。 5．能在游戏中主动与小朋友进行角色交往和角色合作。 6．能用语言表达所扮演角色的想法并与扮演的其他角色积极交流。 7．在游戏中遇到问题主动与幼儿协商解决。 8．与老师和同伴共同建立游戏的规则。 9．游戏中能主动的、自觉的制定、遵守规则。
表演区教育功能 1．可以满足幼儿的情感需要。 2．可以满足幼儿活动和表现的需要。 3．是幼儿学习和掌握表演技能的有效途径。 4．是幼儿接受表演艺术熏陶的途径。 5．是幼儿表现美和对文艺作品再创造的过程。教育功能 6．可以满足幼儿的情感需要。 7．可以满足幼儿活动和表现的需要。 8．是幼儿学习和掌握表演技能的有效途径。 9．是幼儿接受表演艺术熏陶的途径。 10．是幼儿表现美和对文艺作品再创造的过程。教育功能 1．可以满足幼儿的情感需要。 2．可以满足幼儿活动和表现的需要。 3 是幼儿学习和掌握表演技能的有效途径。 4．是幼儿接受表演艺术熏陶的途径。 5．是幼儿表现美和对文艺作品再创造的过程。
·表演游戏的教育目标 1．引导幼儿在游戏中喜欢听故事，培养对文学作品的兴趣。 2．在表演区内随录音机学唱曲调简单、节奏明显的短歌。 3．模拟身边熟悉的人物角色（语言、动作、表情）。 4．能随音乐磁带做简单的小动物律动。 5．使用简单的手偶进行有意、无意的小肌肉活动。 6．在反复听和小组讨论的基础上，熟悉一两个故事的大致内容，并敢于模仿表 现。 7．在自己理解和需要的基础上改编故事个别情节。 8．在学会一些模仿律动的基础上，能够根据音乐自由想像去编创舞蹈动作。 9．用造型、道具（例如头饰、服装、表演背景等）表现自我经验。 10．培养幼儿能运用乐器进行简单的节奏乐表演。·表演游戏的教育目标 第一学期目标： 1．引导幼儿在表演游戏中喜欢听故事，并能跟着录音复述简单的故事。 2．在游戏和音乐活动中，培养幼儿对音乐节奏、旋律的感知能力。 3．在表演游戏中，引导幼儿随音乐做模仿动作及简单的舞蹈动作。 4．在游戏活动中，引导幼儿结合歌谣、故事即兴表演，培养幼儿表演的兴趣。 5．观看舞蹈、表演剧等VCD录像，培养幼儿欣赏美、感受美的能力，锻炼幼儿模 仿表现能力。 第二学期目标： 1．锻炼幼儿自己组织表演的能力，培养幼儿的合作精神。 2．在对一些经典文学（如《小红帽》）熟悉、理解的基础上，逐步培养幼儿表达文 学作品的能力。 3 在丰富幼儿感知的基础上，引导幼儿自编、自演故事（如《蚂蚁的故事》），培养 幼儿的想像力、创造力。 4．引导幼儿布置环境、制作道具，培养幼儿感受美、表现美及动手操作能力。 5．通过表演活动，使幼儿养成自信、大方等积极的个性品质。 ·表演游戏的教育目标 第一学期目标： 1．幼儿能够积极主动地参加音乐表演游戏活动，快乐、自由、自信地感受愉悦的 情绪。 2．幼儿能够用舞蹈的形式表现藏、蒙、维、汉四个民族的特点。 3．幼儿在表演区愿意主动表现、展示自己，能够自信地进行表演。 4．通过表演游戏培养幼儿的审美能力，并能够在同伴间相互欣赏、相互评价，表 现美、感受美。 5．幼儿在进行表演游戏过程中，能够有秩序地进行表演与欣赏，学会尊重他人， 培养幼儿的规则意识。 6．通过表演游戏丰富幼儿的生活经验。在与延伸活动的交错进行过程中，幼儿能 够有目的、有计划地进行探索活动，并在表演游戏活动中表现出来。 第二学期目标： 1．幼儿在筹备一个表演游戏的过程中，能够积极主动地搜集资料，愿意与父母、 同伴、教师共同合作，运用多种方法、多渠道地完成准备工作。 2．幼儿在进行表演游戏的过程中，通过对剧本内容的讨论活动，能够积极大胆地 讲述故事内容，生动地表现出人物特点，能够以积极的态度进行故事内容和角色的讲 述、分析与比较。 3．幼儿愿意有礼貌地欣赏、聆听同伴的讲述，并能辨别声调、语调的不同。 4．借助表演游戏的活动内容，丰富幼儿的知识经验，增加知识积累，促进幼儿主 动探索。 5．以表演游戏的形式培养幼儿合作意识，能够与同伴协商、讨论，并进行分工合 作。 6、在表演游戏的延伸活动中，幼儿能够保持积极主动的探索态度，愿意主动阅读相关故事内容，同时乐于讲述自编故事。
美劳区美劳游戏的教育功能 1．满足幼儿的情感需要。 2．发展幼儿的认知能力。 3．是幼儿学习的有效途径。 4、是幼儿审美和创造的过程。美劳游戏的教育功能 1、满足幼儿的情感需要。 2、发展幼儿的认知能力。 3、是幼儿学习的有效途径。 4、是幼儿审美和创造的过程。美劳游戏的教育功能 1、满足幼儿的情感需要。 2、发展幼儿的认知能力。 3、是幼儿学习的有效途径。 4、是幼儿审美和创造的过程。
·美劳游戏的教育目标 1．绘画游戏的教育目标。 (1) 培养幼儿对绘画的兴趣，能快乐、大胆、轻松地作画。 (2) 会使用蜡笔、水彩笔、水粉画笔涂染，知道爱护纸张。 (3) 练习使用直线、曲线、折线，能有控制地、手眼协调地表现线条的方向、曲 折、粗细、疏密，感觉线条的变化。 (4) 会用圆形、方形等简单图形表现单个物体的轮廓特征及其变化。 (5) 学习辨别红、黄、蓝、绿、橙、黑、白等不同颜色，并会选择使用多种色彩作 画。 (6) 学会区别背景和主体色，鼓励儿童用主观感觉大胆画出主体形状和衬托背景的 色彩。 (7) 知道把主要部分画在纸的中心位置，主要物体耍比其他部分大。 (8) 培养对称感、均衡感。 2．手工游戏的教育目标。 (1) 培养幼儿对彩纸造型的兴趣。进行撕纸、粘贴，能辨别构成物体的各个部分及 其相互位置关系。 (2)学习用彩泥造型，了解泥的可塑性质，掌握搓、团、压扁等技能，体验物体的 立体构成。 (3) 用自然材料，如小石子、果实、豆类等拼贴造型。 (4)用布团、纸团、木块等材料，蘸上各种色彩，作装饰画。 3．欣赏活动的教育目标。 (1) 能注意观察感兴趣的物品和具有美感的物品。 (2)观看和欣赏同伴的作品。 (3) 对画片、图书中的各种形象感兴趣。·美劳游戏的教育目标 1．绘画游戏目标。 (1) 学习运用富有表现力的线条，大胆表现。 (2) 能较正确地把握形状的基本结构，理解形状符号的象征意义。 (3) 培养对色彩的敏感性，能注意色彩的变化，学习用较丰富的色彩表现自然 界。 (4) 鼓励儿童不断打破模式画的干扰，培养大胆地按主观意识作画的习惯。 2．手工游戏目标。 (1) 学习用泥土表现立体图形的能力。能够掌握球形、蛋形、立体形和组合形的 塑造。 (2) 学习剪贴，能正确使用剪刀剪出方形、圆形、三角形和组合形体，并拼贴成 回 。 (3) 学习图案拼贴，注意色彩的协调搭配，体验对称感、平衡感。 (4) 学习折纸，掌握折纸的基本技能，折叠出简单的玩具。 (5) 学习使用硬纸、自然材料及废旧材料制作立体玩具。 3．欣赏活动目标。 (1) 培养幼儿欣赏与儿童生活经验有关的名作、名画、雕塑、玩具的兴趣，能了 解作品的主题和基本内容，产生与作品相一致的感觉和情感。 (2) 欣赏同伴的作品，能说出自己喜爱的作品，对同伴作品作简单的评价。 (3) 感受作品的色彩变化及相互关系，欣赏主体与背景之间的变化和统一。 (4) 感受作品中形象的鲜明性、象征性，并体验其情感，理解作品形象的社会意义。 (5) 感受作品的构成和排列位置，注意到作品中的对称、均衡、节奏和韵律。·美劳游戏的教育目标 1．绘画活动目标。 (1) 能较完整地描绘出观察到的自然界物体形象和社会生活中的某些事件，能表现 两个以上物体之间的关系，组成内容较为丰富的画面，并注意画面的均衡、协调。 (2) 能运用较有表现力的线条、形状和色彩，画出物象的变化和运动。 (3) 能表现出一定的方向、前后、远近等简单空间关系，主体与背景的关系。 (4) 能分辨色彩的浓、淡、鲜、灰，大胆使用色彩表现自己的情感。 (5) 能根据线索的启迪，运用自己的构思和联想画想像画、抽象画。 (6) 能对称地制作装饰画。 2．手工活动目标。 (1) 能用泥或代用品塑造较为复杂的形象和结构（动物、人物等），表现主要特征及 某些细节；能分工合作集体塑造群像，表现某一主题或场面。 (2) 能用纸（硬纸、白板纸、图画纸）制作立方体、圆柱体、圆锥体、长方体等立体 玩具。 (3) 能使用自然材料或废旧材料设计制作玩具，并加以装饰。 3．欣赏活动目标。 (1) 能欣赏感兴趣的作品、名画、民间工艺品等，了解作品主题和简单的背景知 识，并能说出自己的感受。 (2) 能欣赏感兴趣的儿童作品、儿童读物插图等，并说出自己的评价。 (3)能感受作品的色调、色彩之间关系的变化、色彩情感，并说出这种感觉。 (4)能感受作品中形象特征、寓意性以及人物形象的感情变化。 (5) 能感受作品的对称、均衡、韵律、和谐所造成的美感，并能引起审美联想。
建构区·建构游戏的功能 1．能够满足幼儿情绪情感的需要，在探索建构性玩具过程中获得感官上的满足。 2．通过手对材料的加工，认识其物理特性，并理解物体在造型方面的特征。 3．在练习过程中增强手指的力度和大小肌肉动作的协调性。 4．通过各种建构材料重现过去的经验，经反复练习，提高空间知觉能力。 5．能够调动幼儿构思、设计、协作、交流的积极性。·建构游戏的功能 1．能够满足幼儿情绪情感的需要，在探索建构性玩具过程中获得感官上的满足。 2．通过手对材料的加工，认识其物理特性，并理解物体在造型方面的特征。 3．在练习过程中增强手指的力度和大小肌肉动作的协调性。 4．通过各种建构材料重现过去的经验，经反复练习，提高空间知觉能力。 5．能够调动幼儿构思、设计、协作、交流的积极性。·建构游戏的功能 1．能够满足幼儿情绪情感的需要，在探索建构性玩具过程中获得感官上的满足。 2．通过手对材料的加工，认识其物理特性，并理解物体在造型方面的特征。 3．在练习过程中增强手指的力度和大小肌肉动作的协调性。 4．通过各种建构材料重现过去的经验，经反复练习，提高空间知觉能力。 5．能够调动幼儿构思、设计、协作、交流的积极性。
·建构游戏的教育目标 1．在游戏过程中，培养幼儿对搭建活动兴趣的持久性。 2．培养幼儿对事物有序的观察能力，在游戏活动中具备一定的创造能力。 3．培养幼儿在游戏过程中学会综合运用堆高、围拢、延长、增宽、盖顶等基本技 能。 4．游戏过程中让幼儿进一步学习基本的数概念：数、形、比较、对称等，并能在 搭建活动中巧妙地运用。 5．初步学习有目的、有计划地选择自己所需的各种材料进行创造性的搭建。 6．能够有意识地与同伴交流、合作游戏，掌握一定的交往技巧。 7．在游戏中，幼儿能够大胆地表达自己的意见和想法，并使兴趣得到充分的满 足。·建构游戏的教育目标 1．在游戏过程中，培养幼儿搭建活动的持久性，激发其延续主题搭建的兴趣。 2．培养幼儿对事物细致的观察能力，在游戏活动中能够充分表现，尽情创造。 3．培养幼儿综合运用堆高、围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能，进行灵活的创 造性搭建。 4．在游戏过程中巩固数概念（如数、形、比较、对称等），并能在搭建活动中巧妙 运用有关力学的设计概念。 5．能够有目的、有计划地选择所需搭建材料，并能自制一些搭建中所需的特殊材 料，有创造性地搭建。 6．具有较强的合作游戏意识，能够在与同伴交流过程中发展多方面的交往技巧。 7．激发幼儿在游戏中大胆表达自己的意见和想法，使个人和小组的愿望得到充分 满足。
益智区·益智游戏的教育功能 1．满足幼儿的好奇心和求知的*。 2．满足幼儿认知发展的兴趣和需要。 3．是幼儿主动性、探索性学习的有效途径。 4．满足幼儿自我挑战的需要，搭建成功的平台。 ·益智游戏的教育功能 1．满足幼儿的好奇心和求知的*。 2．满足幼儿认知发展的兴趣和需要。 3．是幼儿主动学习、探索学习的有效途径。 4．满足幼儿自我挑战的需要，搭建成功的平台。·益智游戏的教育功能 1．满足幼儿的好奇心和求知的*。 2．满足幼儿认知发展的兴趣和需要。 3．是幼儿主动学习、探索学习的有效途径。 4．满足幼儿自我挑战的需要，搭建成功的平台。
·益智游戏的教育目标 1．让幼儿在操作的过程中，获得感官的满足，并促进手眼协调、手指灵巧等各项 小肌肉的发展。 2．运用感官活动探究游戏材料。 3．通过感官探索感知事物的某些特征。 4．通过直接操作获得学习经验。·益智游戏的教育目标 1．让幼儿通过直接经验与动手操作，发现事物之间的关系。 2．幼儿通过游戏获得感官上的满足，促进手眼协调。 3．把已有的经验运用到游戏中，进一步发展逻辑思维能力。 4．培养幼儿主动发现问题、解决问题的学习态度。·益智游戏的教育目标 1．能有目的地使用材料进行观察和探究，发现事物之间的关系。 2．能通过探究描述不同事物的异同特征和归属类别。 3．通过探究活动发展认知能力（例如排序、数概念）和创造性思维（例如自制拼 图、自创棋牌玩法、观察记录方法、自我评价方法等）。
运动区·运动游戏的教育功能 1．满足幼儿运动的要求和需要。 2．有利于幼儿身体发育和运动机能的协调发展。 3．满足幼儿情绪、情感的需要和个性、社会性的形成。 4．有助于幼儿的认知能力发展。 ·运动游戏的教育功能 1．满足幼儿运动的要求和需要。 2．有利于幼儿身体发育和运动机能的协调发展。 3．满足幼儿情绪、情感的需要和个性、社会性的形成。 4．有助于幼儿的认知能力发展。 ·运动游戏的教育功能 1．满足幼儿运动的要求和需要。 2．有利于幼儿身体发育和运动机能的协调发展。 3．满足幼儿情绪、情感的需要和个性、社会性的形成。 4．有助于幼儿的认知能力发展。
·运动游戏的教育目标 1．随时关注并引导幼儿不去危险的地方，不摸危险的东西。 2．引导幼儿上下楼梯以及玩大型运动器械时有秩序、不拥挤。 3．通过有趣的运动游戏，引导幼儿喜欢参加体育活动，在活动中感到愉。陕。 4．在日常生活和游戏中，引导幼儿走步动作自然，上体正直，学会一个跟着一个走， 能较灵活地控制走步的方向。 5．在游戏中引导幼儿跑步动作自然，不与他人碰撞。 6．在游戏中引导幼儿自然跳起，轻轻落地。 7．在游戏中引导幼儿学习正面钻以及较自然、防调的爬，鼓励幼儿学习攀登较矮的 攀登设备。 8．鼓励幼儿学习玩大皮球。 9．鼓励幼儿尝试玩各种中、小型运动器械，认识各种运动器械和材料。·运动游戏的教育目标 1．在游戏中引导幼儿学会保护自己不受伤害，并注意不碰伤别人。 2．利用有效时机引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求救。 3．通过攀、爬、蹬等探究，发现户外运动设备使用与安全之间的关系。 4 引导幼儿走步时上下肢体动作协调，有精神。 5．引导幼儿跑步时上下肢体协调，能较灵活地控制跑步的速度和方向。 6．引导幼儿跳跃时脚蹬地比较有力，落地时较轻，能较好地控制跳跃的方向。 7．引导幼儿主动学习用单手向前上方做用力挥臂投远动作。 8．引导幼儿主动学习侧面钻，并积极参加各种爬行、攀登活动，在活动中动作 较灵敏、防词。 9．引导幼儿较平稳、轻松地在较窄的平衡板上行走，并保持身体平衡。 10．能听信号开始或停止一个动作。 11．通过操作某种游戏材料，能进行有目的的游戏。 12．培养幼儿积极参加体育锻炼的良好习惯。·运动游戏的教育目标 1．在日常生活和游戏中，引导幼儿了解一些基本的体育卫生知识。 2．在日常生活和游戏中，逐步提高幼儿对寒冷、炎热、日晒的适应能力，养成积 极锻炼身体的习惯。 3．引导幼儿走步时步幅较均匀，能有精神有节奏地走。 4．引导幼儿正确的跑步姿势，速度适当提高。 5．引导幼儿跳跃动作更加灵敏协调。 6．鼓励幼儿积极参加近距离的掷准活动，投掷命中率不断提高。 7．引导幼儿根据运动器械和障碍物的不同特点，恰当地选择和运用不同类型的 钻、爬和攀登动作。 8．引导幼儿通过主动探索掌握多种运动器材的玩法，鼓励幼儿创造性地进行身体 运动。
阅读区教育功能： 1、愿意听*讲故事，共同翻看图书。 2、激发幼儿阅读兴趣，培养阅读习惯。教育功能： 1、感受文学作品中的美。 2、喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。教育功能： 1、培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 2、初步感受文学语言的美。 3、在绘画和游戏中做必要的书写准备。
发展目标： 愿意用语言与别人交往，喜欢应答。 知道一页一页的翻看图书 喜欢发现指认讲述书中感兴趣的人或物。 学会爱护图书方法。（不乱扔、乱撕）发展目标： 1、能看懂画面，读懂形象之间内在的联系。 2、喜欢听故事，学习复述、仿编、续编故事，并能从中体会乐趣。 3、积极主动的与同伴交往，学习分享、谦让与合作。 4、当幼儿遇到感兴趣的事物和问题时，能运用图书查找资料，感受图书的作用，体验阅读的乐趣。发展目标： 1、乐于参加语言活动，获得积极的情感体验。 2、有一定的阅读能力，看懂和理解童话书中的大概意思，并能表达出自己的想法。 3、能够倾听他人，与他人交流想法和感受。 4、对文字符号感兴趣，喜欢主动辨认身边常用符号和文字。
自然角教育功能： 1、在照顾植物的过程中，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。 2、积累有益的直接经验和感性认识。教育功能： 1、在照顾植物的过程中，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。 2、积累有益的直接经验和感性认识。教育功能： 1、在照顾植物的过程中，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。 2、积累有益的直接经验和感性认识。 3、培养任务意识和责任感。 4、提供生活自理能力。
发展目标： 1、对周围事物感兴趣，亲近大自然。 2、愿意饲养动植物。培养幼儿爱的情感。（爱环境爱自然） 3、在学习照顾环境的同时，学习观察环境，获得对周围环境变化的一些认知。 4、懂得珍惜、保护环境资源。发展目标： 1、主动观察探索周围自然物的现象以及变化。 2、能感知事物的特征，能初步比较常见的植物。 3、在探索中发现事物的本质，能感知发现动植物的生长变化及基本条件。发展目标： 1、对观察自然有浓厚的兴趣，喜欢种植和饲养小动物。 2、培养幼儿责任意识 爱护动植物，珍惜生命。 3、对常见植物和动物的知识有一定的了解，喜欢探究大自然。 4、热爱生活、感受自然带来的美。 5、学习有序观察及清晰的表达。
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热心网友
时间：2023-09-01 06:42
现在的幼儿园分区划分都会比较合理，像艾乐幼儿园每个分园都会划分教室、活动室、音体室、图书室、科学室、感统室和的午睡室等分区，孩子们不同的教学活动在不同的区域去完成。
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时间：2023-09-01 06:43
在当今的幼儿园里都讲究劳逸结合,在给孩子一定的知识与习惯时更加注重孩子的德智体美的发展。孩子一天需要在幼儿园呆比较长的时间，所以在幼儿园设计上要充分考虑孩子的成长需求。
1、教室。教室分为很多种，文化教室、手工教室、美术室等，教室可以添置开放性空间，在这里放上开放性的材料，如不同大小的盒子、瓶子，蜡笔等，孩子可以利用这些进行发散活动，提高动手能力，也不会让教室这个空间对孩子产生束缚感。
2、休闲区。幼儿园应设立相应的娱乐区域，比如一些常见的大型游乐设施，以及能激发孩子们思维能力的益智玩具，还有比较常见的毛绒玩具、玩偶等等，这些相应的娱乐设施设计，是吸引孩子们注意力，并且保留孩子们对幼儿园兴趣的极佳设施。
3、阅读区。幼儿园功能区分工明确，有玩也有学习的地方，让孩子从小养成的阅读习惯，将很大程度上影响到他今后的学习习惯，可以先从卡片或者卡通绘本开始，从小培养孩子学习的能力，因此设立图书阅读区是非常重要的。
4、午休室。午休室是孩子们每天都休息的地方，要营造一种舒适温暖的氛围，整洁舒适的床，光滑自然的地板，为孩子们创造一个好的午休环境。
5、卫生间。除了学习玩乐的地方，卫生间的设施也根据孩子的定位要求，设计合理的儿童空间可以为孩子带来好的习惯、好的性格和好的审美，提升教育的品质。
