医学检验技术学制调整后学生课程成绩分析--以原泰山医学院为例

安 康，李亚轩，王 芳，李元成,徐希柱，江新泉.(山东第一医科大学公共卫生学院，山东泰安271016)［摘要］分析医学检验技术学制调整后的课程期末成绩.五年制本科生的总平均分显著性高于四年制 本科生，在部分课程的成绩有显著性差异。四年制学生学习情况较好，学制调整基本成功。［关键词］ 医学检验技术；学制改革；课程成绩

［中图分类号］G642.3

D()I：10. 3969/j. issn. 1002-1701. 2019.11. 034［文献标识码］A［文章编号］1002-1701(2019)11-0070-02表1 学制调整后成绩显著下降的课程(云is,分)

2012年开始了医学技术类专业的学制调整工作，将 五年制医学本科专业转变为四年制理学本科专业学

制缩短意味着课程数目的压缩和学时的削减，培养质量

课程名称五年制5=128)90.7±6.8四年制5=111)82.6 土&4病理学大学语文法医学存在下滑的可能性②。各相关院校都对此进行了各式各

样的教学改革，探索四年制医学检验技术专业的培养方 法⑷。部分高校采取了增设开放性实验、检验技能大赛

86.5 土 3. 576.4±4.882.9 土 2. 273.0土5. 576.5+5.776.4±11.7临床微生物学与检验高等数学78. 2±7.280.1 ±12.573.8±9.697.2 ±2.2等方法来提高培养效率也有高校提升师资,优化实 验教学条件来提高自身的培养能力巾。原泰山医学院

(现山东第一医科大学)医学检验技术专业的学制调整始

计算机文化基础军事理论与训练临床寄生虫学与检验6& 4 ±14.495.0±2.292. 1 土 4. 384.5±6.786.5±6.774.9±6.686.9±6.4于2013年，到2017年第一批新学制与最后一批老学制的

学生同时毕业。两批学生的师资水平和基础硬件设施基 本一致，因此对其学习情况的研究有利于了解学制改革

临床检验仪器学临床生物化学与检验79. 5±6.382.6±6.365.8 土 4. 5内科学的成效。临床输血与检验生理学81. 1±6.778.1±7.3一、 培养方案调整78. 9±9.087. 4±5. 686.3±3.786.4 土 6.06& 8±7.9学制调整后删除9门课程，分子生物学检验技术更

体育1外科学86.7±4.479.6 土 6. 7换成了分子诊断学,调整的5门课程的学时或学分，另有 39门课程学时和学分没有变化。这样的调整在多所医学

院校中出现.体现了“以技术为导向”的检验人才的培养

文献检索细胞生物学71.5 土&475.2 土&188.0±7.789.5±2.083.9±7.6形势政策87.9±3.7观念凶o二、 学制调整后的学习成绩比较五年制本科生的平均课程成绩为(80.8+14.2)分.显

药理学76. 5 ± & 884.0 土 4.292.4±4.3医学伦理学医学论文写作85.9 土 3.79& 2±1.685.8±9.4著高于四年制本科生的(7& 8±12. 9)分(t = 3. 10, P<

医学统计学医学遗传学毛泽东思想和中国特

色社会主义理论80.3±ll. 182.7±9.680.0±7.50. 05)。五年制的学习时间较长，其成绩整体优于四年制符

合教育规律89. 6 士 5. 583.0±5.2经r检验，五年制有24门课成绩显著高于四年制

(P<0. 05)(见表1),有5门显著低于四年制(P<0. 05) (见表2)。可能五年制本科生基础更好.在进行专业课学 习的过程中更得心应手何。四年制本科生成绩好的5门

表2 学制调整后成绩显著提高的课程G士s,分)

课程名称大学英语2五年制5=128)四年制(”=111)73.5±7. 369. 2 士 5. 782.7±5.0课主要是低年级基础课程，可能与近年来的生源质量提

临床实验室管理学体育286.7±5.090.1 土 5.0高有关86.7 土 5. 8系统解剖学* 通讯作者 Email: xqjiang© tsmc. edu. cn82. 7±11.777.1±6.587.4 士&081.8土& 2思想道德修养与法律基础中国高等医学教育 2019年 第11期• 71 •学分和课时不同课程成绩(见表3)，学时和学分都减 ［3］ 张 红，金家贵,彭克军.等.四年制医学检验技术专业人才

少的课程,课程成绩显著性下降(P<0. 05);学时减少但

培养模式探讨［J］.国际检验医学杂志，2016, 37 (12)： 是学分上升的课程反而成绩提高了。从结果上看，学分

1742-1743.的作用比学时要重要，这可能是学生更重视高学分的课

［4］ 李新岳.王庆林,刘志军，等.多方整合的医学检验专业临床实

程导致的购。践教学改革与实践［J］.中国高等医学教育,2015(11):72-73.［5］ 高春艳，纪书婷.张欣颖，等.医学检验技术专业三段式实验

表3 学分和课时不同课程的成绩平均分教学改革［J］.中华医学教育探索杂志,2016,15(5):488-490.五年制四年制 ［6］ 回 蔷.左云飞.移动教育在医学检验教学中的应用［J］.中

课程名称5=128)(w=lll)国高等医学教育,2011(9)：9&99.学时学分平均分学时学分平均分［7］ 付玉荣，伊正君,杨斌斌，等.以应用能力培养为导向的医学

诊断学90576.5 土 9. 472470.2±7・9-检验技术教学团队的教学改革［J］.中华医学教育探索杂志，

临床血液学

2016,15(2):176-179.与检验8057& 9±7. 790571.5土&3*［8］ 邵泽委，孙炜炜，马娜，等.“五改四”后临床血液学检验课程

有机化学75576.1 + 9.464472・4±&1\"教学改革的探索实践［J］.中国高等医学教育,2018(1):76-77.临床检验

［9］ 张婷，徐丹，刘声涛.本科生的时间分配对学习成绩的影

基础10867& 8±6.7905*75.4±5.8响一基于2011年H大学本科生就读经历调查数据的分 析［J］.大学教育科学,2015(2) = 112-120.临床免疫 学与检验80574. 5±7.6108675.0±7.0［10］ 全裔，李云秋,蓝秀华，等.新形势下构建四年制医学检验

技术本科一体化多层次实践教学新体系的研究与实践［J］.

分子生物学

医学教育研究与实践,2018,26(4):544-547.检验技术或 72479.0±7.84848& 3±4・2\"［11］ 史秋衡，矫怡程•不同类型高校本科生源质量的实证研

分子诊断学究——基于“国家大学生学习情况调査”的数据分析［J］.复

注：*表示与五年制相比,p当然，目前医学检验技术专业学制调整仍然存在一

［J］.教育理论与实践.2018,38(15)=31-33.些问题，比如课程设置有待进一步优化，教学与临床一线

［13］ 唐婷婷，仇锦波.中美医学检验专业教育体制的比较——兼

的实际情况略有滞后与脱轨.对检验新技术新方法不能 论我国医学检验教育的改革［J］.医学信息，2013,26(7)上：

及时更新，对学生创新能力和自主学习能力的培养有待

83-84.加强等2旳。但是经过数年的努力，医学检验技术专业调

［14］ 王 静，侯欣欣.医学检验专业培养创新能力的实践与思考

整也取得了明显的成绩，相信医学检验技术专业必然将

［J］.临床医药文献杂志,2016,3(28):5708-5709.越来越好。［15］ 张立群，孙艳艳,朱晓玲，等.医学检验教学中存在问题及改

进办法探讨［J］.国际检验医学杂志, 2013,34 (19)： ［参考文献］2629-2630.［1］ 马 丽,周光纪，梁 统，等.医学检验技术专业“五改四”后

［收稿日期］201&04课程改革的思考［J］.中华医学教育探索杂志,2014,13(9)：

［作者简介］安康，男，硕士，助教，研究方向：医学检验

892-894.技术教学。［2］ 崔燕.大学生学习时间调研及应对策略研究一-以太原理

［基金项目］泰山医学院教研课题(XY2018043)；泰山医学

工大学为例［J］.教育教学论坛,2018(10):220-221.院公共卫生学院教研课题(201715).An analysis of the examination results for medical inspection technology after changing the length of the program

-------a case study of laishan Medical UniversityAn Kang, Li YaxuaWang Fang, et al(.College of Public Health, Shandong First Medical University, Taian 271016, Shandong. China )Abstract: The paper aims to analyze the s让uation of examination results after adjustment of schooling system for the medical

Inspection Technology between 5-Year undergraduate and 4-Year undergraduate. The average score in all subjects of 5-Year

undergraduate students was significantly higher than 4-Year undergraduate students. There were some significant differences between 5・

Year undergraduate and 4-Year undergraduate in the final examination of some subjects. The students of medical inspection technology

had a good result of learning. The adjustment of schooling system was successful.Keywords： Medical Inspection Technology , Reform in the schooling system, Examination Results