论英语学习中双语思维的应用

论英语学习中双语思维的应用

作者：旷姝程

来源：《新教育时代·学生版》2017年第14期

摘 要：发展双语思维学习理念，能使学生摆脱通过英语课堂来学习英语的误区，也可促进学生更容易接受新事物。高中生通过发展双语思维，能有效提高英语的应用能力，提高对知识、语言的理解能力，从而更自如的学习外语。基于此，本文分析了英语学习中存在的问题并就此分析了双语思维对英语学习的提升作用。 关键词：双语思维 英语学习 英语能力 引言

英语作为分布范围最广和使用频次最高的语言，现在大多数的企业都会要求学生具备良好的英语能力，以应对社会发展的需求。双语思维的发展使学生摆脱了传统学习理念的限制，有利于发展多元化英语学习模式，从而保障学习质量。 一、双语思维的定义和重要性

所谓的双语思维学习，就是要求学生把外语作为自己的母语来学习，而不只是简单的用外语中的词汇来替换汉语词汇，使得高中生在用外语表达时，省略了中文翻译成对应外语的过程，以提高其英语水平。在经济全球化时代下，英语交际能力越来越重要，但由于英语学习的模式化，使学生在面对英语考试游刃有余，但把英语作为沟通工具时却时常语塞。因此，通过双语思维学习，能使英语学习者摆脱中式思维的影响，养成用英语思维去学习、交流的习惯，从而不断提高中生的英语水平。 二、英语学习存在的问题 1.缺少正确的学习理念

现阶段，很多学生学习英语时都是从汉语出发，学习一个新的单词或句子就会和一个汉语词汇或语境对应，而双语思维要求学生以英语为母语的逻辑习惯去思考问题，这就要求学生能够理解两种语言使用上的不同，如汉语在表达因果关系时通常先因后果，而英语通常先果后因。

2.缺少正确的学习目标

高中学在进行英语学习时，只是将英语作为一个考试科目，能够考试拿高分就足以证明某个人英语水平的高下，而英语作为一门语言，其本质是人们用来沟通的媒介。目前很多学生在

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定英语的学习目标时，更多的是以词汇量的多寡，考试分数的高低作为标准，而双语思维就要求学生以英语为母语的逻辑习惯来表达清楚某个观点的程度作为目标。 3.缺少正确的学习方法

目前，很多学生在学习英语时，都是先学习词汇，然后学习语法，最后造句的过程，这样就把语言思维给人为的片段化了。以笔者为例，在学习英语时，习惯用应英语单词来拼成一段完整的语句，经常会出现语法方面的错误，并没有形成良好的语言思维，使得英语学习效率受到了影响。而双语思维站在逻辑顺序的基础上整体看待句子，这就要求学生省去中文造句再翻译成英文的过程，从而习惯于以英语为母语者的表达方式。 三、双语思维提高英语学习效率的运用对策 1.在写作方面的运用

采用双语思维模式来进行写作练习，能有效提高学生的英语交流能力和表达能力，从而提高学生的英语水平。但大多数学生在进行写作时，常常使用中式思维的写作方法，即利用汉语思维来翻译成英语，经常会出现句式、语法等错误，使学生的英语成绩受到了影响。因此，应提高学生的双语思维写作能力，从而不断提高学生的英语水平。例如，笔者在进行写作时，是先利用英语思维来思考问题，并根据实际写作内容来添加逻辑，可采用“First”、“Then”、“Finally”等词汇，能有效增强句子与句子之间的逻辑性，从而不断提高自身的英语写作能力。 2.在语感练习方面的运用

学生在利用双语思维进行学习时，不应该只学习理论性的内容，还应强化学生的实践运用能力，以提高学生的语言输入和输出能力，从而提高学生的英语交流能力。现阶段，英语母语者在进行交流时，并不太重视语法结构，而是比较重视语感，学生单一学习理论知识并不能提高自己的理解能力，使其应用能力受到了限制。例如，很多同学对“I don’t think you are wrong”和“I think you are not wrong”两个句子不了解。很多学生都会利用中式思维来翻译英语，并不能按照英语母语者的思维和语言习惯进行学习。在这种情况下，很难正确判断这句话的语句和语义，对学生的学习效果会造成影响。对此，要求学生采用双语思维来加强语感练习，培养其用英语思维来表述问题的能力，有利于学生在潜移默化中受到影响，不断提高学生的英语水平。例如，模仿练习是比较有效的学习方法，有利于学生从语言中理解中式思维和英语思维之间的差异性，从而不断改变自身的语言习惯，以提升自身的语感水平。对此，笔者发现，多看一些英语动画、电影、话剧等方面的内容，选择一些比较经典的语句进行模仿练习。不仅可以提高语感水平，还能拓展知识面，能有效提高自身的英语成绩。 3.在阅读理解方面的运用

目前，我国英语教材中大多以英语语言思维为主，而学生习惯用中式思维来思考问题，容易出现看懂而读不懂的问题。在这种情况下，要求学生采用双语思维模式来学习阅读知识，不

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断提高学生的阅读理解能力，对此，要求学生正确区分中式思维与英语思维之间的异同点，在学习阅读知识时，应采用西方人的思维去学习，有利于了解英语母语者的思维习惯和表达方式，能有效提高学生的阅读理解能力。例如，对于“All right”、“above all”等简单短语不需要再进行分析，而对“We need more than material wealth to build our country”这类的语句，则可采用英语思维来分析句子的结构组成，了解句子中所表述的意义。在这种情况下，才能使学生逐步分析出阅读中的实际内容，以提高学生的阅读理解能力[2]。 4.创设语言情境

良好的语言环境，有利于激发学生的学习思维，促使其利用双语思维来解决实际问题，对培养学生的学习能力有非常重要的作用。对此，笔者认为高中生可自由组织一些英语实践活动，比如英语辩论赛、英语话剧、英语脱口秀等。在这种情况下，可使学生在仿真的英语环境下进行交流，促使学生的思维向西方思维靠近。另外，随着网络信息技术的发展，为学生创新交流方式提供了便利，学生可利用QQ、微信、MSN、E-mail等与英语母语者进行交流，能有效改变学生的语言习惯和思维方式，使其认识到自身存在的不足，从而进行改正和完善，不断提高学生的英语水平。 结语

现阶段，我国双语思维学习方式起步较晚，还尚未形成完善的理论体系，为了充分发挥其作用，要求学生养成用双语思维学习的习惯，有利于转变学生学习英语的思维和方法，从而不断提高学生的英语水平，以保障学习效果。 参考文献

[1]杨淑芹，李聪. 基于学生双语学习调查的南疆双语教育发展思考[J]. 双语教育研究，2015，2（04）：47-52.

[2]丛铁华. 双语学习的有效途径——第二语言习得理论的启示[J]. 双语教育研究，2014，1（01）：44-50