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2024年高中语文工作计划范文(3篇)

来源:帮我找美食网

2024年高中语文工作计划范文

  一、设疑

  课文预习提示对《红楼梦》的基本内容作过交待。假如我们从林黛玉进贾府的过程一路学将下来,似乎也没有什么不可,但是这样一来,学生只是被动地接受教师的教习,并没有摆脱满堂灌的嫌疑,也不能发挥出学生自主学习的积极性。进一步说,不利于发展学生发现问题,分析问题和解决问题的能力,而学生的创新能力也在无形中被常规教学所忽视了。于是我想何不就以林黛玉和贾宝玉的爱情发展作为讲课的一个切入点进行带点创新意识的教学呢?打定主意,便着手进行。

  先设定本课的讲习目的:

  “通过对课文人物描写的理解分析,提高学生获取,提高学生获取、感受、品味语言的信息的能力,培养学生的文学鉴赏能力和综合语言能力,增强学生对《红楼梦》的构思艺术的理解。”

  教学方法:

  “启发、讨论式教学。”然后设定教学的过程,在预读《红楼梦》的情况下,请同学谈他对《红楼梦》的初步认识。如全书的内容,艺术价值等,都要求用简练的语言加以概话。其目的是,通过一切可能的途径培养学生的语言表达能力。待学生完成后,教师提示并肯定:鲁迅先生说:“自从《红楼梦》出来以后,传统的思想和写法都打破了。”《红楼梦》确实是一部了不起的文学品。自从它行世以来,就不知迷恋了多少读者。课文所选的第三回就初步展示了《红楼梦》高超的艺术技巧,从而把学生的学习方位加以确认。

  二、激疑

  在设疑的基础上,请同学读课文的预习提示。读完后,引导学生注意本段的叙述顺序,发现问题:原来,《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,真实而艺术地反映了我中封建社会走向衰亡的历史趋势。林黛玉与贾宝玉之间的爱情故事原来是小说的主要描写对象。

  本篇课文虽然写林黛玉初进贾府的所见所闻,但也重点交待了林黛玉和贾宝玉初次相会二人细腻而微妙的感情关系。

  可以说,整个《红梦楼》中林黛玉、贾宝玉的爱情发展能否一帆风顺,从这一回里就看出来了。如果教师能引导学生感受到这一点,那么以林黛玉和贾宝玉的情感描写来感受《红楼梦》高超的艺术这一教学任务就完成了。

  三、析疑

  问题摆出来了,就要引导学生去分析、解决。我设计了以下几个阶梯性问题:

  提问一:林黛玉与贾宝玉未见面以前,她了解到的贾宝玉是什么形象?

  提示:王夫人的介绍,贾敏的介绍都不是什么好印象:她们都是从维护封建社会的伦理道德观念出发来判定贾宝玉的。在王夫人和林黛玉母亲的眼里,贾宝玉的一切行为都与封建正统思想格格不相容的,他是封建阶级的一个叛逆,更是一个受到贬斥的人物。但由于他受到贾母的宠爱,在贾府居于无人敢管的地位,所以成了一个特殊人物。(学生从课文中找材料并回答。)

  值得注意的是,林黛玉对他的表哥并不持什么先入为主的看法,当她舅母数落贾玉玉时,她只是“一一的都答应着”。这里一方面看出林黛玉的小心,另一方面也看出林黛玉也是一个好新之人。这就她看好她的表哥打下了情感的基础。

  还有,在林黛玉的心里,贾宝玉无疑是聪明,灵动,有着不拘小节的作风,同时更为重要的是,他能体会女孩心中的一份隐秘的情感(与女孩关系不错),估计能与她心有屡犀一点通。这样,贾宝玉的一切所作为就都为她所理解了。无论王夫人怎么说贾宝玉的坏话,林黛玉并不发表她的任何看法,都能以一颗平常的心来包容他。这里既说明林黛玉处事之精,更说明林黛玉对贾宝玉有一定的好感。也正是这份感情,使林黛玉和贾宝玉有了心心相应的可能。

  提问二:林黛玉与贾宝玉见面以后,她对贾宝玉的印象是什么?

  提示:这时的林黛玉有一个心理变化过程,那就是,先疑而后惊。

  当听说“宝玉来了!”时,黛玉心中正疑惑着:“这个宝玉,不知是怎生个惫懒人物,懵懂顽童?”——倒不见那蠢物也罢了(点拨:还没见着,怎么又想见了呢?矛盾的心理)。心中想着,忽见丫鬟话未报完,已进来了一位年轻的公子……黛玉一见,便吃一惊,心下想道:“好生奇怪,倒像在那里见地一般,何等眼熟到如此!”(点拨:真是见过吗?没有见过而说见过,可见林黛玉对贾宝玉有着很深的好感)只见这宝玉向贾母请了安,贾母便命:“去见你娘来。”宝玉即转身去了。一时回来,再看已换了冠带(点拨:何以如此快速,他想给黛玉留下良好的印象!)。

  教师小结:当贾宝玉出现在林黛玉面前之时,林黛玉得到一个意外惊喜:他就是林黛玉心目中的偶像。这个偶像既是形象上的又是气质上的。虽然说他他并没有见面,但是在他们的心里,他们已经俨然是彼此相知的一对了。

  “好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此!”这几个字,正是十分准确地写出了林黛玉心中对贾宝玉的默默情怀。

  提问三:贾宝玉与林黛玉见面以后,他对林黛玉的印象如何?

  提示:贾母因笑道:“外客未见,就脱了衣裳,还不去见你妹妹!”宝玉早己看见多了一个姊妹,便料定是林姑妈之女,忙来作揖(心有灵犀吗?)厮见毕归坐,细看形容,与众各别宝玉看罢,因笑道:“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道:“可又是胡说,你又何曾见过他?宝玉笑道:“虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢,亦未为不可。”

  教师小结:这一串描写都是十分见精神的。一者贾宝玉心中有着偶像的影子。不然他就不公大胆猜她是谁。二者,贾宝玉也有相当的判断力。从情态上和气质上,他感到林黛玉无疑就是他心中的另一半。所以,文章借贾母的问话道出了贾宝玉心中秘密。从贾宝玉换衣服一事来看,这既是他展现自己的表现,也是他尊重林黛玉的表现。上文说,林黛玉见了贾宝玉,觉得“好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此!”写出了林黛玉对贾宝玉的好感,而这里又用贾宝玉的“这个妹妹我曾见过的。”写出了贾宝玉对林黛玉的一片真诚。真可谓两情相悦。也正是这处真诚,写出了作者的高超技巧。

  提问4:贾宝玉与林黛玉见面以后,贾宝玉是怎样表达他对林黛玉的好感的?

  提示:(学生朗读此段,并注意细节描写,重点)

  宝玉便走近黛玉身边坐下,又细细打量一番,因问:“妹妹可曾读书?”……宝玉听如此说,想一想大有情理,也就不生别论了。

  教师小结:这是文中最为精彩的一段文字。贾宝玉为了向林黛玉表示友好,他极尽表演之能事。但是我们也能从二人的对话中体会到,贾宝玉对林黛玉喜之深,爱之切。而这一段又主要是贾宝玉通过表达自己的见解来获得林黛玉的好感。林黛玉对此也表示了默认。

  提问五:林黛玉和贾宝玉的形象描写是通过什么途径表达出来的?说明什么问题。(学生讨论)

  提示:分别通过对方的观察写出来。加深印象。使其“情人眼里出西施”的故事发展有了根源。这是文章中最为精彩的一段。

  教师可引导学生思考:林黛玉进贾府已经大半天了,为何到此时才与她的相貌?这正是为让贾宝玉来观察林黛玉作准备的。

  提问六:从每个性格的角度分析,他们的爱情能取得成功吗?(重点讨论文语言信息)?

  从上文中,至少有三方面可以看出两个青春少年的两颗跳动的心就要碰到一切了,一是形象上,他们彼此是相容的。二是情感上他们是彼此是相容的。三是见解上他们是相容的。总之他们有着发自内心的真情,这是他们两情相悦的基础。

  但是这种真情,在他们之间能不能走到一起呢?有没有可能遇到更大的波折呢?

  从他们二人的性格上可以看出他们的情感不可能是完全心心相应的。他们最终的结局绝非那么理想。他们二人绝不可能走到一起。只不过我们不会轻而易举地意识到这一点罢了。

  教师引导:请从文中找出相应材料证明:

  林黛玉听得多,听得细。想得多,想得细。行动小心,谨慎。过于多虑,自尊心太强。(对他人不会太关心)

  贾宝玉过于顽劣,独立不羁。(对他人也不会太真心)(当然还有其他原因社会原因。)

  正是由于二人之间的这种若即若离的情感写,增加了小说的无穷魅力。而这一点也是《红楼梦》的成功之处。

  四、解疑

  通过以上分析,可以说,我们对小说的艺术构思已经初步掌握了。接着提问:这样构思的艺术价值是什么?(重点分析讨论)

  教师小结:欲合而又分,欲分而又合,分与合之间,故事情节更加曲折多变,生动诱人,构思精巧。

  出示材料,深入理解:

  《红楼梦》第三回《林黛玉进贾府》的笔墨技巧(哈斯宝):

  文章有拉来推去之法,已用在本回。所谓拉来推去之法,好比一个姑娘想捉一只蝴蝶作耍,走进花园却不见一蝶,等了好久,好不容易看见一只蝴蝶飞来,巴望它落在花上以便捉住,在蝶儿却忽高忽低,忽近忽远地飞舞,就是不落在花儿上。忍住性子等到蝶儿落在花上,慌忙去捉,不料蝴蝶又高飞而去。折腾好久才捉住,因为费尽了力气,便分外高兴,心满意足。为看宝黛二人的姻缘而展开此书,又何异于为捉蝴蝶走进花园?一直读至本回,何异于等待蝶儿飞来?

  (林黛玉)进了荣国府,想这次可要见到宝玉出场了,不料又从贾母说起,写了邢王二夫人、李纨、凤姐、迎春三姊妹,还有贾赦、贾政,宝玉仍不出场,这又何异于巴望蝶儿落在花上,蝴蝶偏偏忽高忽低、时上时下地飞来飞去,就是不落在花儿上?忍性等到宝玉出场,急着要看宝黛相会,不料宝玉却转身而去,这与忍性等到蝶落花上,慌忙去捉,不料蝶儿高飞而去,又有何异?使读者急不可耐,然后再出场,才能使他们高兴非常,心花怒放。呵,作者的笔是神是鬼?为何如此细腻工巧?

  (摘自《〈新译红楼梦〉回批》)

  从以上材料中,我们不难发现《红楼梦》的艺术魅力之所在。

  附记:

  这一创新设计的考虑主要基于以下几点:

  在保持教学目标的情况下,打破教学的程式化常规,通过逆向切入,给学生以创新的思维模式训练。

  古今中外的爱情故事从来就是一个常说常新的话题。把这个话题交给有一定理智和判断力的高二学生来讨论,可以更多地激发他们的兴趣。强化主动学习意识。

  本文的爱情描写无疑是具有高超的艺术水平的,把这个问题解决好了,能增强他们的文学鉴赏能力。

  把教师要教习的整个内容包容在学生的阅读与讲座活动中之中。这是训练学生语感的最好办法。

  注意事项:完成本课的前提必须保证两条,一是学生对《红楼梦》这部书多少有一些了解。二是预习工作要做得细一些。

  这一教案引导学生逆向深入课文,捕捉语言文字信息,进而了解文学作品的艺术魅力。同时更为重要的是,在整个教学过程中把学生的认知能力放在一个合理的位置,增强了学生活动的自主性,强化了语文能力的训练。

  附板书:

  宝细心、谨慎、多虑、自尊:独立(爱己而非爱人)  分魅

  黛林黛玉园中捉蝶 合力

  形象相容情感相容其他相容 分

  初贾宝玉欲捉不能 合无

  会混世魔王、顽劣异常惫懒人物:独立(爱己而非爱人)分穷

2024年高中语文工作计划范文

  一、指导思想

  认真推进高中语文课程改革,深入研究高中语文学科核心素养,抓住课程实施中的突出问题深入研讨,不断提高语文课程的实施水平;积极组织、指导教师依据课程标准研读教材,提高课堂教学能力,提升语文教学的质量和品位;努力推动学校教研组和备课组建设,提升校本研修品质,为语文教师的发展和学生的成长服务。

  二、工作重点

  (一)推进课程改革,提高课程实施水平。

  组织全体语文教师学习和研讨新课标语文教科书,领会课标的精神实质。引导学校教研组围绕语文学科核心素养,培养学生学科关键能力。深入研讨课改中出现的带有普遍性的问题,积极探寻切实可行的解决方案和途径。

  (二)创新教研方式,提升学科教研品质。

  1.继续组织教师深入学习《xx市中学语文学科教学建议》,组织教师进行教材教法的研讨活动,采用专题讲座、课堂观摩、网络教研等形式,开展主题式的教学实践活动。组织区级专题研讨课活动,抓好备课、上课、课后学习等环节,充分发挥研讨课的智慧碰撞作用。

  2.重视语文教研组和备课组建设,引领学校科学谋划、系统安排教学内容,明确阶段教学重点,围绕学科核心素养,着力培养学生学科关键能力。教研组要组织好校内各年级教学研究课,积极推进校本教研和校际合作教研活动,努力提高学校校本教研活动的品质。

  3.充分发挥语文学科“名师工作室”和学科骨干的引领与示范作用,在做好专题性研讨的基础上,注重围绕课改中出现的带有普遍性的问题开展深入研讨,提出改进措施,推进教学的深度改革。抓好语文学科基地的教学研讨活动,发挥基地学校的辐射影响功能。

  4.积极推进语文教学研究的多种渠道的交流研讨功能,例如博客、QQ群、微信等,增强交流的便利性、即时性和开放性。

  (三)加强考试研究,提升复习教学质量。

  对今年的高考命题的重要影响,组织高三语文教学专题研讨活动,结合期末检测情况的分析,加深对xx年考试说明的理解,提高复习备考的针对性和有效性。组织三月份和五月份两次模考,及时做好考后分析工作,为一线的复习备考提供可行而有效的意见和建议。引导学校备课组围绕复习教学出现的重难点专题开展深入研讨,探寻切实可行的解决途径。组织教师参加省、市有关高考复习研讨活动,深入研究高考走向,把握语文高考命题改革的趋势,交流复习备考经验,提高复习效率。

  (四)积极引领,促进教师专业成长。

  鼓励青年教师加强语文学科教学业务进修,开展读书活动,不断提高自身的思想和教育教学素养;贴近教学实际,组织好教师培训工作,使教师在理念和行动方面都有所提高;利用学科优秀课评比等活动,搭建展示才能的平台,促使青年教师专业成长;继续鼓励优秀教师拍摄精品课,积极参与“一师一优课”活动,为广大教师提供教学资源。

  三、主要活动

  二、三月份:

  1.组织高三第一次模拟考试统一阅卷和试卷分析工作。

  2.组织开展高二语文课堂教学研讨活动,理解选修模块的教学重点,探讨提高课堂教学效益的途径和方法。

  3.组织区高中语文教师优秀课第一轮、第二轮评比。

  四月份:

  1.组织参加xx市高三语文第二次教学研讨会。

  2.组织参加xx市高中语文阅读教学专题研讨活动。

  3.组织参加xx市高中语文优秀课评比。

  4.组织开展高一语文课堂教学研讨活动,认真领会省定教学要求的精神,提高教学针对性。

  五月份:

  1.组织高三第二次模拟考试统一阅卷和试卷分析工作。

  2.组织区高中语文名著阅读教学研讨活动。

  3.召开语文学科区级以上教科研课题研究交流研讨会,交流课题进展情况,研讨课题研究过程中的存在问题。

  六、七月份:

  1.协助做好高考工作和中考作文阅卷组织工作。

  2.做好高一、高二期末调研测试情况分析工作。

2024年高中语文工作计划范文

  一、班级情况分析:

  1、基本情况。

  这个班30人,女生多。从学生自己的基础来看,这个班的学生在知识和技能上差异很大。经过一个学期的学习,学生的学习习惯有了很大的改善。由于新教材要求的识字量和书写量较大,学生普遍认识许多汉字,但不会写。学生书写状况良好,大部分学生书写工整正确。学生可以通过各种方式记忆新单词。

  二、教材分析:

  这学期的教材以“专题”出现,八个单元为八个专题:春天的发现;奉献与关怀;热爱祖国,热爱家乡;好好思考,用于创作;美丽神奇的大自然;培养优秀品质;正确看待问题,善于思考;进入科技世界。每个题目安排的内容都是紧密相关的。从教材的特点来看,人民教育版注重培养学生的能力,使语文学习更加轻松愉快。相对来说,这学期要求写的汉字数量大增,每节课写了大量的8—10个字,连词的内容也有新的出现。要求在书写过程中帮助学生掌握汉字的笔画顺序和间距结构,使学生不仅能正确书写汉字,而且能写好汉字。

  三、学生情况分析:

  后进生:学生情况分析:赵岩,李惠英:学习习惯差,作业马虎,只求完成,不求质量。张謇、吴:错别字多,写得慢,作业容易走神,积极性不高。

  四、审查的总体目标:

  1、巩固这学期学的新单词,重点通过各种识字方法记忆新单词。

  2、认识400个汉字,正确书写300个汉字。

  3、掌握汉字的笔画和偏旁,知道汉字的大致笔画顺序。

  4、初步学生的汉字帧间结构能正确地说出汉字的结构特点。

  5、继续巩固正确的读写姿势,正确书写文字,规范正确,保持书写整洁。

  6、培养学生说话大胆,声音洪亮,舌头清晰。能用指定的单词说出完整的句子。

  7、学会情绪化的读课文,吐字清晰,声音洪亮,不指看书,不指唱歌。

  8、能在熟悉阅读的基础上背诵一些名句名段。

  9、理解课文中的单词和句子,熟练使用句号、问号、感叹号,体会不同的语气。

  10、熟练运用词序搜索法和部首搜索法查找汉字。

  11、积累自己喜欢的成语,对联,古典诗词,警句。

  12、对写作感兴趣,能写下自己看到的和想到的。复习,写日记。

  动词 (verb的缩写)复习课程表:

  这学期有两周时间复习:

  1、第一周,单元复习是主要任务,重点是单词,知识要背。

  2、第二周以检测为主,进一步查漏补缺。

  六、审查措施:

  1、识别和阅读新单词的方法:

  a、掌握词汇表1,开始全面阅读。利用学习小组,小组互读,开展扫盲巩固活动。

  b 、充分发挥学生的主体作用,让学生多说话,多找容易忘记、错错、混淆的单词,互相检查,背诵、听写。

  2、扫盲得到巩固。

  为了拿下“小五星”表格,结合听写,在听写中查漏补缺。找到你掌握不好的单词,试着去记——说说你是怎么记住这个新单词的。有一定的精读量。

  3、复习阅读和写作。

  a、注意解题方法的指导,学会答题。

  b、给予书面指导。

  4、其他综合复习思路:

  a、根据学生情况,因材施教,注重学生接受能力的层次性。

  b、争取学生的配合,针对学生的薄弱环节,家里和学校联手学习。

  c 、组织“一帮一”互相帮助,让学生互相帮助,呈现良好的学习氛围。

  d、精心设计一些复习练习卷,供学生早上练习和做作业。

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