第２４卷第３期 ２ ０ ０ ９年６月 宿州学院学报 ＶＯＩ．２４，ＮＯ．３ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｕｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｊｕｎ．２ ０ ０ ９ 培养学习兴趣提高实验教学质量 胡爱武 （蚌埠医学院，安徽蚌埠 ２３３０００） 摘要：兴趣是学生学习的动力源泉。本文对实验教学中培养学生学习兴趣的重要性以及如何培养学生的学习兴趣 进行探讨，旨在找到激发学生对实验课学习兴趣的有效途径，最终达到提高实验教学质量的目的。 关键词：实验教学；培养；兴趣 中图分类号：Ｇ６４２．４２３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—２００６（２００９）Ｏ３一Ｏｌ５３～０３ 实验教学旨在培养学生独立思考问题和分析、 重要的。 解决问题的能力，以及培养学生的实验操作技能及 开展科研创新的能力，为学生将来继续深造或快速 ２培养兴趣的方法 ２．１ 做好实验课的课前准备 ２．１．１教师的课前准备 适应实际工作需要奠定良好的基础ｎ一。因而，实验课 的教学和理论课的教学同样举足轻重。如何提高实 验课的教学质量是实验教师需要下功夫钻研和摸索 的重要课题。其中。对学生进行实验课兴趣的培养是 至关重要的一个方面。 良好的开始是成功的一半。教师做好课前准备 工作，也是一堂课取得成功的重要前提。教师首先要 对实验教材进行认真的钻研：采用何种教学方法？哪 些操作需要重点强调？如何掌控实验的节奏？…… 这都需要教师课前进行精心的准备。有时实验中会 有一些意想不到的情况发生，有时实验结果和预期 ｌ培养兴趣的重要性 医学生的理论学习任务是非常繁重的，实验室 往往被一些同学看作是休闲放松的场所，对实验课 缺乏足够的重视。我们经常发现，有的同学在实验课 上走神．有的同学在实验课上打瞌睡。有的同学在实 验课上说笑，还有的同学在实验课上到处闲逛。造成 不相一致。因此，教师除了理论准备外．做好预实验 也是必不可少的：实验成功的关键是什么，不成功的 原因又是什么，教师一定要心中有数．这样才能引导 学生对实验现象和实验结果进行分析，从而调动学 这些问题的原因可能是多方面的。但其中最根本的 一生学习的主动性和积极性，使学生对实验本身产生 浓厚的兴趣。另外，教师的仪表和精神面貌也是影响 点就是他们缺乏对实验课学习的兴趣。只有充分 调动起学生对实验课的兴趣。才能激发其内在的学 学生学习兴趣的因素，作为教师也是不能忽视的。 ２．１．２学生的课前准备 学生强烈的成就动机可以激发浓厚的兴趣，要 习动力，才能使实验教学收到良好的效果，从而发挥 实验课应有的作用。 孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如 让学生体验到成功的喜悦，就要让学生做好充分的 课前准备。首先要求学生根据实验要求查阅相关文 献。并对获得的知识进行讨论。通过讨论和老师的点 拨使学生掌握实验的理论依据、实验中出现的现象 以及可能造成失败的原因……这样就会启发和引导 乐之者。”托尔斯泰也曾经说过：“成功的教育．所需 的不是强制．而是激发学生学习的兴趣。”可见，培养 学生的兴趣在教学过程中是多么的重要。同学们只 有对学习本身感兴趣，才能把心理活动指向和集中 在学习的对象上．使注意力集中，观察敏锐，思维活 跃。记忆力持久。有了学习兴趣。学习就不再是枯燥 的事情，就会主动地、自觉地去完成学习任务，克服 学习中产生的困难情绪，并能够从中得到乐趣。不断 学生开动脑筋积极思考，使学生感到自己是学习的 主体，而不是机械的被动操作，从而提高对实验课的 学习兴趣。 ２．２实验课与临床实践相结合 医学生的实验教学有着重要的临床意义。实验 课前要让学生充分了解到所开设实验中的实验技 激发和强化学习的内在动力，学习效率也就会提高。 因此，培养学习兴趣对提高实验教学的质量是非常 收稿日期：２００８—１１—２６ 作者简介：胡爱武（】９６７一）．女．安徽桐城市人。硕士．实验师，主要从事医学生物学研究。 ｌ５３ 术，可能就是其将来适应实际工作的一项实验操作 师生关系是教育教学中的动力系统，它制约着 教育的进程，影响着教育的成果。和谐、良好的师生 关系有利于提高教育教学效果，实现教育教学目 的【 。教学是一门艺术。教学中，教师运用良性互动 的“情感式教学”新模式，可以建立起和谐的师生关 技能。例如实验课《染色体标本的制备》，可利用课前 的课余时间带学生到遗传外检室参观见习，翻阅核 型异常病人的病例，观察染色体核型异常患者的染 色体核型标本切片，以提高学生对实验实际意义的 客观认识，达到其重视实验课的目的，从而激发其对 实验课学习的兴趣。 ２．３实验课教学的多元化 系，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中达到想学、爱 学、乐学和善学的目的，从被动的服从转变为主动的 求知。所谓“亲其师，信其道”，师生之间只有建立融 洽和谐的关系，才能取得最佳的教育效果。要想建立 和谐的师生关系，教师应做到不吝啬赞美的语言、具 老的教学模式，即实验技术人员准备试剂和仪 器，然后教师讲解实验原理，最后学生做实验及撰写 实验报告。这种教学模式方法单一落后，限制了学生 主观能动性的发挥，束缚了学生的思维，最终导致学 生缺乏独立进行实验研究和学习的能力，难以激发 学生的学习兴趣。因此有必要改革目前的实验教学 方法，以提高学生的学习热情，培养学生的学习与工 作能力，全面提升实验教学质量 一。在实验教学中， 不要干篇一律，可根据实验内容采用不同的教学方 法。例如上面提到的采用主动探索型教学模式进行 教学，即由教师辅导学生进行实验相关文献的查阅， 然后在教师的指导下学生进行讨论以掌握实验原理 和关键步骤，最后学生进行实验操作．充分调动其学 习的积极性。另外，还可以充分利用多媒体网络教学 的优势，例如实验课《遗传病咨询》，可将各种常见遗 传病患者的临床表现以图片或录像的形式展现出 来，让学生对常见遗传病有一个客观的认识。教师还 可以提前预约遗传咨询门诊。以见习的方式带学生 到遗传咨询门诊学习如何接诊、问诊。这种多元化的 教学会大大激发学生的学习兴趣。 ２．４ 增加综合性实验和创造性实验的设计 实验单一．教学模式落后，束缚了学生的思维。 限制了学生主观能动性的发挥，难以激发学生的学 习兴趣。综合性实验和创新性实验旨在将学生所学 的知识串联整合起来。这能够充分调动学生学习的 主观能动性，提高学生的学习热情。在实践中培养学 生的创新性思维和科研能力 。所以，在有条件的情 况下。应适当增加综合性实验和创新性实验。例如在 遗传学开设的实验《大肠杆菌的转化》中。同学们要 了解和掌握细菌的培养、质粒的提取、感受态细胞的 制备等分子生物学以及微生物学等相关学科的知识 和技能．只有将这些知识融会贯通才能很好地完成 实验。这就使学生感到他们所学的各个学科各种知 识不再是孤立的．而是相互联系的，不知不觉中提高 了学习的兴趣。 ３营造培养学习兴趣的课堂环境 ３．１ 和谐师生关系 １５４ 有宽阔的心胸、热情饱满又不乏幽默的授课风格，同 时还要善于与学生沟通和交流，注重教师的主导作 用和学生的主体作用，建立师生人际交往正确的价 值取向，充分发挥和谐师生关系的互动功能，这在激 发兴趣提高教育质量的同时，对培养医学生未来的 医患平等意识也是非常有益的［ 。 ３．２提高教师的课堂管理能力 课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种教学 因素而有效地实现预定的教学目标的过程［６ 。即教 师为了完成教学任务．需要调控好师生关系，组织好 教学内容，和谐好教学环境，最大限度地调动好学生 的积极性，培养学生的学习兴趣，引导学生积极主动 学习，从而保证课堂教学活动的顺利进行。管理好课 堂是开展教学活动的基石，实验课的教学管理则更 为重要。教师要充分利用好课堂上有限的时间和条 件，掌控实验过程中各环节的进度，使实验有条不紊 地进行，这样才能保证实验的成功率，也是提高学生 对实验兴趣的关键。教师课堂管理水平的高低直接 决定着课堂教学的效果和成败。这也需要教师们在 实践中不断学习和锤炼。以提高自己的教学管理水 平。 古今中外，凡是取得成功的人都对自己所从事 的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦 地去追求，成为他们走向成功的动力所在。相反，任 何被动的行为都是无法长久的。只有有了内在的动 力一～兴趣，学习的行为才能够持之以恒地坚持下 去。因而．培养学生对实验课浓厚的兴趣，是提高实 验课教学质量的关键所在。作为教师在认真备课的 同时，如何去激发学生的学习兴趣．需要开动脑筋， 下一番功夫，这样才能使实验课的教学起到事半功 倍的效果。 参考文献： ［１］张小强．孙桂菊．王少康．等．主动探索型教学模式在实验 教学中的应ｊｆ｛研究［Ｊ］．医学教育探索，２００８．１（）（７）： １０４２—１０４３． （下转第１６１页） 势所在。为学生创设良好的学习氛围和学习环境，让 学生在积极、主动、轻松、自由的环境中，在老师的有 效的指导下，通过学生的探索、分析得到要学习的知 识。 导，让学生真正地理解正确的发音方法。在教学中， 以学生为本，让学生积极地参与到教学过程中来，让 其能够体会到成功的喜悦，教师与学生在这样互助 和谐的氛围中完成教学任务，大大地激发了学生的 学习兴趣。提高了教学效果。 ３歌唱教学中的情境创设 ３．１ 现代化教育手段对创设歌唱教学情境的作用 教师在课前收集歌唱中出现的各种错误信息资 料．如音响、视屏资料，可以提供给学生在学习中去 认识和辨别其中的错误，启发学生如何找到自己的 错误或者发声误区，为达到较好的教学目的服务。 在音乐教学中现代化教育手段运用。不能仅仅 被看作是辅助教师“教”的演示工具，更应强调把它 是促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具。 信息技术是指利用多媒体和网络通信技术，对图文 学生在学习发声方法中总会出现正确与错误， 提供以上资料供学生去看，（１）能够使学生真实地观 察、听到错误的发声方法造成的不良声音效果，以此 刺激学生认识到正确发音的严重性，让学生自己找 到一定要注意的和必须要解决的问题；（２）能给学生 声像各种信息进行数字信息加工处理的技术 。 ３．２教学案例：声音摇摆 声波优美的颤动在声乐上称为“颤音”。这种颤 音音波是在半音音程之内进行的。如果音波颤动过 快，就成了“小抖”的声音；如果音波颤动幅度超过半 音，甚至在一个全音音程之间来回摇晃，就是声音摇 留下深刻的印象；（３）通过错误的音响或视屏的观看 让学生形成感性认识，进而上升到理性认识，有助于 对知识的把握；（４）组织学生对事例进行讨论，让学 生积极主动地探究．进而掌握正确的发音的方法。以 上仅提供了一个声乐学习的教学情境案例片断，但 由此可见一斑。 摆，这种声音令人生厌，因此，不能把正常的颤音同 声音抖动（“小抖”）和声音摇摆混为一谈。 让学生搞清楚引起声音摇摆的因素是关键性的 问题。 信息技术在歌唱教学中运用，能给教学到来了 新的好处，当然也会带来新的需要解决的问题。比如 如何更好在实现人机交互，达到最佳的教学效果；如 何创设情境更好地实现个别化教学；如何使学生从 大量信息中取其精华去其糟粕。但不管怎样，信息技 术的不断发展给音乐教育带来新的发展契机，对于 声音摇摆是软颚、悬雍垂（小舌头）、舌根与喉头 在发声时跟着摇晃震荡的结果，这是气息不稳定的 最显著的特征。气息不稳定，歌唱发声时横膈膜跟着 颤动也是形成声音摇摆的重要原因。 教师设问：讲出听后的不同感受。 对歌唱演员歌唱时产生的声音波动有何认识？ 分析其中原因。 教师来说，大胆实践，不断探索，不断修正。可以创设 出歌唱教学情境的新天地。 参考文献： 学生回答，看录像，听录音。 设计意图：从歌唱实践出发，通过播放歌唱实 例，创设歌唱教学情境，激发学生积极性，更重要的 是在学生头脑里形成正确的审美听觉意识，这对学 ［１］刘春雨．建构主义对语文教育的启示［Ｄ］．重庆：重庆师 范大学。２００５：５． 生学习正确的发声方法，并且对正确发声方法的掌 握有很重要的作用。 播放录音或录像：分别播放有正确颤音的、有小 抖的的录音或者录像。 ［２］（美）大卫・杰纳・马丁．走进中小学科学课建构主义教 学方法［Ｍ］．余力华，华瑞年，假志宏，等译．长春：长春出 版社．２００３：】１． Ｅ３］祭觉ｌ ．杨立悔达尔兜罗兹爵乐教育理论｝｜ｊ实践［Ｍ］．上 海： 海教育出版礼２００２：１ ７５一ｌ ７９． 让学生把看到或听到的发音信息反馈给老师， 老师因每个学生反馈的实际情况而给出不同的指 ＜上接第ｌ ５ ｌ页） ［４］何可抗．１．ｅａｒｎｉｎｇ的本质“－一一信息技术与学科课程的整 合［Ｊ］．电化教育研究，２００３．（】）：２６． 教育，２ｏ０８．（２）：６． Ｅ２］凿海平．深化实验教学改革。培养学 创新能力 Ｊ］．中国 科技信息．２００７．（１）：２３３—２３４． ［５］诸葛毅．离等医学教育中和谐帅生关系的互动作用研 究［Ｊ］．１｛１国医学伦理学．２００６．（１）：９４—９５． ［３３张秋子．贾金海，齐锦生．和谐教育在医学生物化学实验 课中的实践［Ｊ］．西北医学教育，２００８．１ ６（５）：９０２—９０４． ［６］戴翠萍．发挥任课教师对课堂教学的管理作用［Ｊ］．现代 医药卫生．２００７，（１３）：１ ６２． ［４］王益兰．建构现代素质教育中的和谐帅生关系［Ｊ］．陕西 １６ｌ