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现代教育技术期末考试试题

来源:帮我找美食网
现代教育技术期末考试试题

一、 选择题

1、教育技术中的“技术”是指( A )。 A、用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术 B、在教育中所能看到的实体形态的技术 C、在教育实践中总结出的经验形态的技术 D、在教育研究中归纳出来的知识形态的技术

2、教育技术是关于学习过程和学习资源资源的( C )的理论与实践。

A、设计、开发、应用、组织、管理 B、开发、设计、建构、管理、评价 C、设计、开发、利用、管理、评价 D、应用、实践、设计、管理、评价 3、( A )被认为是教育技术的四个基础学习理论。 A、视听教育理论、学习理论、传播理论与系统科学理论

B、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与建构主义学习理论 C、系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论

D、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与经验之塔理论 4、教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面,它们之间的关系是( A )。 A、协同作用的 B、线性的 C、顺序排列的 D、互为倒置的

5、信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用,本质上看是( A )。 A、以课程目标为核心 B、以信息技术应用能力为核心

C、课程目标与信息技术应用能力构成双核心 D、以学生协作能力的培养为核心

6、多媒体计算机属于哪种教学媒体( D )。

A、视觉媒体 B、听觉媒体 C、视听媒体 D、交互式媒体

7、教学设计的四个基础理论是( A )。

A、系统理论、传播理论、学习理论与教学理论 B、系统理论、传播理论、学习理论与媒体理论 C、 控制理论、信息理论、学习理论与媒体理论 D、 系统理论、控制理论、信息理论与学习理论 8、按评价内容的焦点不同,教学评价可分为( C )

A、相对评价、绝对评价和自身评价。 B、 诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

C、 过程评价和成果评价。 D、 定性评价和定量评价

9、心理学家皮亚杰在长期从事儿童心理实验研究活动的基础上,建立了完整的儿童心理学理论体系,提出儿童的智力与思维发展分为( A )四个阶段。

A、感觉运动、前运算、具体运算和形式运算 B、萌芽期、口算期、表象思维、逻辑思维、 C、表象、形象思维、直觉思维、逻辑推理 D、直觉思维、具体运算、逻辑运算、逻辑推理

10、把学习目标分成认知、动作技能、情感三个领域的人是( D )。

A、戴尔 B、奥苏贝尔 C、加涅 D、布卢姆

11、下述属于系统观的教学设计活动,而不是传统教学活动的选项是( D )。

A、 采用教学策略上,喜欢“一切都照顾到”,基于喜好和熟悉

B、 在确定目标上,依据根据全球研究的研究结果和教师的行为陈述目标、对所有的学生都一样

C、在学习内容掌握情况上,少数学生掌握大多数目标、时而成功时而不成功的方式 D、在测验的使用上,用于检查学生的进步状况、确定学生的掌握情况、诊断学生的困难所在、修改教学

12、与多媒体教室环境相比,网络教室环境的优势在于( A )。

A、能够提供丰富的学习资源和便于交流的平台 B、能够播放视频和音频信息 C、具有控制各种设备的集成装置 D、能够以多种媒体形式呈现学习内容 13、网络上常见的动画图片格式为( B )

A、jpg B、gif C、bmp D、psd

14、下列常见图像文件格式中,哪项为位图图像文件格式( B )

A、PSD B、BMP C、JPEG D、GIF 15、下列哪个搜索关键词可以找到图片资源( A )

A、故乡的云 bmp B、狼牙山 wav C、水晶 swf D、北戴河 doc 16、下列哪个工具可以制作多媒体教学演示文稿( A )。

A、PowerPoint B、Word C、PhotoShop D、Excel 17、为图片添加的动画效果属于下列哪种动画。( B )

A、翻页动画 B、自定义动画 C、项目动画 D、以上全不是

18、Powerpoint所提供的( B )功能,可对幻灯片进行超文本链接,从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构,变为人为控制放映顺序的超文本结构。

A、自定义动画 B、动作设置 C、预设动画 D、自定义放映

19、Powerpoint课件制作过程中,关于自定义动画,说法不正确的是( D )

A、可以调整顺序 B、有些可设置参数 C、可以带声音 D、只能为文字设置自定义动画

20、在幻灯片播放时,如果要结束放映,可以按下键盘上的( A )键。

A、ESC B、Enter C、Space D、Ctrl 21、当利用图像处理软件photoshop选取边界较复杂的对象时,需要用到的工具是

( B )。

A、魔棒工具 B、磁性套索工具 C、裁切工具 D、画笔工具 22、教师在准备教学资源过程中,当利用photoshop选取图像中颜色相同或相近区域时,需要用到的工具是( A )

A、魔棒工具 B、磁性套索工具 C、裁切工具 D、画笔工具 23、当利用Photoshop选取图像中的一部分时,下列选项中我们可以用到的工具是( B )

A、缩放工具 B、裁剪工具 C、移动工具 D、画笔工具 24、在Authorware决定声音与程序同时执行的方式是( D )。

A、等待直到完成 B、同时 C、永久 D、同时或永久

25、设Authorware应用程序的流程中有3个图标,依次命名为a,b,c,图标a和c是显示图标,图标b是移动图标,如果在图标b属性面板中【执行方式】下拉列表框中选择“同时”,则( C )。

A、图标a的运行完成后,再执行显示图标c

B、图标c的运行完成后,再执行显示图标a C、图标a和图标c同时执行 D、图标a、b、c同时执行

26、Authorware不具有下列( D )功能。

A、一定的绘图 B、文字效果处理 C、动画制作 D、图像处理 二、填空题 1、教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 2、教育技术的两大研究对象是学习过程和学习资源。 3、教育技术的五个范畴包括设计、开发、利用、管理和评价。

4、视听教育理论、学习理论、传播理论、系统科学理论作为教育技术的理论基础,共同推动了教育技术学科的发展。 5、系统科学的基本原理 : 有序原理 、 整体原理 、 反馈原理 。 6、目前,世界各国采用的有三种彩色电视制式(模拟电视),其中中国采用的制式为 PAL制 。 7、摄像的基本要领: 平稳 准 匀 。

8、操作摄像机镜头的外部运动: 推 拉 摇 移 跟 甩 。 9、习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。 10、计算机多媒体系统特点:整合性 、交互性 、控制性。 11、计算机辅助教学简称CAI。

12、教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程”(乌美娜,1994)。

13、关于教学设计含义的第一种观点强调教学设计的系统特征,突出循序渐进、合理有序的操作步骤;第二种观点更多的体现了以学为主的教学设计思想,强调教学设计应侧重于对学习经验和学习环境的设计和开发;第三种观点是从设计科学的角度出发,突出了教学系统设计的设计本质。 14、教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件,而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程(加涅,1992)。 15、教学设计的理论基础是教学理论、学习理论和传播理论 。我国函授教育产生于20世纪初,1902年,蔡元培先生等在上海成立中国教育会。该会成为我国函授教育的始源。 16、教学设计的目的是优化教学效果 。

17、学习需要分析的核心是发现问题,而不是寻求解决问题的办法。

18、校园有线电视网络一般认为是由前端、干线传输、用户分配、用户终端四个部分组成。 19、1840年,英国人萨克.皮德曼把速记教程通过邮政寄给学生,被世界教育界公认为是函

授教育的创始人。 20、1969年英国开放大学的创建是第二代远程教育的里程碑。 21、我国函授教育产生于20世纪初,1902年,蔡元培先生等在上海成立 中国教育会 。该会成为我国函授教育的始源。 22、多媒体著作工具Authorware强大的交互能力源于其交互图标,其交互的类型有按钮响

应、热区响应、热对象响应、目标区响应、下拉菜单响应、条件相应、文本输入响应、按键响应、重试限制响应、时间限制响应和事件响应11种类型。

三、名词解释

1、教育技术:教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

2、课件:在CAI活动中,呈现教学内容,接受学生的要求和回答,指导和控制教学活动的程序及有关的教学资料称之为课件。

3、媒体:是指信息传播过程中,从信息源到接受者之间携带和传递信息的任何物质工具。 4、多媒体:能够利用计算机和相关技术设备对图、文、声、像等多种媒体信息同时获取、处理、编辑、存储和展示,并能通过和用户的交互对话向用户提供所需信息的技术。。 5、计算机辅助教学:(Computer Assisted Instruction)简称CAI。是以计算机为主要媒介所进行的教学活动。利用计算机和网络技术传递教学信息,达到教育目的,完成教学任务 6、多媒体素材:是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。根据素材的文件格式,可分为文本(Text)、声音(Sound)、图像(Image)、动画(Movie)、视频(Video)等种类。 7、教学设计:主要是应用系统科学的观点和方法,以学习理论、教学理论和传播理论为基础,分析教学问题和教学目标,建立解决教学问题的策略方案、实行解决方案,评价试行结果和对方案进行修改,从而优化教学效果的系统过程。

8、教学评价:是指以教学目标为依据,制定科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学活动过程及其结果进行测定、衡量,并给以价值判断。

9、现代教育技术环境:是指将不同种类(几种或多种)的现代教育媒体有机地组合在一起,便于开展多媒体教学活动,并能实现特定教学功能的教学环境。

10、教学信息资源环境:是指集中存储了丰富的现代教学媒体(主要是信息化教学资源),同时还具备供学习者进行视听阅览的场所与设施的环境。

11、网络化教学环境:是指利用视听技术、通信控制技术、多媒体技术和计算机网络技术,将分散的媒体化教学环境按一定的教学功能要求进行物理连接,以构成一种全新的教学环境。

12.微格教室:是在装有电视摄像、录像系统的特殊教室内,借助摄像机、录像机等媒体,进行技能训练和教学研究的教学环境。

四、简答题

1、列举四大学习理论代表人物及主要观点。

答:1)行为主义学习理论:创始人华生;巴甫洛夫的经典性条件反射学说;桑代克的“试误说”; 斯金纳的操作性条件反射学习理论

2)认知主义学习理论:布鲁纳的认知发现学习理论;奥苏贝尔的认知结构同化学习理论;加涅的信息加工学习理论;苛勒的顿悟说。

3)建构主义学习理论:代表人物:(瑞士) 皮亚杰

4)人本主义学习理论:罗杰斯(C.R.Rogers)“以学生为中心的教学模式论” ;马斯洛(A.Maslow)“情意教学过程论” 2、计算机辅助教学课件的类型。

答:1)课堂演示型:解决课堂教学中的重点、难点。

2)模拟实验型:过程模拟、物理模拟、程序模拟、情景模拟。 3)教学游戏型:寓教于乐,通过游戏学习。 4)发现学习型:创设情景,学习者进行自主学习。 5)问题求解型:呈现问题情境,学生自主解决问题。 6)练习训练型:训练、强化学生的知识、能力。 7)辅助指导型:人机对话,个别化学习。 3、CAI课件的主要特征有哪些?

答:知识的科学性、准确性;课件流程符合教学规律,积极地启发学生思维; 避免“书本搬家”;多媒体形式表现主题,画面生动、活泼:

1)友好的人机界面,给学生提供方面、丰富的导航服务。 2)良好的容错性。 3)支持在网络上运行。 4、多媒体CAI课件开发的原则

答:(1)教育性原则

(2)科学性原则 (3)启发性原则 (4)系统性原则 (5)技术型原则

5、教学媒体的发展经历了哪几个阶段?

答:1)语言媒体阶段;2)文字媒体阶段;3)印刷媒体阶段;

4)电子传播媒体阶段。 6、教学媒体的作用有哪些?

答:1)集中注意,激发动机; 2)材料直观,有利感知; 3)形象具体,有利理解; 4)便于回忆,有利巩固; 5)提供示范,培养技能; 6)扩大教育规模; 7)提高教学效率; 8)促进教育改革; 9)提高教育质量。 7、教学媒体选择的原则?

答1)基本原则。2)合理利用教学媒体的特性。3)考虑教学设计过程中其他要素的影响。4)考虑媒体使用的环境与实际效果。 8、电视机的制式及使用的国家?

答:PAL制:中国、亚洲、非洲大部分地区

NTSC制:美国、日本、加拿大(美洲大部分地区)。 SECAM制:俄罗斯、法国和东欧国家等。

9、常用多媒体素材的类型有哪些?每种类型请列举几种常用的格式。

答:多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。根据素材的文件格式,分为文本素材(Text),其常用格式有:*.doc,*.txt等;声音素材(Sound),其常用格式有:*.wma,*.MP3,*.wav,*.midi等;图像素材(Image),其常用格式有:*.bmp,*.gif,*.jpg;动画素材(Movie)、视频素材(Video) ,其常用格式有:*.flv,*.avi,*.mpg,*.swf,*.rm,*.wmv等种类

10、多媒体课件中常用素材有哪些类型?列出其常用处理软件。 (1)文本: word、wps、记事本等 (2)图形图像:Photoshop 光影魔术手

(3)动画:gif flc swf fli Autodesk公司的Animator Studio Ulead公司的GIF Animator Macromedia公司的Flash

三维动画制作软件:

Alias Wavefront公司的Maya Autodesk公司的3D Studio MAX Avid公司的 Softimage XSI NewTek公司的Lightwave 3D

(4)音频:Wave studio、WAVEDIT、Cool Edit、Premiere中的音频滤镜、SoundForg、Cool Edit →Adobe Audition 3.0、作曲大师等

(5)视频:超级解霸(视频、音频)、WinAVI Video Converter、TMPGEnc视频转换软件、RM 转换软件、Premiere、会声会影等

11、按照系统论的观点,教学设计可分为哪几个层次? 答:① 以教学系统为对象的层次——教学系统设计

② 以教学过程为对象的层次——教学过程设计 ③ 以教学产品为对象的层次——教学产品设计 12、分析学习需要应注意哪些问题?

答:① 学习需要是指学习者需要,而不是教师的需要,更不是对教学过程、手段的具体需要

② 获得的数据必须真实、可靠地反映学习者和有关人员地情况;

③ 注意协调参加分析学习需要分析地所有合作者的价值观念,以取得对期望值和差距的一致看法;

④ 要以学习行为结果来描述差距,而不是用过程(手段),要避免在确定问题前就跃到去寻找解决的方案;

⑤ 需要分析是一个永无止境的过程。 13、学习内容包括哪些类型?

答:① 认知学习类:言语信息;智力技能;认知策略。

② 动作技能学习类

③ 情感学习类:态度类和品德类 14、简述教学设计中几种基本的教学模式?

答:1)以教为主的模式 2)以学为主的模式

3)“教师为主导、学生为主体”的模式 4)以“其它要素”为主的模式 15、简答现代远程教育的发展趋势。

答:(1)个别化学习方式与协作化学习方式协调发展 (2)现代远程教育课程系统和支持学习服务系统有效化 (3)教学手段多元化 (4)教学环境真实化 ( 5) 学习方式移动化

( 6) 独立型办学模式与混合型办学模式互补融合 16、简要回答现代远程教育的学习模式? (1)个别化学习 (2)协作学习 (3)集体学习 (4)混合学习 五、论述题

1、根据教学设计的一般过程试分析在教学过程中应完成哪些任务?p133—p142 2、试论述现代教育技术对教育产生的影响?p281 3、试述“经验之塔”理论的内容和基本观点?p19—p21 4、试述教学评价的功能?p150—p151

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