学校教研工作总结优秀

　　校本教研是学校工作的重要部分，本学期，校本教研围绕课程改革，积极推进“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力改变教师的传统教学方法和教学策略，提高教师个人教学素质，从而达到提升课堂教学效率。

　　一、活动形式和内容：

　　校本教研采用集体备课方式，讲课评课相结合，每周三下午进行集体研讨，积极推进“先学后教，当堂训练”教学模式，本学期有计划，有组织的进行了16次活动，取得了显著的成效。

　　我校于九月份下旬开始推行“先学后教，当堂训练”的教学模式，分三个阶段推进：第一步：理论学习，观看教学视频，观摩教学。共四次活动。第二步：自我实践，同伴互评：每人上一节公开课，数学组内听课、评课、议课，指正评议，发现问题。共六次活动。第三步：精雕细琢，推敲课堂：公开课后，每位教师针对问题，再次推敲自己的课堂教学策略，反思提高。

　　二、计划完成情况及原因分析：

　　学期初，我们确定的本学期教研计划基本达成，成绩主要依靠学校领导的大力支持和各位教师的积极配合，共同努力。

　　1、常规工作中，各位教师把工作落在平时，从备课，授课，作业批改，课后辅导，单元检测等教学五环节扎实展开工作。教研活动中围绕教材、课标进行集体备课，带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。在教导处的指导下，我们积极开展了教研活动，实行单元集体备课。在集体备课中实行了统一进度，统一要求，统一内容。

　　2、课堂教学改革中，各位教师加班加点，利用中午时间学习新模式的理论，做了大量的读书笔记，观看视频，从理论到实践活动中，各位教师兢兢业业，任劳任怨，不断自我反思，改变自己的教学策略和教学方法，取得了明显的效果。学期末每位教师都能按照要求正确的进行“先学后教，当堂训练”教学的授课，从学生学习的策略到教师教学方式的变化，无不透视出教师努力的结果。

　　三、存在问题：

　　校本教研活动中还存在着诸多问题，突出表现为：

　　1、教师抵触情绪较大，思想上安于现状，不愿意深化课改，活动流于形式，教师们认为活动就是有痕迹就可以，没有从真实的教学策略中去改变、反思、提高。同时折射出学科教研评价制度的不完善，没有强效的激励机制。

　　2、由于每位教师都是两个教学班教学，活动时间和教学时间重叠，使得活动名不副实，只要交了材料就可以，或者照本宣科，没有从内在的实际问题去研讨。

　　3、研讨避重就轻，好好先生，不愿意得罪别人，致使活动在一片叫好声中把真正的问题掩饰了。课改每次都是雷声大雨点小，不了了之。

　　四、改进措施：

　　1、学校要积极完善评价体系改变校本教研的评价制度，把校本教研和教师考评联系起来，让教师把教研活动落在实处，从思想上积极完善教学方式，不能拼经验进行教学，口上说的新课改，用的还是老方法。

　　2、让教师由繁到简，有时间去改进教学策略，由理论到实践不断反思完善教学行为，用教学效果来检验课改力度。真正让教研为教学服务。

　　总之、繁忙的一个学期结束了，在校领导的正确领导下，在各位老师的帮助与支持下，使教研工作在各方面都有所收获。数学团队全体教师将

　　继续以满腔的热情工作在教育教学第一线，扎扎实实地在这块土地上耕耘。