新课标下高考英语命题特点的启示

新课标下高考英语命题特点的启示

作者：黄育新

来源：《当代人（下半月）》2018年第08期

摘要：在最近几年中，高考英语试题的变革展现出了命题的具体思想，也完美的诠释了高中英语新课标的指导精神。从新课标和高考的具体要求出发，学生的综合语言运用能力变得越来越重要。高考英语命题的特点和具体思想对高中英语教学提供了一定的启示。高中英语教师在教学的时候就应该紧紧结合高考英语命题的特点。教师要更新教学观念，对教学模式进行升级，还需提升自身的综合能力。本文分析了新课标下高考英语命题特点的具体启示。 关键词：新课标;高考英语;命题特点;启示

前言：高中英语是高中教学中的重要学科。英语在高考中占据了十分重要的地位。教师在实际进行教学的过程中，就应该让学生拥有扎实的英语基础，并能够为学生今后的成长和发展提供有力帮助。教师要对新课标下的高考英语命题特点进行重点分析，从中找出英语教学的具体价值和意义。教师应该紧紧立足学生基础，让学生的英语知识实际运用能力得到提升。从整体上教师要结合英语命题的具体特点，对其进行整体分析和研究，为高中英语教育教学提供有力支撑。

一、更新教学观念和教学目标

传统的我国课程教学比较陈旧和单一，教师在讲课的过程中往往是运用机械灌输的形式。这虽然展现出了一定的作用，但是也涌现出了很多弊端。比如，学生的很多能力受到阻碍，并不能够为自身综合能力的提升提供有力准备。在现代教育理念的影响下，高中英语教师在实际开展教育教学的过程中就应该关注理论教学和实践内容，将两者密切的结合在一起，就会让教师和学生的状态变得越来越好。由此，教师就应该从教学观念和教学目标层面出发，让高中英语课堂教学展现出一定的价值[1]。

在高考英语中，一个比较明显的命题特点就是重基础和重应用。教师在实际进行教育教学的过程中，就应该转变以往的教学理念，摒弃之前的应试教学思想。学生在学习的过程中要成为主体，教师要发展学生的自主学习和合作学习能力。教师要遵循以人为本的教学思想。让学生在实际学习的过程中拥有一定的情感态度和价值观念。这样，学生才会真正的掌握课堂的主动权，自主的进行学习。同时，教师还应该对新课标进行深度的学习，对自身的教学观念进行更新，在教学的时候，要向学生传授基本语法、词汇和短语，让学生能够对句子进行透彻的理解，在结合教材的情况下，让学生的读写技能得到激发。 二、对教学策略和教学模式进行更新

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在新课标和高考新特点的背景下，对高中英语教学的理念、模式和策略等都提出了更高的要求。教师在实际开展教学的时候，就要密切的关注学生身心发展规律，明确学生的认知。由此，教师形成任务型教学法。主要是要求学生在做中学，这是一种十分关键的语言习得教学理论。任务型教学法在实际运行的过程中，学生和教师要积极的进行配合，学生要参与和探究，在合作学习中学习到更多的英语知识。同时，该教学方法主要是关注学生的体验性学习过程。教师要关注学生的具体学习感受。从多个层面对学生进行评价和分析[2]。教师在遵循学生主体、教师主导教学理念的情况下，要为学生学习英语创建良好的教学情境。在其中会激发学生学习的积极性和主动性。教师有意识的对学生进行训练，让学生能够在归纳和推理等活动中，形成发散性思维。最终，学生解决问题和分析问题的能力也会得到提升。 三、加强教师的综合能力

教师要形成以学生为中心的教学思想，在引导学生学习外国文化的过程中，能够让学生朝着良好方向发展，并展现出民族创新精神。在其中要重点对我国优秀民族文化进行传播。但是，现阶段很多学生在学习英语的时候缺乏完善的环境支撑，学生通过自学还不能达到英语命题思想的相关要求[3]。因此，教师要为学生提供相应的指导和帮助。这样，教师就应该提高自身的综合素养。教师自身拥有扎实的教学功底，拥有较高的分析问题能力和解决问题的能力。同时，英语教师还应该拥有一定的英语思维能力，展现出较强的英语表达能力。教师则需要接受针对性的培训，并与学校内部其他优秀教师进行教学研究。通过书籍的阅读和自我的提升，展现出较强的综合能力。

四、对学生的学习理念和解题对策进行完善

在面对高考英语的情况下，很多学生都会产生一定的畏难心理。教师在教学的过程中，就应该对学生的学习理念进行更新。同时，教师还要对学生的解题对策进行重点完善。第一，学生在实际学习的过程中，并不能仅仅局限在课堂中。教师就可以为学生创建学习兴趣小组，创建班级图书角，让学生有计划的组织课外阅读。在小组学习中，就可以针对英美国家文化知识进行详细介绍。第二，学生在学习上要展现出量的积累。英语学习是需要积累的，在大量的词汇和短句融合下，才会提升学生的解题能力。

教师在对高考英语试题结构进行重点研究和把握的情况下，要带领学生运用高效的解题技巧和正确的心态去面对高考。所以，教师要形成解题对策快速反应机制，学生针对同类的英语试题就可以形成一定的思维模式。这对于学生提升解决试题效率提供了有力支撑。

结论：综上所述，在新课标下高考英语展现出了十分明显的特点。高考英语对高中英语教师的教学理念、教学策略和教学能力提出了比较高的要求。教师在实际进行英语教学的过程中，就应该紧紧立足教学方法，制定出完善的教学方法。教师要以自身为主导，同时还要关注学生的主体地位。在遵循因材施教教学原则下，關注学生的认知能力和个性发展需求。在具体进行课堂教学的时候，通过多种活动让学生的英语素养和实际运用能力得到提升。

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参考文献：

[1]章梵，傅福英.高考英语新题型“语法填空”命题特点及对语法教学的反拨效应[J].疯狂英语（教师版），2015（01）：77-79

[2]费胜昌.高考英语单项填空题的命题特点及其对教学的启示[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014，16（01）：97-100

[3]王桂红.高考英语书面表达的命题特点及对教学的启示——由近四年安徽省高考英语谈起[J].成才之路，2013（03）：59