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研究主题：诗歌的情感与韵味（2学时） 课型：整合课 研究目标：
1.通过朗读、分析诗歌，理解诗歌的情感和韵味。 2.研究生字词，提高识字和写字能力。
3.了解现代诗的特点，总结现代诗的语言和表达方式。 4.研究编写诗集的方法，为诗歌朗诵会做准备。 研究重难点：
研究重点：理解诗歌的情感和韵味，掌握生字词的写法。 研究难点：总结现代诗的特点，研究编写诗集的方法。 研究过程： 第一课时： 课前研究：
1.朗读诗歌，圈画出生字词和关键词句，标出难字和生僻字的记忆要点。
2.初步概括每首诗的主题和表达的情感。 研究任务一：（指向研究目标1）
1.大声朗读《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，说说本单元的主题和每首诗表达的情感。
研究任务二：（指向研究目标2）
1.有感情地朗读每一首诗歌，随XXX画出生字和生词。 2.老师通过巡视和学生反馈，在黑板上板书易读错、易写错的字词。
研究任务三：（指向研究目标3）
1.小组合作，讨论，形成小组最后概括出来的每首诗的主题和情感。
2.小组代表汇报，老师点评并总结。 作业设计与检测： 1.熟读诗歌6首。 2.书写生字词。
3.尝试用关键词总结现代的诗歌的特点。 学后反思：（老师设计给学生的学后反思） 板书设计：根据学情自主板书 第二课时： 课前研究： 1.复生字词。
2.小组合作，收集现代诗歌，准备编写小诗集。
研究任务一：（指向研究目标1）
1.朗读、分析《在天晴了的时候》和《绿》，理解诗歌的情感和韵味。
2.研究生字词，提高识字和写字能力。 研究任务二：（指向研究目标2）
1.小组合作，讨论生字词的写法和记忆方法。 2.老师巡视和学生反馈，纠正错误写法。 研究任务三：（指向研究目标3）
1.分组讨论现代诗歌的特点，总结现代诗的语言和表达方式。
2.小组代表汇报，老师点评并总结。 研究任务四：（指向研究目标4）
1.小组合作，编写小诗集，准备诗歌朗诵会。 2.每个小组选出一首诗进行朗诵，老师评分并点评。 作业设计与检测：
1.继续收集现代诗歌，准备下一次编写小诗集。 2.准备朗诵自己的诗歌。
学后反思：（老师设计给学生的学后反思） 板书设计：根据学情自主板书 研究主题：短诗三首
课型：阅读实践课（1课时） 研究目标：
1.能有感情地朗读课文，体会诗歌的韵味，熟读成诵。 2.通过对比阅读、边读边想、连接资料等方式，初步了解现代诗的特点，理解关键词句的含义，感受诗歌的具体情境，体会诗人的思想感情。
3.学会分类摘抄自己喜欢的现代诗。 研究重难点：
重点：通过对比阅读、边读边想、连接资料等方法，初步了解现代诗的一些特点。
难点：在阅读中展开想象，感受诗歌的具体意境，并结合资料体会诗人表达的思想感情。
研究过程：
课前研究：收集更多的现代诗歌。 研究任务一：
1.有感情地朗读诗歌，读出韵律。学生自读，教师示范朗读，男女赛读，小组合作读。
2.学生汇报交流：一是关于朗读感受的交流，二是关于重点词句的交流。
研究任务二：
1.学生汇报自己的阅读收获，提出阅读疑问。 2.有情有思，读出韵味。
3.学生交流，感受意境：你似乎看到什么？感受到什么？ 研究任务三：
1.学法迁移，合作体悟：小组上台分享另外两首诗歌的收获。
2.介绍XXX生活经历背景，体悟诗歌情感。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议并小结：作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受。
4.学生模仿创作诗歌，汇报。 作业设计与检测： 1.说说这节课的收获。 2.完成学评相关练。
学后反思：在阅读中如何更好地展开想象，感受诗歌的具体意境，并结合资料体会诗人表达的思想感情？
板书设计： 短诗三首 XXX 反复朗读 韵味想象画面
结合资料
课前研究：学生收集生活中印象深刻的感受、看法或事情，并尝试写成诗歌形式。研究任务一：
1.学生互相朗读自己的诗歌，并进行互动交流。 2.教师讲解如何让诗歌更有节奏感，更有意味。 研究任务二：
1.学生再次修改自己的诗歌，并与同桌分享。 2.教师提供一些创作诗歌的技巧和方法。 研究任务三：
学生根据自己的诗歌创作，尝试编写自己的小诗集。 作业设计与检测】
完成自己的小诗集，并与同学分享。【学后反思】（老师设计给学生的学后反思）
板书设计】
如何让诗歌更有节奏感，更有意味 创作诗歌的技巧和方法 第二课时：
课前研究：学生收集生活中印象深刻的感受、看法或事情，并尝试写成诗歌形式。研究任务一：
1.学生互相朗读自己的诗歌，并进行互动交流。 2.教师讲解如何让诗歌更有节奏感，更有意味。 研究任务二：
1.学生再次修改自己的诗歌，并与同桌分享。 2.教师提供一些创作诗歌的技巧和方法。 研究任务三：
学生根据自己的诗歌创作，尝试编写自己的小诗集。 作业设计与检测】
完成自己的小诗集，并与同学分享。【学后反思】（老师设计给学生的学后反思）
板书设计】
如何让诗歌更有节奏感，更有意味 创作诗歌的技巧和方法
课前研究：回顾本单元的诗歌，多次朗读。
研究任务一：学生带回自己喜欢的诗集或诗句，挑选一首上台朗诵。同学们点评，一起找出朗读的节奏。小组内进一步交流后，老师挑选有代表性的诗歌，进行朗诵。
第二课时
课前研究：以诗的形式记录生活中印象深刻的感受、看法或事情。
研究任务一：小组内交流各自写的诗，大声朗读给同桌或小组成员听，听取他们的意见，自己修改得更精炼，语言更有意义。老师巡视并选有代表性的作投影分享，学生有节奏地朗诵，读出诗句的意义。
研究任务二：学生分享不同类型的诗集，利用投影，讲解一本诗集的构成。学生交流一本诗集构成的部分，老师补充诗集创编资料。
作业设计与检测：回家把自己写的诗念给家人听，听取家人意见。继续写诗，创编一本自己的小诗集。
学后反思：老师设计给学生的学后反思。 板书设计：诗，多读多写多改。 研究主题：评研练（1学时） 课型：评研课 研究目标：
1.通过朗读交流平台及回顾本单元课文，总结本单元诗歌语言的特点，结合诗句，体会诗人表达的思想感情。
2.小组交流，再次了解现代诗的语言特点。
3.同学朗诵同学优秀编写的优秀作品、诗集，全班在朗诵中体会诗歌之美。
研究重难点：
重点：通过朗读交流平台及回顾本单元课文，总结本单元诗歌语言的特点，结合诗句，体会诗人表达的情感。
难点：同学朗诵同学优秀编写的优秀作品、诗集，全班在朗诵中体会诗歌之美。
研究过程：
课前研究：创编自己的诗集。
研究任务一：朗读交流平台，回顾本单元出现过的诗，理解诗句意思，借助诗句理解诗人想表达的情感，说说对实际生活中某些事物的感受。
研究任务二：同学在全班展示自己创编的诗集，全班朗读优秀作品，诗歌作者来讲解自己诗句的意思和想表达的情感。
研究任务三：指导朗诵，总结一段时间的研究。 作业设计与检测：完成学评单元测试，诗集展览。 学后反思：老师设计给学生的学后反思。
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