四年级语文上册第3课《鸟的天堂》教学设计
教
材
简
介
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
课前
学情
预习第3课,查阅有关“鸟的天堂”的资料。
教师:ppt
学习
目标1.认识8个生字,会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳句。 2.有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。 3.边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学
重难点
本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受,教学难点是体会描写大榕树特点的语句。
课时
安排
2个课时
第 1 课时
教学环节
师生教学活动
设计意图
一、激趣导入,检查预习
(15分钟)
1、导入新课,板书课题
出示ppt,同学们,在我们广东新会市的南部天马村生长着一种美丽的榕树,树上住着许多鸟儿。看,鸟儿们飞呀,叫呀,它们生活得多么自由,多么欢乐啊!这就是鸟的天堂。(板书:鸟的天堂)今天,我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这鸟的天堂。
2、听读(悠悠课堂)课文,检查预习
(多音字:乐曲,树干,不可计数,缝隙,似乎,泊,冲,应接不暇,兴奋,划过去;易写错的形近字:拔河,拨号;易写错的生字:耀,规,隙)
悠悠课堂情景动画可以激发学生的兴趣
教学策略:小黑板书写多音字的词语;听写形近字词语和易错字词
二、初读课文,质疑问难
(10分)
ppt, 请同学们他仔细自由读课文,看一看,作者几次经过鸟的天堂?每次是什么时候去的?看到了什么?为什么两次所见所闻会不一样?有不懂的词、句子用直线画出来。把课文读流利整体感知
三、再读课文1-9段,体会理解关键语句
(15分)
思考:找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子
ppt:抓住文中a b c等句子通过反复朗读来交流认识和感受
提问交流互解)主要分析第一次看到的景象。
结合画面感悟体会语句
朗读
板书设计3、 鸟的天堂
第一次(1-9):傍晚——茂盛的大榕树
第二次(10-14):早晨——鸟飞鸟鸣
作业布置
1、 参考第17页,家听课文中含有生字的词语。(2号课文本)
2、 熟读第3课,背诵第自己喜欢的句段。
3、 字贴第3课。
第 2 课时
教学环节
师生教学活动
设计意图
一、复习导入,听读词语
5分
1、 课堂练习本,第17页10个第3课的词语。
2、 指名复述上节课学过的内容:“作者几次经过鸟的天堂?每次是什么时候去的?看到了什么?为什么两次所见所闻会不一样?”这节课我们学习主要学习作者第二次去鸟的天堂的有关内容。
复习巩固,积累词语。
训练学生的注意力,分类词语盘点
二、研读12、13段,突破重难点
(20分)1、细读课文,想象画面。(1)默读第10-14自然段,思考:为什么这里会成为鸟的天堂?小鸟是怎样在这个“天堂”里生活的?边读书边想象画面,在课文中适当批注。(2)同桌或合作小组内交流。(3)全班交流,教师点评:第12段这样写有什么好处?(4)应接不暇 的理解(4)《黄》第5页最后一题
1、想像说话,创意表达
2、写景作文方法指导(怎么写)3、读写结合
三、课后练习题2,
感情朗读
(7分)
1、小组讨论,关于“鸟的天堂”的理解
2、选择最喜欢的段落读给同桌听
合作学习
朗读
四、拓展阅读
(8分)
1、 悠悠课堂《一颗树的森林》
2、 积累有关“目”辽开头的成语
课内延伸
积累运用
板书设计3、鸟的天堂 到处……到处……————鸟多鸟的天堂 大,小,花,黑————大小不一,颜色各异 喜爱之情 叫,飞,扑(有的…)——————热闹(排比)
作业布置1、 认真完成《黄》第3课。2、 摘抄默写自己喜欢的其他句子和有关目字天头的成语(读书笔记本)3、 结合第15、16页的图片预习熟读第4课。观察清晨或傍晚天空云霞的变化。
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