以团队建设促进教师专业化发展

以团队建设促进教师专业化发展

辽宁省大连市一○八中学 宋 萍

教师是学校教学质量之本，加强教师专业化发展是高中教学质量的保障。本文深入研究高中教师团【摘 要】

队建设实施路径，以期推动高中教师专业化发展，塑造具有高中特色的教师队伍。【关键词】

团队建设 教师 高中一、教师团队建设的意义

教师团队是由教师组成的学习、科研、合作、分享的学习共同体，其目的在于通过教研、科研、培训促进教师专业化发展。以团队建设带动教师专业能力的提升，有助于提升高中学校教师队伍整体水平，培养一批“专家型”骨干教师，在本区域产生引领和辐射作用，形成不同层面的研究性学习共同体，提高高中教学质量。

二、高中特色教师团队建设的途径

教师团队建设是一个动态提升的过程，其实现方法主要包括以下几个方面。（一）导师培养制

根据高中课程设置情况，由同一学科教师组成教师团队，以文件的形式制定团队成员培养目标，教师、团队、学校三方签订相关协议，并根据确定的目标制定培养方法和考核指标，尤其是注重青年教师专业素养和专业能力的培养。（二）项目领衔制

根据国家教育政策及教育形势，学校每年度确定省级教研课题，由骨干教师自由组成子课题教研项目组，充分调动教师参与教研积极性，孵化一批骨干教师，“传、帮、带”一批青年教师，形成梯度合理的教师团队。（三）考核淘汰制

学校成立由学校领导为组长的考核小组，以团队访谈、成果检验等方式，对教师团队建设进行考核评价，考核评价实施过程评价与工作周期评价相结合的方式，对评价不合格的团队，由学校对团队进行考核，计入成员年度绩效考核成绩。

三、高中特色教师团队建设的方法

教师团队建设除上述组织方法外，建设内容应从以下几个方面入手。（一）成长规划

教师团队组建后，团队成员应根据自身专业基础，确定发展方向和可行的培养目标，团队骨干教师应以省、市

名师为目标，团队成员应以校级特色教师为目标，构建层次合理的团队建设目标。（二）专家引领

为了加快教师成长与发展，团队可自行或由学校组织聘请专家、学者到校举办讲座，也可开展骨干教师经验分享讲座，通过专题讲座、科研指导和听课评课等形式，为教师专业化发展提供理论与实践指导，指出教学实践中存在的问题，明确改进的方向。（三）理论研究

团队建设过程中，由骨干教师根据教研和课题研究方向推荐阅读书目，以专题研究性阅读和任务驱动阅读的形式调动成员理论研究的积极性，定期开展理论研究问题辩论、经验分享活动，并结合实际教学案例研究教育理论的应用，促进教师理论研究、实践、反思，提升教师专业素质。（四）建立线上教研平台

在信息时代背景下，教师团队建设应借助QQ、微信等交流工具，建立相关教研群，通过群分享、讨论等形式，上传教育资料和案例，供团队成员下载和学习，及时沟通教研中遇到的问题，为教师互助合作提供良好的平台。（五）评价激励

结合教师专业化发展规划，学校制定绩效考核管理办法，将绩效考核结果与教师等级评定结合起来，确定年度优秀教师评选名额，形成合理的教师专业化发展梯度，激励教师专业化发展积极性。

四、结语

教师团队建设的目的是以团队带动教师专业化发展，打破传统的行政管理模式，调动教师教研、科研积极性，促进教师自主发展，形成具有学校特色的教师培养机制，提高教育理论研究与实践的有效性和针对性，促进教师队伍整体水平提升，打造专业化、特色化的教师团队，辐射和带动区域教育发展。

·75·