小学语文教研工作总结5

小学语文教研工作总结

本学期语文组以共同体教研工作和学校制定的教研工作为指导，以提高了语文课堂教学效率为根本，大力推进了课外阅读，提升了师生的整体语文素养。语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本，最根本的素养培养，老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标，让老师有目的、有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。现把工作情况总结如下：

一、上好每节课

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文组在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己要严格备好每一堂课，在集体备课的基础上备出适合自己班级的课，通过教师的随堂听课来检查老师的课堂教学，备课中要安排好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。为了提高老师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不得不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组要经常商讨备课情况，及时探讨上课后情况，安排好每一单元的检测练习，并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

二、写好每个字

郭沫若先生曾经就写好字的问题，讲过一段精辟的话：“培养中小学生写好字，不一

定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”语文组进行了各个年级的写字考核，检测方法由老师自主检测和学校抽测相结合，集体检测和个别检测相结合，平时检测和期末检测相结合，检测内容铅笔字写字、钢笔字的写字姿势，书写规范、端正、清晰，每次检测教研组总结情况，反思问题，找出改进的措施。平时老师就特别注重学生各方面写字素养的培养，四、五、六年级参加了共同体亳州路小学组织的汉字书法大赛活动。

三、说好每句话

说话能力的培养，是语文能力系统中不可缺少的一个系统，是素质教育不可缺少的组成部分，在高度信息化的二十一世纪，良好的口头表达能力，具有重要的意义。在低年级，说话是作文的起步，也是培养学生语言表达能力的重要途径。我们教师要从学生的实际出发，多给学生创造一些说话的机会，让学生会说话，说好话。本学期语文组开始探讨低年级说话作文、中年级说说写写作文、高年级“不动笔墨不读书”作文教学，从开始的尝试作前指导到现在语文组作文教学基本形成模式。

四、读好每本书

学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，图书馆推介新书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识、读书笔记，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。并在期末检测中部分年级尝试将吟诵、课外阅读、写

字、说话等作为期末综合成绩，改革了“一卷定终身”，让每个孩子都能根据自己的优势获得良好的语文成绩，以提高学生的课外阅读兴趣。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组的每位老师本学期都在踏踏实实工作着，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更成效。