1.1正确认识复习,处理好与教材关系。复习不同于新授课顾名思义就是把学过的知识再学习,使其巩固。既然是学过的知识,我们就没必要象上新课一样把教材的所有内容从头到尾说细地讲一遍,而是找出学生薄弱的地方作为重点来讲解。本课程中约当产量的计算是一条整个计算方法的主线。而约当产量的正确计算与否取决于在产品的完工程度(投料程度)。因此完工程度(投料程度)的计算直接影响到产品成本的计算,这就要求教师在讲解时讲得透彻易懂,让学生明白这样计算的理由而不是碰到题目生搬硬套公式。
例:设某企业某种产品经三道工序加工完成,有关资料如下表:第一道工序在产品投料程度=(单位在产品上一道工序投入直接材料费用+单位在产品本工序投入直接材料费用)/单位完工产品应投入直接材料费用*100%=(0+8000)/16000*100%=50%注:这是第一道工序,所以单位在产品上一道工序投入直接材料费用为0第一道工序的约当产量=月末在产品数量*投料程度=270*50%=135(件)第二道工序在产品投料程度=(单位在产品上一道工序投入直接材料费用+单位在产品本工序投入直接材料费用)/单位完工产品应投入直接材料费用*100%=(8000+4800)/16000*100%=80%在给学生分析时,为什么计算第二道工序在产品的投料程度,要加上上一道工序投入的材料费用呢?因为第二道加工的产品是在第一道工序加工完成后再加工的,其材料在第一道工序已经投入了,所以计算其投料程度时,要加上第一道工序投入的材料费用。
第一道工序的约当产量=月末在产品数量*投料程度=225*80%=180(件)第三道工序在产品投料程序=(单位在产品上一道工序投入直接材料费用+单位在产品本工序投入直接材料费用)/单位完工产品应投入直接材料费用*100%=(8000+4800+3200)/16000*100%=100%第一道工序的约当产量=月末在产品数量*投料程度=180*100%=180(件)一旦真正理解了,学生就不会轻易出错了。这样才能正确计算在产品的投料程度,为后面成本计算的方法打下坚实的基础。同时复习中要做到:A、理清教材,做到条理分明,重点突出,思路清晰;B、借助多媒体。教师可以选择具有代表性的错误题进行投影,让学生自己来发现问题,改正错误。这样还有助于加深印象,避免类似错误的发生。
1.2注意比较与归纳。。经常进行比较、归纳、更有助于学生对这门课程知识体系的构成。如生产费用在完工产品与在产品与在产品间分配时,主要介绍了三种方法,这三种方法适用范围各不相同,如果帮助学生进行比较、归纳后,学生就更易理解、掌握。再如三种常用的产品成本计算方法的计算程序,虽然课本上单独讲解,学生感觉各不相同,但如果教师加以比较、总结就会发现其实大体都是一致的。区别只是成本计算对象不同而已,故开设的明细几账也不同。通过比较、分析的方法能帮助学生有效地掌握这些计算程序和方法。
1.大专自考自我鉴定
大专学习生活是我一生中的重要阶段，大专时期学习的职业技巧，是我受益一生的财富。从跨入大专校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。珍贵的三年大专学生活已接近尾声，此时回顾自己走过的路，也更是为了看清楚我的未来。个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。大专这几年保持理性地认识自我，不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。
诚实、热情、性格坚毅是我的优点。我认为诚信是立身之本, 是我今后立身处世的根本。我应该继续保持这一优良传统，鼓励自己奋发向上。 我有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾。做事从来都是有始有终，要做的事就要全力以赴，追求最好的结果。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，不某全局者，不足谋一时。这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。 我认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。
如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心多用。 通过两年的职专学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会大专能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基矗
两年的大专学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。 就在将要踏出校门的这一刻，我回想起许多在学校发生得事情，有悲有喜、有忧有乐。在这里我的人生作出了又一次得感慨，时间是稍纵即逝的，有机会去实现自己价值的时候，尽量使自己活得更充实、更有意义，付出是显见的，收获总是潜见的，但是只要肯去为目标奋斗，我相信收获绝对远远大于付出!
2.大专自考自我鉴定
回顾大学三年,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!
在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共-产-党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动.
在学习上,我圆满地完成本专业课程.并具备了较强的英语听读写能力.对office办公和其它流行能熟练操作,并在因特网上开辟了自己个人空间.平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识.相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高!
在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.此外,对时间观念性十分重视.由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战.
论文摘要： 。
小学写作教学是小学语文的一个重要组成部分。面对“教师教起来难，学生写起来难”的两难现状，加强小学作文教学，全面提高教学质量是我们必须思考和解决的问题。
一、小学写作教学的现状
传统作文教学一直侧重于“写前指导”，教师先对文章的内容、结构、写法进行指导，之后还要耗费大量的时间与精力对学生作文进行批改，却收效甚微。《语文课程标准》指出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。。”按照《语文课程标准》的要求，作文教学必须从“指令性、接受式”向以人为本、民主、互动、发展的教学观转变，向激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式转变。
二、探索小学写作教学的新方法
正是在充分认识、理解新课程实质的基础上，认真分析调查在习作教学中学生存在的一些现实问题，决定从改变学生固有的学习方式方法入手，遵从新课程理念，着手研究、试验新的课堂教学方法。
经过不断的摸索，我总结了一种新的作文教学方法。我把它称作：作文自评方法。所谓作文自评方法，就是让学生自己评改作文。即在教师的启发诱导下，学生通过评价别人的作文，感知自己的习作并进行比较。每一节习作课，当学生写完作文初稿以后，教师都要引导学生自我修改和相互修改，在这个过程中使学生养成自评自改和互评互改的习惯，提高学生作文“评”的能力。通过对内容、结构、写法等的分析，找出关键问题加以修正，再从字、词、句、段、修辞等方面逐步进行修改，从而提高学生习作“改”的水平，继而在会评的前提下去改，使“改”的目的更明确，“改”的行动更自觉。开始实施起来比较困难，也很费时，学生根本不会评价，也不知道从哪些方面评价。通过教学实践，我总结了几种切实可行的方法：一是充分利用多媒体。教师可以把班上写得好的作文和问题作文都输入电脑，制作多媒体课件。以课件的形式呈现给学生，然后，带着学生边评价边修改。二是在评改作文的过程中可以将学生分成小组，以小组为单位互相修改作文。教师对学生的修改及时作出评价，给予学生鼓励。三是利用教室的墙壁开辟习作园地，展示学生作品。在作文评改之后，将好的作文进行展评，大大激发学生作文的兴趣。在每一次评改作文的时候，孩子们都会认真倾听别人的评价，也格外认真地修改自己的习作。经过一段时间的训练，孩子们作文的评改能力有了明显进步。
。引导学生在读自己与他人的习作中，发现自己与他人习作中的“闪光点”，欣赏习作，培养学生习作的兴趣和自信心。同时，也引导学生在欣赏中互相学习，感悟表达。 "
三、评改作文时的几个重要环节
（一）简要总评
通过教师对全班作文的简要总评和提示，学生明确评改重点，集中注意力，有针对性地进行评改。方法、步骤如下：出示“作文目标”，引导学生回顾本次作文要求，使学生迅速进入作文情境；教师简要评价初稿，指明优劣所在。这一步就是要提醒学生，他们的作文可能在这些方面也出现了相同或类似的问题。这样，学生的注意力就集中在了这些方面，下面的评改也就有的放矢了。
（二）逐条引评
这是学生自我评改中最重要的一个环节，其目的是：引导学生进一步明确本次作文各方面的要求，发现自己作文各方面存在的问题，学会评改的具体步骤和方法。这一环节，依据“作文目标”各条排列的先后顺序，对重点条目（“简要总评”时指出存在问题的条目）逐条进行讨论，引导学生逐条评价自己的作文。“作文目标”各条排列的先后顺序，基本反映了作文的程序，也是评改作文应遵循的顺序。依据“作文目标”顺序评改，有利于学生掌握评改方法，形成评改能力。要求学生一下子就找出自己作文各方面的问题，是很难做到的。因此，教学中要引导学生一个方面一个方面地评价自己的作文，将问题各个击破。例如评价“条理”是否清楚时，就暂不牵扯其他方面的问题，等评价完了“条理”后，再评价其他方面。评价每一方面时，我遵循从“评他”到“评己”，从模仿到独创的规律。首先，让学生回顾这一方面的要求。然后，列举正、反例子（包括“病例文”），让学生比较评价，并对反面例子（包括“病例文”）进行修改，使学生明确怎样符合要求、怎样不符合要求和怎样修改。对“病例文”的评价，可在出示的大“作文目标”本条后面打上相应的符号（如符合本条要求打“√”，不符合本条要求打“×”等），以防“综合评价”时忘记对本条的评价。
（三）综合评价
这一环节的主要目的是使学生从整体上弄清楚自己作文的优缺点，从而从整体着眼，肯定好的方面，改好写得不足的部分。首先，对学生综合评价未修改前的“病例文”进行评价。要求学生先说优点，再说缺点，优、缺点都要按照“作文目标”的顺序说，使学生学会综合评价的方法。然后，让学生运用综合评价“病例文”的方法，将“逐条评价”自己作文的情况综合起来，作出“综合评价”；让学生说一说，教师再给予指导。这样，学生从整体上清楚了自己作文的得失，也就能全面而有重点地修改自己的作文了。
（四）自己修改
在这一环节中教师所作的就是提醒学生依据“作文目标”的顺序，逐条修改自己作文中存在的问题，对“差生”给予具体指导。学生通过自我修改的实践，改正作文中的问题，掌握修改的方法，提高自改作文的能力。
（五）互改交流
自己改完的作文，先让同桌，或小组内，或自愿结对子交换评改，然后交流。让学生谈一下修改情况──怎样修改的和为什么这样改。互改交流使学生相互启发，相互借鉴，相互促进，激发兴趣。
关键词：小学数学；小组教学；解决问题
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-282-01
小学生处于对知识的理解和掌握相对模糊的概念的阶段，小学生的逻辑思维能力较差，抽象能力很弱，所以需要靠形象的事物才能理解较为生涩的书面语言。但小学生有天马行空的想象和很强的活动能力，故而，要想小学生深刻理解深奥的数学知识，可以在教学中增加可以活动和开放性的内容，充分发挥小学生的动脑和动手能力。
一、小学数学小组学习及教学现状
1、小组数学学习小组存在的问题
（1）小组分配的合理性有待改进。大多数教师没有熟悉学生的性格及其学习能力，将性格矛盾的学生或者学习能力较差的学生分配到一组，将会大大破坏小组的融洽性，影响小组的学习氛围。
（2）教师的管理力度还需加强。小学生自制能力差，好奇心强，思维广泛，教师没有一个好的管理力度，如果放任小组成员自由讨论，小学生很容易讨论到别的话题，导致数学课堂秩序遭到破坏，进而小组不能完成课堂任务。
（3）小组成员合作情况并不乐观。小组学习需要每个小组成员积极参与，合作完成讨论问题的任务，有些小学生不能够认真参与小组讨论，存在浑水摸鱼的现状，过多次数会导致这些小学生产生偷懒、依赖别人的想法，无法养成独立思考的能力。
2、小组教学存在的问题
教师师作为小学数学小组教学的主体，由于自身的特性不同，使小组教学存在了些许问题。
（1）大部分教师无法很快适应小组教学。小学教师有很多是教学多年的老教师，他们有着丰富的教学经验，拥有很强的教学能力，但是多半是很传统的教学方式，一时间很难接受新的教学方式，传统的教学方式让他们应用起来得心应手，但多年的教学形成了固定的教学模式，并且他们自身的合作意识不强，也没有小组教学的经验，很难适应小组教学，导致直接影响了小组教学的进度和质量。
（2）教师对小组不合理的评价。很多教师还是用传统的教学评价方式，只看重教学结果，而不管学生做出的努力和平时在小组中的表现。这严重阻碍了小学生个性化的发展，消减了小学生对学习数学的积极性，而有些教师对部分学生还带有个人的感彩，这样只能提高部分学生的积极性，从而丧失了对学习小组每个成员的公平性。
二、解决小组学习问题的策略
1、了解学生，合理分组
教师要充分了解每个学生的个性和学习状况，应用合理的小组划分标准，用公平的态度来考虑学生之间学习差异，教师不能将学习好的或者不好的各自划分为一组，也不能将性格冲突的学生划分为一组。教师根据学生的性格，学生的学习能力，对每个小组进行合理划分，让每个小组的组员都有自己的优缺点，同时一个学习小组的人员不能太多也不能太少，太多了容易造成难于组织和管理的现象，太少了又起不到不到小组学习应有的作用。这样组员之间取长补短，不仅可以按时完成学习任务，还可以培养学习小组组员的自信心，充分发挥自己的特长，小组之间良性竞争，形成良好的学习氛围。
2、教师教学的引导与自我总结
教师要正确引导学生自主学习。在课上要时刻注意着学生的动态，提醒课堂上开小差的学生。同时告诉学生们大胆的思考与创新，让他们尽情发挥自己的特长，对每道数学题可以亮出自己的观点和思路并和小组成员一起讨论，使学生们自主学习，逐渐养成孩子们独立思考，不依赖教师的习惯。
教师在每进行一次小组数学教学后，都应该对这次教学进行总结与反思：这节课的管理力度是否适当，教学设计是否新颖，对小组的合作意识是否加强，对学生的评价是否合理，是否调动了学生小组学习的积极性，是否还在使用传统的教学方式，是否应用了创新思维，学生们对本节课程掌握的程度怎么样等。作为教师，在经历了教学后，只有不断的总结课程教学和反思，才可以积累更多的经验，开阔自己的思维，提高自己的创新能力和教学水平，进而提高教学效率。
3、小组评价机制的建立
首先，小组要推选有责任心的组员担任小组组长，督促组员学习，明确小组任务，严格要求每一个组员并记录组员的学习情况和参与情况，在小组成员有困难时候及时的给予帮助或者向老师求助。
其次，教师根据组长的记录或者通过观察小组每一个学生的学习的状况和努力情况对学生进行公平的综合评价，教师的公平评价可以学生正确的认识自我在小组中的位置，明确自己的优缺点，这对提高学生学习的积极性和培养学生的团队合作意识具有重要的意义。
三、总结
小学数学小组教学模式需要通过教师和学生不断的配合才能取得成功。小学数学小组教学模式不仅有助于学生积极快乐的学习，还可以从小培养孩子团队合作的意识，提高孩子们的沟通交往能力，对孩子们的健康成长起了积极促进作用。同时，还可以提升教师的不断创新能力，以提升教学质量。
参考文献：
[1] 娜.对小学数学小组合作教学的探析[J].新课程・小学，2014，（12）：42-42.
我见过的最有创意的简历
印象中有两份非常有特色的简历:一份是Flash格式的文件,应聘者把自己设计成一个卡通人物,声情并茂地讲述了自己的工作和学习经历,非常精美,观看起来也饶有趣味。另一份吸引眼球的居然有候选人把简历印刷在白色T-shirt里,穿在正装之内,面试时,敞开正装向面试官展示自己的“身体”简历,这出人意料的一“脱”,让公司一众面试官拍手叫绝,效果不同凡响。
Tips:怎样用简历说服他给你15分钟?
“有卖点”是如今公认“好”的简历标准。可创意虽好,但也并非说服面试官的最有力的证据,你要能确保这个创意能够直接为“卖点原则”服务,而不仅仅是哗众取宠。
“简洁明了”也是好简历的重要标准。很多人喜欢把简历弄得花枝招展,这可不算创意。突出阐述的工作经历或技能符合应聘职位要求的,最容易被面试官接受。
故事2:
我面试过的最雷人的求职者
我见过的最雷人的应聘者是一位海归。她进来的时候,我们所有人都以为清洁阿姨走错了房间。此人身着连帽衫、牛仔裤再加休闲鞋,脸上还挂了一副掉了色的眼镜。坐定之后就开始滔滔不绝讲述自己在国外的经历,根本没有在意我们的存在。而她的举止也非常随意,坐在椅子上晃来晃去,整个15分钟的面试过程中,身体的摆动基本没有停下过。最让人受不了的是,最后,她还愤愤不平地抱怨国内的机会根本没有传说中的那么好,从业人员素质低下等等,结果可想而知。
Tips:简历突出重围后,如何避免“见光死”?
事先务必认真研究应聘公司及岗位对形象、谈吐的要求,尽量在面试过程中将自己调整到符合要求的形象。
稳重,不与你想要标榜的个性冲突。多数情况下,面试官总是会在生理年龄和心理年龄上大过应聘者,因此得体稳重的举止更容易拉近与面试官间的心理差距,提升第一印象。
故事3:
我交手过的最牛谈判高手
整个面试过程中,Jennifer很懂得掌握面试的气氛和节奏,临近结束时,她委婉地询问了公司对于员工发展的态度,包括培训和福利等。当人力资源经理问到她期望薪资时,她微笑回答:“我的期望薪资是XXXX左右。我相信像公司这样注重员工发展的企业,一定会有一个比较公允合理的报酬体系,因此我相信公司肯定会给我比较合理的薪酬。”Jennifer轻松地将“皮球”踢还给了我们,而且因为她有了我们提供的信息,提出的薪资范围尽管稍高于我们的价位,但已经非常接近了。
Tips:步步为营谈薪资,尺度何在?
根据对公司、行业以及社会环境和自身条件的分析,计算出合理的期望薪酬,一般30%为目前普遍可以接受的增幅。只要你的心理预期离公司目标价位相差不是太大,一般都有谈判余地。你要做的,就是强调自己的专业水平、资质能力及市场价值,为公司让步找合理的“台阶”。
薪酬谈判过程中,千万不要像在菜市场一样没完没了地讨价还价。原则上,对公司开出的薪酬价位你只可以反驳一次。如果可以的话不要主动和面试官谈薪资,避免陷入被动的局面。
故事4:
我听过的最满意的应答
举例缺点是面试中非常常见的问题,也是比较难回答的。但还是有人做出了近乎完美的示范:“我曾经不太注重细节,时常为了效率忽略一些小问题。后来发现效率固然重要,而细节会影响到对工作成果的评价。因此求助于日本同事,一位做事极其细心的长者在如何处理细节问题上给了我指点。经过努力我总结出一套行之有效的检查方法,自此,不但未曾在工作的细节上出错,效率也提高了很多。”我觉得她高明极了,巧妙地把自我检讨转化为自我表扬!
Tips:面试官最想听什么样
的回答?
当问到离开公司的原因和加入公司的原因,面试官往往只希望应聘者给一个听上去合情合理的理由,而并不愿意听到与上司不和之类的原因。
1.多媒体教学的概念
多媒体教学的概念是指运用现代化教育理念和先进教育工具与日常教学相结合达到高效教学目的教学方法。
2.多媒体教学的意义
对学生而言，作为教学活动的主体，多媒体教学有利于学生对教师所教授内容的理解与掌握，尤其是对于课堂重点以及抽象化内容的理解；同时多媒体教学可以提高学生学习兴趣，提供更多参与课堂活动的机会，培养学生自主学习，自主思考，自我解决问题的能力。
对教师而言，作为教学活动的主要承担者，担负着传授知识的重任。科学、高效、生动日益成为教学任务的关键词。传统教学多为黑板板书式教学，被动式教学。板书所用的时间占据教学时间的很大比例，使课堂时间比较紧张。被动式教学，不利于养成学生独立思考，独立解决问题习惯。多媒体教学克服了传统两大教学方式的弊端，通过使用多媒体课件，将传统教学板书所用的时间节省下来，可以提高课堂教学的内容量便于教师增加课外拓展，课堂巩固等其他自主教学模块。。
二、小学语文教学
1.小学语文教学概况
小学教育作为国家义务教育最初阶段，肩负着培养学生学习能力与掌握一定基础知识的重要使命。语文作为一门综合性的学科，要求学生掌握听、说、读写四项基本能力。同时中文作为中国的法定母语，掌握好中文是中国人交流生存的必备能力，这也更加凸显出语文教学的重要性。
2.小学语文的特点
作为人生系统学习语文的第一阶段，小学语文具有循序渐进、内容多、范围广、贴近生活等特点。在短暂的6年时间里，要求学生由拼音开始掌握汉字的读法到汉字的写法、意义、运用。在结业时能够掌握用汉字表达自己的思想，读懂别人文章内容以及深层含义的能力。
三、多媒体教学与小学语文教学
1.节省课堂用于黑板板书的时间
可以让学生直观地了解一个汉字的标准写法，国家规定的标准读音。。
3.提高学生的学习积极性
经教师精心编制的课件具有内容丰富、排版精美、切合教学环节等特点，如此的教学可以将学生的注意力集中到课堂中来，对刚刚开始系统学习的孩子的能力养成具有重要意义。
4.提高自我思考的能力与团队合作能力
减少板书所节省的时间可以灵活运用到引导学生自我思考和小组讨论中去。对于深化素质教育，教学方法改革具有重要意义。
5.提高教师教学水平
多媒体教学对教师综合运用、合理使用科技工具的能力要求较高，特别是在教师备课时，需要思考的内容比传统教学更多，更有利于提高教师的业务水平。
6.合理运用多媒体进行小学语文教学的方法
(1)掌握各类多媒体工具的正确使用方法与统筹运用
对于无尘黑板、电脑、投影仪等机器要熟练地掌握使用方法，在掌握好每一种工具使用方法的同时也要学会联合使用。如：利用投影仪展示对学生所写汉字，文章进行的纠错；利用电脑展示优秀课件等。
(2)深入备课掌握教学内容
多媒体工具是辅助教学工具，作为教师应该深入挖掘教材，做好充分的备课准备，与备课组进行交流，力争为学生提供优秀课堂。
(3)合理规划课堂时间
。教师备课时应充分考虑这部分内容所占的时间，自己讲述教学重点所用的时间，学生思考与讨论所用的时间。只有合理安排好课堂有限的时间，精确到每一分每一秒，才能达到高效、高质量的课堂教学效果。
(4)变学生被动式学习为引导式学习
教师应转变传统教学观念，利用多媒体手段，引导学生自主学习知识，减少教师被动教授知识的时间。。
(5)多多听取学生与其他教师的意见
教师在课后应该多多听取学生的意见，及时调整教学。多与其他语文教师进行交流，互相总结教学过程中的疑问、缺点、优点。在备课别注意总结出的内容，及时改进。如此往复。
(6)积极参加教学能力比赛
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