揖摘
箐
揖中山市石岐太平小学袁广东中山缘圆愿源园猿铱
要铱在新课程理念下袁音乐课堂教学应该是生动的要要要形式的生动尧教学内容设计的生动尧教学手段与方法的生动遥野生
动冶才能引起学生们学习的兴趣袁才能激发学生对音乐的喜爱袁才能产生大面积质量与效益遥野柯达伊教学法冶在音乐教学中应用得好袁不仅能够有效达成音乐课的生动袁还能让学生在学会歌唱的基础上袁有效的提高学生了音乐素养遥揖关键词铱柯达伊教学法曰小学音乐曰应用
教育体系之一遥他的主要方法是以歌唱的方式进行教学袁将音乐知识如首调唱名法尧柯尔文手势尧节奏字母谱以及系统的音乐读写尧听觉尧视唱训练以及音乐上的听唱读写能力完全融入一般的音乐教学活动中来遥
在课堂教学过程中袁我对教材的编排进行认真研究袁根据野柯达伊教学法冶设计了各种练习尧游戏袁并将其运用在日常教学环节袁有效提高了学生学习音乐的兴趣袁以唱的形式来表达野我喜欢唱歌冶遥
一尧创编或改编音乐游戏
人们总是对自己熟悉的人或物感兴趣袁所以在教学中如果选择学生熟悉的内容袁可以极大地激发学生的求知欲遥比如院把学生熟悉的花朵变成游戏野一音开花冶遥老师画一朵花袁中心花蕊为一个主音袁其它花瓣各一个音袁如图院
野柯达伊教学法冶是当代世界影响深远的音乐
小老师来主持遥改编后的游戏更有效地提高了学生的识谱以及音准的能力遥
又例如我改编的游戏野走格子冶院用苑张泡沫地垫代表苑个音袁按员尧圆尧猿尧源尧缘尧远尧苑这个顺序放在地上袁然后请员位同学上来袁第一次要求他按照七个音的顺序一个格子一个格子的走曰第二次袁把第二个地垫拿走袁让他按顺序走袁没地垫的地方想办法跨过去曰第三尧第四尧第五可以按隔一个音的顺序拿走地垫遥这个游戏可以让学生体会到音与音之间的距离袁从而演唱时会更加注意音高的变化遥
二尧设计多种形式的趣味训练
练习是比较枯燥的遥我运用野柯达伊教学法冶并针对小学生的心理特点袁设计了一些形象化尧趣味化的节奏练习袁有效地让学生在节奏练习中保持了兴趣遥
如教三连音野
冶时袁我先引导学生从生
1.结合语言进行节奏训练遥音乐学习中的节奏
活中寻找语言袁比如院先让学生念野哈密瓜尧菩提子冶
第一步袁老师按顺序用手指着中心花蕊的音和外面花瓣的一个音让学生唱曰第二步袁老师不按顺序用手指着中心花蕊的音和外面的一个音让学生唱曰第三步袁请一位学生当小老师按顺序用手指着中心花蕊的音和外面花瓣的一个音让其它学生唱曰第四步袁请一位学生当小老师不按顺序用手指着中心花蕊的音和外面花瓣的一个音让学生唱遥我把它改编为七个音袁也把原来的音名标记改为字母标记遥而在学生熟悉玩的过程后就放手让学生当
野一音开花冶这个游戏一开始是用五个音袁后来
这样的名字曰野XX我先让学生读野预备
冶这样的节奏可以让
载时袁
跑冶然后再引导学生拍节
学生读成野苹果哈密瓜冶曰教切分节奏载载
奏袁这样学生就能在愉快的学习中达到教学要求遥
比如袁在叶这是什么钥曳这一课中袁我采用猜谜语的形式引入课堂袁激起了学生的兴趣袁接着借用野闹钟尧手表尧大钟尧摆钟冶的钟声来训练学生的节奏院24摆钟院载园载园渣载园载园渣
当
当渣当当渣
要127
初等教育
Class课堂内外
闹钟院载原渣载原渣
叮原渣叮原渣
手表院载载载载渣载载载载渣
嘀嗒嘀嗒渣嘀嗒嘀嗒渣
大钟院载原渣载原渣
当原渣当原渣
这样生动而有趣袁让学生在玩中学袁学中玩袁学生通过反复练习袁节奏感不断加强遥
野柯达圆伊.利教学用法野科冶认尔为文院手去势开冶启训千万练学生的人的耳内朵心和听心觉灵
遥
接触庄严的音乐是一件伟大的事情遥所以袁教师可以利用各种途径创造简单的视唱曲袁让学生跟琴演唱袁并伴随相应的手势遥比如这样的练习曲院
24在练习时要求学生不看谱袁不使用钢琴袁只是
按照教师的手势歌唱袁仅仅用手势表现出一个小小的乐曲片段袁要求学生按照教师的手势唱出音高袁做内心的听觉训练遥
三尧鼓励学生创造音乐
对于中尧低年级的学生袁我们可以先鼓励他们
自己创造节奏遥创造节奏可以从儿歌入手遥比如歌曲叶小拜年曳袁我根据歌曲的节奏创出儿歌院24新年伊伊到
伊∣放伊伊鞭炮
伊∣穿伊伊上新伊伊衣∣咪咪伊伊笑
伊椰
我说完后袁学生很快就能根据节奏编了出来袁比如院24新年伊伊到
伊∣真伊伊开心
伊∣我伊伊们一伊伊起∣做游伊伊戏伊椰
快过来
快过来
我们一起
放鞭炮
初等教育
128要
在学生学会创编儿歌的基础上袁我又引导他们创编节奏遥创编时先出示节奏型院载载载园载原袁接着要求他们创编圆小节或者源小节袁这样学生很快就能写出了各种节奏袁如院
圆员..伊伊伊伊伊伊∣∣伊伊伊伊园伊∣∣伊伊伊伊伊我伊又∣∣引伊伊伊伊导他们园伊椰椰
在学生学会创编节奏后袁创编练
习曲袁虽然他们写的曲子比较粗糙袁比如院
24员2圆缘员员圆圆猿∣∣员圆猿源远远∣缘员∣缘远缘∣缘原∣但4猿猿员猿∣圆原∣猿圆员猿圆∣圆∣猿员原原椰∣是却猿可以圆员调猿动∣他们缘原∣学缘习猿音乐圆的猿∣积极员原椰
性袁在潜移默化中培养学生热爱音乐遥
经过一年的教学实践后袁学生在进行歌唱尧游戏尧律动尧读谱尧创作尧多声部等体验后袁稳定拍感尧
基本节奏的准确听辩与构唱袁表现尧创造等能力得到了改善与提高遥我校的原创节目叶石岐童谣曳多次参加市区文艺表演袁并晋级圆园员怨年中山市少儿春晚曰原创情景剧叶角色大转换曳荣获圆园员怨年中山市男女平等主题情景剧比赛一等奖及全场唯一的最佳演绎奖遥在这些文艺表演中袁学生良好的音乐情感与音乐技能都得益于日常音乐学习中的野柯达伊
教学法冶遥
我在音乐教学中应用野柯达伊教学法冶袁充分调动了学生的视觉与听觉袁使学生通过音乐学习袁在音乐认知尧音乐技能尧音乐审美和情感上获得协调发展和提高袁有效地实现音乐课程价值目标遥真正
做到野教学有价值尧教学有效果尧教学有效率尧教学有魅力冶遥野柯达伊教学法冶教育的本意也在于此遥
揖参考文献铱
咱员暂王丹援柯达伊音乐教育体系对实施新课改的启示咱允暂援中国音乐教育袁咱圆暂杨圆园园远立梅渊缘援冤援
节奏能力的培养院柯达伊音乐教学法理论与实践研讨之一咱允暂援
中国音乐教育袁圆园员员渊缘冤援
咱猿暂周辉娜援在音乐课程中实践运用柯达伊教学法咱允暂援明日风尚袁圆园员远渊员园冤援咱源暂许雪菲援柯达伊教学法在小学音乐歌唱教学中的应用研究咱允暂援新课
程窑上旬袁圆园员愿渊员圆冤援
咱缘暂董小川援浅谈柯达伊教学法在小学音乐课堂中的探索与应用咱允暂援中
华少年袁圆园员苑渊圆冤援
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