数学思维和实践操作测试
班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿
一、 选择题。25%
1、将A组的1/5给B组，两组人数相等，原A组比B组多（ B ） A、1/5 B、2/5 C、2/3 D、1/4 2、将平行四边形一条边上的两个端点和它对边上任意一点连接，连成的三角形的面积是平行四边形面积的（ A ）。
A、1/2 B、1/3 C、1/4 D、1/5 3、甲、乙两人有同样多的钱（不是1元），甲用去2/5元，乙用去2/5，（ A ）剩下的钱多一些。
A、甲 B、乙 C、一样多 D、无法确定
4、给一个整除的除法算式中被除数乘20%，除数除以20%，商（ D ）
A、不变 B、扩大5倍 C、缩小5倍 D、缩小25倍。 5、一杯牛奶喝去20%后加满水搅匀，再喝去50%，这时杯中纯牛奶占杯子容量的（ B ）
A、30% B、40% C、50% D、80%
二、 填空题。25%
1、给3/7 的分子加上9，要使分数大小不变，分母应（ 加21或扩大4倍 ）。 2、60的20%正好是一个数的75%，这个数是( 16 )。
3、饲养厂鸡的只数比鸭的只数多25%，那么，鸭的只数比鸡的只数少( 20 )% 。 4、小红看一本书，已看的页数与未看的页数的比是1：5，如果再看10页这时已看页数占全书总页数的25%，这本书共（ 120 ）页。
5、一张圆形纸片的半径是3厘米，一张正方形纸片上的边长是4厘米。两张纸片重叠一部分放在桌面上，覆盖桌面的面积为38平方厘米。问：两张纸片重合部分的面积是（ 6.28 ）。 三、计算题（能简算简算）。20%
122113718×＋÷ ÷( — )
73418447 87×
1322 (—)×23×35 882335
四、求图中阴影部分的周长（单位：厘米）。10%
89.12
五、求图中阴影部分的面积（单位：厘米）。20%
57.76 18.24
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）
三、小组交流
1. 教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成
学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2. 组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。
3. 每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一” 文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
五、学生撰写习作,教师巡回指导六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足, 取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
七、赏析评改
1. 学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其
他同学进行赏析。
2. 教师选择少量习作展示、点评。
回顾·拓展八
交流平台
一、读交流平台的内容,明白要求
1. 在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合
自己的习作谈谈体会。
2. 结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。
1. 找出有关的句段,并读一读。
2. 读后体会这些句子,说说这样写的好处。（同桌互相说）
3. 全班交流。
）1（《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃
的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。
）2（
《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽
莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。
让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。
4. 教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或
者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。
三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容
1.
学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。
（ 小组说,集体交流）
2.
根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语
文的好习惯。
有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强, 有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。
3.
通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样
的， 随时随地都可以学语文。
日积月累
一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系
（有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。）
二、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。
三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。
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