办家家

　　活动目标：

　　1. 感受歌曲中的说唱情绪，借助情境以及教师的动作预领学习接唱与齐唱。

　　2. 在与教师“说”、“唱”的过程中，反复倾听学唱歌曲。

　　3. 在分角色演唱过程中，注意眼睛的对视，体验与教师、同伴的情感交流所带来的快乐。

　　活动准备：

　　1. 幼儿已有玩“娃娃家”角色游戏的经验。

　　2. 句式图谱《办家家》。

　　3. 胸饰“爸爸、妈妈”4份。

　　4. 娃娃一个。

　　5. 厨具4套。

　　6. 配班教师弹琴。

　　活动过程：

　　（一）幼儿回忆“办家家“的游戏情节，根据教师提问提升歌词和动作，并随幼儿的回答出示出示句式图谱“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。”便于幼儿理解，记忆歌词。

　　1.教师：你们玩过“娃娃家”游戏吗？他还有个好听的名字叫“办家家”。

　　2.教师：你们都在家里做些什么事情呢？说一说随幼儿的回答出示相应的图片。

　　3.教师出示炒菜图片，有意识地反馈提升幼儿的动作，以丰富幼儿用动作再现“办家家”游戏的感性经验。

　　教师：这个动作表示什么意思？你们会炒小菜吗？我们一起来学一学。

　　教师：我们一起来炒菜吧。“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。”

　　（二）出示句式图谱，配班老师弹主旋律，幼儿学习歌词。

　　1.出示句式图谱，幼儿学习第一句歌词。

　　教师：你们知道这个圆圈表示什么意思吗？有圆圈就要唱“呀”。

　　教师：“谁来做爸爸呀？谁来做妈妈？”

　　教师：原来男孩子做爸爸，女孩子做妈妈。请男孩子当“爸爸”，女孩子当“妈妈”。想一想，可以怎么唱这首歌？哪一句爸爸唱？哪一句“妈妈”唱？

　　2.出示句式图谱，学习第二句歌词。

　　教师：你们想玩办家家游戏吗？那“大家一起来呀，来玩办家家。”

　　3.教师指图，巩固第三句歌词。

　　教师：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。

　　4.出示句式图谱，学习第四句歌词。

　　教师：你们的小菜炒好了，我来闻闻，为给你们竖起大拇指。味道怎样呀？“小菜炒好了呀，味道好极了！”

　　5.出示句式图谱，学习第五句歌词。

　　教师：听，有一个娃娃肚子饿了，发出了咕咕声。“娃娃肚子饿了”，谁来喂她呀？

　　教师：你们愿意为她吗？那我们一起来喂她。“娃娃肚子饿了，我们来喂她”

　　（三）配班老师伴奏，幼儿看图谱念歌词。

　　1.慢速念歌词。

　　教师：图谱完成了，你们看着图谱说出歌词吗？比一比谁的声音好听。

　　2.钢琴速度加快，幼儿加速念歌词。

　　教师：这次速度加快了，你们能完成这次挑战吗？

　　（四）在与教师“唱”、“说”互动的过程中，反复倾听并学唱歌曲。感受歌曲中的说唱情绪。

　　1.教师引导幼儿发现歌曲中的念白部分。

　　教师：有一首《办家家》的歌，你们仔细听听，歌曲唱了什么？这首歌和我们平时唱的歌曲有什么不一样？（有的地方是“唱”的，有的地方是“说话”的，即念白）教师可根据幼儿的反馈，确定是否需要再次范唱。

　　2.幼儿集体练习“念白”部分。

　　教师：这首歌说了什么？我们一起来说一说、做一做。

　　3.教师唱歌曲，幼儿说“念白”的部分。教师有意识地通过口型、手势提示幼儿自主练习。

　　4.幼儿唱歌曲，教师说“念白”部分。

　　教师：现在我们来交换一下，我来说“念白：的地方，你们唱“唱”的地方。（幼儿初次演唱时，教师应注意放慢钢琴伴奏的速度）

　　5. 巩固歌词。     教师：你最喜欢歌曲中哪一句，请你唱一唱。

　　（五）幼儿完整表演唱歌曲。

　　1.教师出示一套娃娃家厨具，一份爸爸妈妈胸饰，创设情景导入活动。

　　教师：嘘——什么声音啊？哎呀，有一个宝贝肚子饿了！请一位男孩子，一位女孩子做他（她）的爸爸、妈妈，给他（她）炒些小菜吃好吗？小观众仔细看，他们表演的有什么问题？

　　2.教师出示三套厨具，幼儿戴上胸饰“爸爸”、“妈妈”完整表演歌曲。

　　3.集体完整表演。表演结束后教师以指偶娃娃的口吻说：看看哪个爸爸、妈妈、炒的小菜最香！我来闻闻。你做了什么好吃的？（教师以鼓励幼儿说出不同的菜名）