教材解析 课题名称 认识升 教学目标（学习目标） 1、在具体的情境中感受并认识容量，联系实际初步形成1升的容量观念。 2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和能力。 3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用。 教学重点：认识容量的含义及容量单位升。 教学难点：容量单位1升的观念的建立。 教学重难点 这节课主要让学生直观认识容量以及容量单位升。这是在学生认识了长度、质量、时间、等单位以及它们之间的进率的基础上，认识的又一类量，对丰富学生认识量及其计量单位是十分有益的。 教师活动 一、创设情境，导入新课 动物园里老虎和狮子正在进行“喝学生活动 课堂随机 生1：老虎喝了5杯，还没有醉，狮子 酒决赛”。老虎喝了5杯还没有醉，喝了2杯就撑不住了，所以老虎的肚量狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，同学们，你们认为他们谁是冠军呢？ 大，老虎是冠军。 生2：狮子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠军应该是狮子。 二、初步认识容量 1、你们想得很周到，我们不仅要看喝的杯数，还要看杯子的大小。 生：大的杯子里盛的酒多。 对，一看就知道大杯子比小杯子 2、告知：在数学上，我们就说，盛的酒要多， 盛液体多一些的杯子的容量比较大。盛液体少一些的杯子的容量比较小。板书：容量 三、要点探究： 3、拿出两个大小差不多的杯子，问：你能看出哪个杯子的容量大一些吗？ 4、用什么方法说明它的容量？启发学生用自己小组的杯子动手测量，并交流测量的过程和结果。 5、认识升：你在哪里见过升？举出一些例子来。你发现这些都是用在什么状态的物体上的？ 6、认识1升 出示1升的量杯让学生观察，并说明相应刻度线表示的意义。 指出：每条边长是1分米的正方体容器的容量是1升。 讨论：怎样比较出哪个杯子的容量大一些呢？ 学生动手测量。 通过测量得出：为了准确计量容量的多少，要用统一的容量单位。 生举出例子 在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器里 四、多元评价： 1、做“想想做做”1 2、做“想想做做”2 3、做“练习一”的第1题 课堂小结：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？ 板书设计： 先观察插图，弄清题意，再进行判断 指名回答后，再举出一些熟悉的例子 要求学生独立进行判断 认识升 容量 升 作业设计： 完成想想做做练习。 教后反思：（从教学目标、教学过程、教学效果等方面进行反思）