浅谈幼儿德育教育

浅谈幼儿德育教育

作者：贾雪梅

来源：《内蒙古教育·职教版》2012年第12期

现在的家长对孩子的关注程度是不同的：有的为了工作无暇照顾孩子，有的对孩子的各个方面都非常关注；关注的方法也是不一样的：有的注重孩子的打扮，有的注重给孩子买各种书籍，有的注重给孩子买很多新的玩具……有时候孩子们都会把好玩的东西带到幼儿园交换玩。本来应该很开心，但却经常发现有小朋友的玩具不见或弄坏的事，当我问时，没有一个小朋友承认是自己弄的。

人无信不立，诚信是一个人赖以生存和发展的基石。想让孩子将来在有规则的竞争中立于不败之地，作为老师和家长，更应该考虑如何从孩子的幼儿时期开始对他们进行诚信教育，让孩子伴随诚信健康成长。 一、案例

午睡过后，孩子们都起床了，吃完点心，我和平常一样帮几个女孩子梳头发扎辫子。正想拿镜子，突然发现镜子不见了，我很纳闷，明明刚才自己放在桌上的呀，怎么会不见了呢？我迅速找了找办公桌抽屉和地面，都没有！我感到很奇怪。

等孩子们安静的坐下以后，我柔声问道：“哪个小朋友看见老师的镜子啦？”我简单描述了一下镜子的特征。孩子们齐声回答我：“没看见！”我看了看孩子们，发现坐在角落里的瑄瑄一直低着头，一声不吭。我走到她身边，问她是否看到了，她迅速摇头，表示没看到。我叹了口气，转过身，心想：算了，别为块镜子大惊小怪吧！经过瑄瑄的时候，我眼角的余光猛然碰触到了我熟悉的粉色！瑄瑄的双手插在上衣口袋内，两只胳膊夹得紧紧的，我望着她的眼睛，她迅速低下头去，我轻轻地说道：“把小手放到膝盖上，坐好。”她的两只手死死的插在口袋里不肯拿出来，我只轻轻一拉，露在口袋外面的镜子就被我拿了出来，我有些生气的看着她，没想到她突然扬起头，大声说道：“这是我妈妈的镜子！”我一下子愣住了。这是我熟悉并喜欢的镜子啊！上面还有我粘过的痕迹，决不会错的！我问道：“你从哪里拿到的？”“我从家里带来的！”我站在那儿，竟不知说什么好，难道她妈妈的镜子真的和我的一模一样？

我想把镜子还给她，可确实是我的，她明显在撒谎。我正想作罢，突然发现她的另一只手插在衣袋里，不肯拿出来。我用手在她袋口一探，口袋里鼓鼓的装着什么东西，我把她的手移开，掏出来一看，差点气晕过去，正是波波找了好多天的玩具。我平静一下自己，故意淡淡地说：“这也是你妈妈的？也是从家里带来的？”她竟一声都不吭了。当着全班小朋友的面，我没有多说什么，决定和她的家长进行一次沟通。 二、分析

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瑄瑄平时是个乖巧聪明的小女孩，很讨人喜欢，接受新知识的能力很强，平时遵守纪律，而且乐于助人。和她妈妈在电话里交谈的时候，从她口中得知，在她家中，孩子经常发生这种行为。每天放学回家，妈妈总会发现，孩子带回来各种玩具，问她哪来的，她总说隔壁姐姐送给她的，因为爸爸妈妈忙于工作，平时很少到幼儿园来，所以也没机会进行沟通。如果一个孩子拿走了别人的东西，她的理由很简单，就是想得到这个物品。幼儿对物品的所有权意识正在形成，这最终会成为其道德或者伦理的一部分。他们对于财产所有权理解得还不太清楚。有时候，如果这个孩子本性比较冲动，她对于很有吸引力的某个东西的愿望变得更强烈。于是，她就拿走了那个东西。

任何人都会有想要却得不到的东西。应该帮助孩子们了解这种愿望，学会正确地对待。在幼儿园，“拿”走行为是不允许发生的，但是可以通过不伤害儿童自尊的方式来解决这个问题。 三、解决方法

我带她到一边，说：“你是不是很喜欢那面镜子和玩具？”“嗯！”她点点头。“可是波波也很喜欢呀，你也看刚才波波昨天因为找不到玩具都急坏了！”“嗯！”“瑄瑄，你是不是有一个很好玩的美羊羊呀？”“嗯！”“如果有人把它拿走了，你高不高兴？”“不高兴！”“如果有人向你借来玩一下，你愿意吗？”“愿意！”“所以要经过别人同意才能把东西拿走，要不然别人会很着急的！知道错在哪里了吗？”“没有经过别人同意就把东西拿走了。”“那你下次如果要用别人的东西，该怎么办？”“先问问他愿不愿意。”“嗯，那我相信你！你去把玩具还给波波，再和他说声对不起。”“好！”瑄瑄如释重负地出去了。

当孩子们把家里的玩具或者其他物品带到幼儿园分享时，常常会引发问题。谁带来了有吸引力的物品就会拥有相当大的权力，因为他可以决定让谁玩不让谁玩。如果玩具的主人不让另一个孩子玩这个玩具，被拒绝的孩子就会充满愤恨。同时，由于她不能玩这个东西，就更想得到，在这种情境下就可能产生“拿”走行为。

那么，针对这样情况，我们应该采取什么样的教育措施呢？我认为：

1.对孩子们在幼儿园分享家里带来的玩具进行时间限制。可以把一周的某一天作为“分享日”。或者可以每天为孩子们留出一点儿时间分享从家里带来的玩具。准备一个地方，在其他时间里妥善安置这些玩具。

2.建立一些分享个人玩具的规则。也可以让孩子们参与制定恰当的规则。例如，他们可能会决定带来的玩具要让每个孩子至少玩一次。

3．活动室中的所有物品都应有各自的摆放位置，一目了然，孩子们就会意识到所有玩具都很重要，它们是属于班级的。要拿走一个固定放在某个位置的玩具就不如拿走一个随便放的玩具那么容易了。 四、反思

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如果这个孩子还没有学会尊重别人的财物，我们要告诉她什么事情她做得对。因此，一旦她能恰当地对待班级或者同伴的东西，应该用表扬来进行强化。

这件事给了我很多思考，孩子毕竟还小，这种行为当然不能理解为“偷”，但如果我们不去发现它，正视它，解决它，将来是否会变成“偷”呢？孩子的好奇心很强，对这个世界充满求知欲望，但是否家长就一味满足孩子们的需求，听之任之，导致随意拿他人物品占为己有的现象时有发生？还有人这样对我说：“孩子还小，别大惊小怪，你作为老师，只要让他们健康成长，学到知识就行了！”我不接受，作为老师，就是要为孩子负责，为家长负责，在进行知识教育的同时，更要注意德育教育。