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一导入课文
上节课我们学习了课文，知道了邓小平是现代化建设的总设计师1997年因病逝世。这位伟人将伟人将
完成他的最后一个篇章，让我们再回到1996、3月，回到这令人心碎的一天。
二、学习课文
1、 齐读第一节。
2、 读读课文，想想哪句话告诉我们邓爷爷的影响力大，用直线划下来。
“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国际，他不仅属于……”
3、 听大海呜咽，谁来读读这一段。
4、 哪些词语写出了“悲痛不舍”的心情，圈出来。红字出示“呜咽”，“呜咽”是什
么意思，为什么大海“呜咽”？“痛悼”又是什么意思？涛声中人们仿佛听到了什么？
5、 奔腾不息的浪花会把伟人的骨灰带到哪儿？读读下面的句子，用波浪线把有关的句
子划下来。
6、 四人小组结合课前查的资料，说说每到一处你想到的？
说话练习：
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往哪儿？使我想到了什么？还有哪位也想到了香港、澳门？
7、 出示第三小节，四个也许，边读边想四个也许能颠倒吗？是什么修辞手法？
8、 邓小平为祖国做出了那么多的贡献，影响实在太大了，因此“邓小平爷爷的影响超
越时代，超越国际……”
9、 出示填空。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往____________；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往
____________；也许，奔腾不息的浪花____________；也许，____________；邓小平爷爷的影响
______、______，他不仅______，也______。
10、骨灰撒大海，鲜花送伟人。“在永不停息的浪花中，人们仿佛听到了什么？男生说：“我是中国
人民的儿子……”
11、在辽阔的天空中，人们仿佛听到了振人心肺的声音，女生读：“我是中国人民的儿子……”
12、全体读：“我是中国人民的儿子……”
13、此情此景，我们又衷的“……在大海中永生。”自己读一读，想一想你是怎么理解的？填空：我
们衷心爱我们的邓小平爷爷，与____________同在，与____________同在，与____________同在，他
们____________永远____________！
14、千言万语道不尽，看一首歌颂邓小平爷爷的丰功伟绩，叫“春天的故事。”让我们一起来欣赏一
下。
三、看录象，听歌曲。
1、生看录象，听歌曲
2、在书上 邓小平爷爷说的话，找到之后再读一遍。“我是中国人民的儿子。” 看了上海专
家的课，觉得上海老师上得很真实，返朴归真。以下是我认为在今后的教学中可以借鉴的：
一、抓住重点词语进行教学
教师十分重视字词句的教学。比如哪些词语写出了“悲痛不舍”的心情，请在书上圈出来。教师大屏
幕上红字出示“呜咽”。问：“呜咽”是什么意思，为什么大海“呜咽”？“痛悼”又是什么意思？
教师从文本出发，抓住重点段中的重点词，帮助学生通过重点字词来体会作者的思想感情。
二、练习有坡度
教师设计的练习由易到难，阶梯上升，即训练了学生的思维,也巩固了新知。如：
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往____________；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往
____________；也许，奔腾不息的浪花____________；也许，____________；邓小平爷爷的影响
______、______，他不仅______，也______。
第一、第二个分句是一样的，把大部分句子给孩子。第三个分句就增加一点难度，最后一个分句则只
出现一个“也许”。这样由易到难，孩子做起来就比较容易。
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