《海伦·凯勒》教学实录片断

　　教

　　材

　　解

　　析

　　课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。

　　文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。

　　教

　　学

　　目

　　标

　　知识与技能：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　过程与方法：

　　1. 能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

　　2.通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦·凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。　

　　情感态度与价值观：

　　抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界。

　　教学

　　重点

　　难点

　　凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

　　教学

　　策略

　　与

　　方法

　　1.  情境教学法

　　2.  提纲挈领，自主学习法

　　3.  读写结合训练法

　　教学

　　用具

　　多媒体课件    学生课前收集海伦凯勒的资料 

　　课前学生阅读《假如给我三天光明》

　　教学流程

　　教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　设计意图

　　一、课前游戏-----词语速递

　　二、谈话导入，激发情感

　　宣布规则

　　师:有这样一个人，她集盲、聋、哑于一身却取得了超乎常人的成就。她就是-----

　　（出示海伦凯勒的照片）

　　板书课题

　　学生完成活动

　　生：海伦凯勒

　　书空课题

　　满怀尊敬地读课题

　　让学生感受盲、聋、哑的交流方式。

　　激发学生对海伦凯勒的尊敬

　　三、整体感知，走进人物

　　请同学们自由朗读课文，在文中找出一个能形容海伦凯勒的词语。

　　板书：不屈不挠

　　交流: 不屈不挠

　　自主读书，整体感悟人物

　　四、细读课文，感悟精神

　　（一）引导学生体会“不屈不挠”的精神

　　读书要求：默读4、6自然段。

　　2.指名说出第一处句子。

　　出示：“她不分昼夜……摸出了血”。师：这段话中有哪些词语是值得我们注意的。

　　3.师：你有什么感受？

　　4.指名朗读。

　　5.创设情境在音乐声中一起感受海伦的艰难学习历程。

　　6.小结。

　　（指导朗读）

　　过渡：这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，那么文中还有哪一段话能帮助我们进一步感受这种精神的句子。

　　出示：“为是我的伙伴----即使是最亲密的伙伴…………练习……练习……”

　　提问：这段话中哪几个词跳入了你的眼帘？

　　追问:你从这些词语中感受到了什么？

　　7.相机进行学法指导。

　　8.播放海伦凯勒的演讲视频，真实体会她学说话的艰辛。

　　8.指导朗读。

　　多种形式读。引读、齐读、指名读。

　　（二）感悟海伦凯勒无私的“爱”

　　1.师：是谁唤起了她对生活的热爱？是什么信念支撑着她不屈不挠的奋斗呢？

　　1.用波浪线在文中画出能帮助自己理解这个词语的句子。

　　学生交流

　　2.齐读这段话。

　　“不分昼夜”“拼命”“不停地”“如饥似渴”“摸出了血”

　　3.学生交流感受。

　　4.读出感悟。

　　5.听音乐想象走进海伦凯勒的世界。

　　6. 交流自己想象到的画面。

　　7.找到句子并交流。

　　交流：“夜以继日”“反复”“每天”“坚持”“练习”

　　生：海伦学习刻苦、艰难、有非凡的毅力……

　　观看视频

　　8. 带着自己对文字的理解和体会，读一读这一段。

　　学生默读课文第3、5、8自然段体会海伦凯勒的内心的感受。

　　交流体会海伦凯勒的“大爱”“无私的爱”

　　看重学生的独特体验，紧贴文本、抓住关键段落理解

　　抓住重点词语理解这段话

　　以读促悟

　　在具体的情境中深入体会。

　　抓住关键字体会

　　视频播放起到渲染和催化情感的作用

　　读中悟

　　悟中读

　　通过这一部分的学习突出中心，深化学生对海伦“不屈不挠”精神的理解

　　五、深入体悟，升华认识

　　六、拓展作业，课外积累

　　1.出示海伦凯勒著作中的名句。

　　2.师：读了《海伦凯勒》这篇文章，你受到了什么启发？有什么话想说吗？

　　1.推荐书目。

　　2.朗诵小诗《记住这个名----海伦凯勒》。

　　1.学生配乐朗读。

　　2.交流自己在读《假如给我三天光明》中感动自己的优美段落。

　　3.学生谈谈感受。

　　全体起立，满怀尊敬地朗诵。

　　课外知识得补充，加深体悟

　　外在的感动内化为学习的动力。

　　书

　　鼓励学生读书，读整本书

　　海伦 · 凯勒

　　不屈不挠

　　爱

　　教学反思：

　　今天，我教完了《海伦·凯勒》这课。海伦·凯勒坚忍不拔的赞美和她对生活的热爱深深打动了我和同学们。本文以感人的笔触向我们介绍了一位与生命抗争的英雄 ——海伦·凯勒。文章选取了海伦一生中最重要的两件事情（学会手语、学会口语），赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求和她无私奉献爱的精神。教学中我引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦·凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。

　　所以在教学时我主要从以下几方面入手：

　　一、抓住中心辐射全篇文章，打开文章教学的突破口。这篇文章的最后一句“  海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。”是文章的中心句。我仅仅抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题，抓住“不分昼夜”、“拼命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习，练习，练习……”等等词语一一体会，引导学生通过读书感悟，逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。

　　二、适度展开想象，填补文本空白。充分利用文字空间，拓展文字的张力。让学生紧密结合文本，展开丰富的想象，走近海伦的内心世界。在音乐声中想想走进海伦学习的世界，体会她不屈不挠的学习精神。

　　三、反复朗读感悟。文中写海伦学盲文“她不分昼夜，像一块干燥，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”写海伦学说话“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……”这两个重点段落先采用整体感悟，给了你什么感受？为什么？然后把你的感受通过朗读表现出来。反复读，读中悟，悟中读，能读好，就说明读懂了。

　　四、收集课外读物，积累名言强化情感。从主人公的几篇代表作中摘取与课文主题密切相关的精华语言，既能帮助学生多角度、多层面地了解主人公，丰富对人物形象的认识，又有机渗透了人文教育，给予学生很深的思想启迪。

　　五、课内延伸课外。引导学生从课内走向课外，走出文本，阅读与之相关的背景材料，把积极的学习状态，渴求知识的心境带到课外，拓展学生的视眼，明亮学生的心灵。这是语文教学的一个要务。向学生介绍《海伦凯勒自传》，开展“走近海伦”的读书活动。

　　六、多媒体课件、音乐、视频的应用使课堂的整体效果非常好，为学生感悟人物品格起到了“锦上添花“的作用。

　　不足之处：

　　1.课堂对海伦·凯勒不屈不挠精神的挖掘不够深入，学生感悟比较浅。主要原因是在教学关键段落时没有放手让学生自主理解，给学生考虑问题的时间不充分，没有让学生充分表达感受。

　　2.课堂上虽然“听、说、读、写”面面俱到，但是安排不合理，如果在填补文本空白，想象海伦凯勒刻苦学习的场面时，说一说可能效果更好。而课文结束时，谈自己在学习文章感受的时候最好让学生先写一写，再交流最好。

　　3.教师的教学语言不够流畅，需要加强。