2015年秋老湾中心学校教研工作总结
一学期来，我校的教研工作以科学发展观为指导，以促进学生、教师、学校发展为目标，积极搭建教科研平台，创设教科研载体，走“科研兴师，科研兴教，科研兴校”的办学思路，打造教科研特色，丰富教科研内涵，全面提高教学质量，推动了我校教研工作持续健康和谐地发展。
一、中考再创新高
一年一度秋风劲,又见枝头硕果沉。2015年，经过全体中心学校领导、初中部领导、全体九年级教师团队默默耕耘、无私奉献、精心陪守，老湾中考成绩再创新高。中考考生82人，洪一中录取23人，中考质量全市乡镇排名第二。过1000名线人数超36%，高中录取率达到86%。综合各项指标排在全市前列，九个学科有六个学科排名前十。
二、反思寻找提升质量的着力点
结合全市教育教学工作会议精神，中心学校在12月召开了14-15学年度教育教学质量分析会，目的就是进一步客观、准确的分析上一个学年度老湾中小学教育教学质量现状，寻找在教学工作存在的问题，研究解决问题的途径和方式，使今后的教学工作更具有针对性和实效性。
数据分析重点看在全市乡镇或学校中的排名，重点做两项比较：与全市平均值的差距，与第一名学校一分三率的差距。全市21个乡镇办事处，六年级全市乡镇排名第12名，四年级全市乡镇排名第8名；全市34所学校，九年级全市学校排名第4名，八年级全市学校排名第25名。九年级中考成绩一枝独秀不是春，其它年级教学质量与全市学校相比，
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各项指标数据的差距是明显的，某个年级的质量断层总会持续发酵，影响学生的后续学习，纵观各个年级教学质量不能保持良性发展，有效递进。
反思问题：教学行为制约教学成绩的提高，教学理念没有及时更新，课堂效率不高，信息技术手段运用不够，后进生辅导有计划安排，缺少行动保证，转化率低。教研工作相对薄弱，学校的教研工作没有处于学校工作的中心地位，同时教研活动缺少创新和实效。教学评价重心失衡，学校的教学质量评价侧重于九年级中考质量，而淡化了六年级的教学评价与奖励，以至于六年级的教学工作处于学校工作的弱势地位，六年级教师的教学质量意识不高，全力投入不足。
根据学校教学工作的现状，我们在今后的工作中，要做好以下几项工作：
1、重视教学常规管理，向过程要质量
2、切实改进课堂教学，向课堂要质量
3、抓实校本教研工作，向教师要质量
4、优化课堂教学，向信息技术要质量
5、抓实培优抓差工作，向学生要质量
6、中小学毕业年级管理并重，向整体要质量
三、区域联考，质量横比
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本学期以来，初中部继续加强与先进学校开展校际联考，如10、12月常态化的八、九年级校际联考联评；六年级建立东片校际联考机制，如12月东片14校的小学毕业年级校际联考联评。校际联考模式的建立与常态化，不仅增进了我校与兄弟学校的友谊，搭建了相互交流、资源共享的平台，而且有利于教师总结经验，寻找差距，不断改善课堂教学方法，促进了学校教育质量的整体提升。
四、建构有效课堂的实践与研究
为了引领教师的专业成长，提高课堂效益，学校在10、11月组织开展以公开课为载体，以聚焦课堂教学打造有效课堂为宗旨，着力“建构有效课堂的实践与研究”的教师常态课教学展示活动，活动旨在使教师树立有效教学的理念，掌握并运用有效教学的策略，提高课堂教学的效果，提升学生的学习素养，全面提高教育教学质量。
为确保公开课活动达到目的，收到实效，中心学校通过请教专家，访问外校一线优秀教师，制定出台了有效课堂评价标准，引领广大教师开展建构有效课堂的实践与研究。同时，学校强化了工作机制，将教师参与活动的过程和结果纳入绩效考核。
从整个展示课情况看，教师基本做到了全员参与，每位教师都能够做到精心设计教案，能够紧紧围绕教学目标展开教学，把握重难点到位，大多数教师都能够娴熟的运用多媒体进行有效教学，能够采用有效的方法使学生掌握基本知识和基本能力。从活动的效果看，强化了校本教研，营造了良好的教学教研氛围。
五、开展校际教研，促进专业成长
十一月，我校与大沙中心学校、螺山中心学校进行了校际教研交流活动。三校教师开
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展听课、评课、教学管理经验交流等活动，共同探讨教学心得，校际交流活动促进了教师个人的专业化发展，发挥了骨干教师的引领作用，发挥了各校优秀教师的辐射带头作用。校际教研交流活动，不仅促进了教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，实现了资源共享。
六、以民族活动传承民族文化
本学期，学校开展了民族体操的学习比赛，民族体育节等系列教学活动，把民族教育由课堂教学延伸到学生体艺娱乐生活的广泛层面，充分彰显学校民族教育的常态与可视性。为了深入推进“民族文化进校园”工作，学校举办了民族体育节暨老湾中心学校第二十一届运动会，本次运动会开设了滚铁环和板鞋竞速等民族体育项目，极大地丰富了“民族文化进校园工程”的形式和内涵。
七、结对帮扶，助力青年教师成长
为实现优质教师资源的可持续发展，学校特制定了《年轻教师结对帮扶培养方案》，采取“结对子”活动培训大批新机制教师。即为每位新机制教师配备一位有经验的骨干教师，对青年教师进行重点指导，定期开展备课指导，青年教师上练兵课，骨干教师上指导课、示范课，安排一对一帮扶、多对一帮扶，岗位帮扶、业务帮扶、生活帮扶等全方位，多角度帮扶，既让年轻教师成长，又让他们倍感温暖。青年教师的迅速健康的成长，有效的促进了质量的生态健康发展。
今后努力的方向
1、教研活动应轻“形式”重“质量”，确保每次教研活动有主题、有任务、有方向,
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尤其要把好“议课关”,把教研工作抓实、抓深,力求每次活动都要有收获。
2、把日常教学工作与教学研究融为一体，重视教师集体备课的作用，抓实教师集体备课的过程，强调教师之间的专业切磋、互相学习、彼此合作，共同分享经验。
3、课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。切实改进课堂教学，使教师尽快转变角色，成为学生学习的指导者、参与者、合作者。
4、结合市局教学质量评价办法，建立小学毕业年级和全市调考年级教学质量奖励机制和全市调考年级。加大六年级学科教学研讨活动，特别是薄弱学科，加大六年级联考力度。
有高山的坚定，就有大海的梦想。机遇与挑战并存，成功与艰辛相伴。我们相信，只要我们与时俱进，抢抓机遇，解放思想，开拓创新，求真务实地开展教育教学工作，用每一位辛勤园丁的勤奋双手，为学生的终身发展奠定基础，为自身的专业成长构建平台，老湾教育一定会在充满梦想与希望的天空翩翩起舞。
老湾回族乡中心学校
2015年12月
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