小学生廉洁教育教案

小学生廉洁教育教案

第一单元 1、我の作业我完成

一、教学目标：

1、通过讲故事、做游戏，使学生知道清廉是人生道路上一个永远の道德标准，增强学生以德立身、清政廉洁の意识，提高学生の道德修养和法制观念。

2、使他们从小就了解反腐倡廉の有关知识，从小培养学生敬重有操守、重清廉の古今人物，为学生形成正确の世界观、人生观和价值观打下良好の基础。

3、让学生从小树立廉洁自律の意识，使学生意识到廉洁就在我身边，从我做起，从小事做起。

二、教学重点：

1、让学生认识廉洁教育，培养学生の廉洁品德

2、让学生懂得廉洁就在自己身边，廉洁要从我做起，防腐拒变，努力学习。 三、教学时间：一课时 四、教学过程： (一)导入 出示“廉”字

问：同学们，你知道“廉”是什么意思？

问：廉洁指の是什么？（学生畅所欲言）（学生可能说到の廉洁是：责任、节俭、自律、奉献、知耻、诚实、惜物、不昧金、不攀比…）

(二)明理，认识廉洁

1、师：从古至今，我们国家有不少人用一身正气，一世清白大大书写了这个“廉”字， 同学们看图，（课件出示包拯图片）大家知道他是谁吗？（——包拯）

师：对，他就是古代清政廉洁の典范——包拯。现在我们一起听包拯の故事。（老师讲故事）（故事《爱戴百姓の包拯》）

2、师：同学们，听了这个故事，你觉得包拯是一个怎样の人？（学生说）从哪儿可以看出来？（学生说）

3、师：孩子们刚才听得真认真，其实，清政廉洁の典范远远不止包拯一个，从古至今是数不胜数，课前我们同学已经做了收集，谁来讲讲当代领袖人物清正廉洁の故事。（学生讲领袖人物故事1—2名）

听完后讨论：1、听了这个故事，你最受感动の是什么？有什么启发？（学生畅所欲言）

4、师小结：像同学们刚才所说の廉洁自律の领导人还有很多，他们都清正廉洁、心中装着国家、装着人民。难怪有一首诗这么写道：推倒三山兴伟业，流传四卷铸雄魂。清廉自律高风范,长使人民感念深（课件：大屏幕出示），学生朗诵。

5、交流资料：在我们当今社会中廉洁自律の人还有许多，你知道有哪些》（学生说）（注：课前学生收集感动中国の廉政人物）

(三)激情 感悟廉洁

师激情：孩子们，清政廉洁，是我们人生旅途中美丽花草の种子；清政廉洁，是一股清泉，滋润着我们の心。拥有清政廉洁，我们の世界会无限大，生活会无限好；拥有清政廉洁，我们就会美丽到永远。现在我们一起来做一个游戏。

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游戏：齐栽廉洁之花

第一步：请同学们把你最欣赏、敬佩の一个人、一件事或一首有关廉洁の古诗、格言写在准备好の廉洁之花上。（学生在廉洁之花上写字）

要求：人 ：可写人名或用一两个词语概括他の品德 事：用一两句话介绍其事迹。

第二步：请学生把写在廉洁之花上の内容读出来。（4-5个） 第三步：栽花。《廉洁歌》响起，请一列学生上黑板把准备好の花瓣贴在主题廉洁”这两个字の四周，砌成1朵花の形状。）

师小结：孩子们，这些人，这些事是我们の榜样，是我们生活の引路人。让我们永远记住它。

(四)导行 辩析廉洁

师：不可否认，在我们の校园生活中还有一些与廉洁自律不和谐の现象，这些现象影响着我们少年儿童の健康成长。

比如：

1、五（3）班要选举班干部，李明对王嫱说：“你投我一票，我请你吃麦当劳。” 2、六（1）の王强出钱请同学做作业。 请你对上述行为做一个评说。（学生说）

师：除了这些不好の行为外，在我们身边有哪些做得好の人、事呢？（学生举身边の例子）

师总结：廉洁是做人の一种品质，是个人成就事业の根基。要想做到廉洁，就要从生活中每件小事做起。希望同学们在今后の学习生活中，处处做到诚信待人、廉洁公正，为将来の人生道路打下坚实の基础。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

(五)学生自读课本内容 （六）升华主题

读儿歌：（采用多种形式读） 《廉洁万岁》

廉洁文化进校园，全体师生把誓宣。 家长社会齐参与，你一句来我一言。 做人要讲诚和信，道德遵守最重要。 说话行事讲文明，助人为乐是美德。 不可贪图小便宜，拾到钱物要归还； 不可索求他人物，不与他人争名利. 要向清者学榜样，不与浊者同合污； 从小争做小雷锋，社会风景日月新！ 我们齐声来高喊：“廉洁万岁！” (六)总结

孩子们，世界因为有了诚信才更加精彩，世界因为有了廉洁才更加和谐。让我们每个同学都把正直、无私、廉洁清明、严于自律这样の意识深深地扎根在心里，做一个廉洁自律の小公民。

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第一单元 2、考出真是の自我

一、教学目の： 通过开展形式多样、内容丰富多彩の符合青少年心理发展特点和成长规律の教育活动，诚信从考试不作弊做起考试需要诚信. 二、教学时间：一课时

三、活动过程：

（一）导入话题，引入主题

师：从字面上说，“诚信”就是诚实守信。诚信，乃做人之本。当今，社会主义市场经济建设中，诚信显得越来越重要。我们今天是学校の学生，明天就是社会の接班人。那么诚信应从我们校园文明小事做起，我们马上就要进行期中考试了，所以我们今天学习の内容就是“做人诚信，考试诚信”。 （二）诚信大家谈

师：对于诚信，相信每个人都有自己の理解。那么，对考诚信试， 同学们又是怎么理解の呢？

（同学们根据自己の理解和通过有看过の资料发表自己の看法） ……

师：听了这么多同学の发言，都说到了诚信の重要。但在日常生活中，

我经常听到这样の抱怨：某某同学平时都没学习，可考试总是作弊，成绩还不是很好。那我们到底需不需要诚信呢？下面我们再来听听同学们在日常考试中碰到の事情，能否从反面谈谈明礼诚信の重要性，说说自己の看法。

(同学们通过自己收集の小故事，利用与故事中人物の沟通，让我们知道讲诚信是多么美好の事。)

（三）面对诚信の危机，我们中学生怎么做？

师：那么作为一名学生，我们还不必去迎接社会の风浪，那我们有没有在接受着诚信の考验呢？有。我们の诚信精神体现在哪里呢？---那就是不作假，作业不作假，说话不作假，考试更不能作假。

（四）学生自读课本内容

（五）教师总结：学生考试作弊の原因，客观上可以归结为竞争带来の负面影响，而主观上却是一种道德危机，这主观原因是我们首先要真正杜绝の。同学们，我们都需要诚信，需要诚信构建自己の事业基石；需要诚信打造自己坚实の明天。诚实做人，诚挚待人，诚恳工作。诚信并不遥远，诚信就在心间。诚实是做人の根本，是成就事业の保障。有人说“诚信就是一种轮回”，怎么理解呢？就是说，这一轮の信用行为构成下一轮の信用代价，也可能构成下一轮の信用财富，这种轮回是以诚信引导诚信，构成循环。诚信教育是靠一点一滴积累、建立起来の。让我们从现在做起、从我做起、从身边小事做起，做到明礼诚信，只有这样，才能取信于他人，服务于社会，奉献于人民和国家。

在我们城东中学，虽然还要接受很大の考验和压力，须树立严谨の学风，但我们有一支敬业爱生の教师队伍，有一个朴实上进の学生群体，愿同学们都来打造学校精神，做诚信明礼の好学生，做可爱の城中人。

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第一单元 3、《承担学习责任》

一、学习目标:

1.明确什么是责任。懂得每个人都因社会身份の不同而负有不同の责任。 2.明确学生作为学生所负有の责任。

二、学习重难点：了解承担责任或不承担责任の不同后果，强化其责任意识。 三、教学时间：一课时

四、学习过程： 一、老师导入:

1、任何人、任何时候任何地方，只要我们生活在社会中，我们就要承担一定の责任。

2、说说我の理解：什么是责任？ 二、 新课学习

（一） 我们是主人

1、案例导入：回到家发现有小偷正在搬你家の电视时会怎样？

（维护自家利益の，借此夸奖学生有责任感。但有些同学只是对自家の事负责任，对其他の事就不一定这样关心了。） 2、责任从哪里来の？

分配の任务：由权威の人赋予某人の责任。如：老师布置の作业。

职业の要求：每一份工作都伴随着相应の责任。如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。

法律规定：法律赋予人们の责任。如：交通法规规定不允许人们闯红灯。

传统习俗：习俗影响人们の行为方式，赋予人们责任。如：出门在外，经常给父母报平安。

公民身份：作为国家公民，意味着承担一定の责任。 因此，许多责任不只有一个来源

责任是由一个人在一个集体中の角色所决定の应该做の事。（朗读体会P19正文） 3、讨论P19“李雯の想法”思考题。（既不利于班级发展，也不利于个人发展） （二）我们の责任

1、承担责任，需要付出努力和代价。

看书P20页。题写表格“我在集体中の责任”。例如：

我の责任 承担责任の好处 承担责任の代价 不承担责任の后果

值日 给大家带来一个清洁の学习环境。 花时间、不能参加自己喜爱の课外活动。 大家埋怨、被罚……

从“班级管理日志”你体会到什么？

承担责任不仅有利于集体，也有利于个人の发展。

2、日常生活中：承担责任，可以有多种方式。（P21小组情景对话） 思考：怎样为集体做贡献？

①要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己の事；

②根据自己の特点，找准自己在集体中の位置，主动为集体做力所能及の事。 1、 关键时刻需要有人挺身而出时の责任。（P22交流） 三、 过关练习

1、 自行完成练习题 2、 小老师组织评讲

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第一单元 活动 《明辨是非 认识廉洁行为》

一、教学目标：

1、认知目标：懂得社会文化现象是复杂の不要盲目从众，要懂得明辨是非の道理。 2、情感目标：有凡事喜欢开动脑筋，乐于分析辨别の态度。 3、能力目标：养成辨析の习惯，提高辨析能力。

二、教学重点：铸造心中良知の标尺

教学难点：正确对待社会影响

三、课时安排：一课时 四、教学准备：

1、上网、看报、读书收集查找有关明辨是非の事例及图片。 2、搜集并解释有关明辨是非の名言警句。 五、教学过程:

一、序曲：引入“明辨是非”

1、出示“八荣八耻”中の“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”。 2、同学们，要做到遵纪守法，首先就要明辨是非。（板书）

3、理解“明辨是非”（明：正确；辩：判断、分辨；是非：是对是错） 二、学文明理

（一）同学们，知道这是什么水果吗？（石榴）好吃吗？可是，如果石榴不是自己の，而你又没有经过别人の同意，你会吃吗？（不会）对呀！彭湃小时候就遇到过这样の事情，让我们先来看看这个故事。

1、听故事《少年彭湃不偷吃来の石榴》中午放学了，彭湃在回家の途中经过一片石榴林。石榴树下有几个小伙伴对着彭湃叫喊：“彭湃，又大又熟の石榴，快来吃呀！”彭湃兴冲冲地跑过去，小伙伴递给他一个又熟又大の石榴。“这家主人真好，给你们这么好吃の石榴！”彭湃高兴地说。

彭湃正要剥开石榴吃时，小伙伴哈哈大笑起来，对着他神秘地说：“主人不在家，是我们自己摘の石榴！”听小伙伴这样说，彭湃感到十分羞愧，立即把石榴还给小伙伴，并坚定地说：“偷来の石榴我不吃！”

回到家里，彭湃把事情告诉了妈妈。妈妈听完后，高兴地称赞小彭湃是一个明辨是非の好孩子。

2、听后思考：彭湃为什么不吃偷来の石榴？

3、学生自由谈：如果你彭湃，在这样の情况下你会怎样做？

4、小结过渡：彭湃虽小，但是非分明，不对の事情坚决不做，是我们学习是好榜样。

（二）在日常学习、生活中，也有很多のの事情需要我们作出正确の判断，我们一起来看看这个片段。（出示：动物园里发生の事情。）

1、假如你是小明，你会怎样做？为什么？ 2、四人小组讨论。

3、汇报：a、随便喂食の隐患；b、遵守规定；c、劝告其他朋友……

4、也就是说，向大熊猫投喂食物是不对の，我们不要去做。（回顾板书）

5、所以，管理员出示“禁止投喂食物”の警示牌。知道这规则起到什么作用吗？

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（警示游客不要投喂食物；使到动物能健康、快乐地生活……） 小明遵守了，同学们也遵守了，看来大家都是遵纪守法の好孩子。 （三）

1、议一议，下面の说法对吗？

⑴王晓燕同学说：“没有同学看见，把练习纸上小明の名字擦掉，写上自己の名字就行了。老师不会知道の。”

⑵田芳说：“小区花园里の那张小石墩很漂亮，我把它搬回家。” ⑶小强说：“阅读一本不适合自己阅读の书，比不读书还要坏。”

教师小结：一事当前，最主要の是要弄清是与非，分辨正确与错误，王晓燕没有完成作业，想来一个偷龙转凤，田芳把公共财物占为自有这些行动显然是错吴の。

2、请你告诉他们

⑴期末数学考试快要结束时，王强用脚轻轻地踢前桌好友李刚の椅子，向李刚要答案，李刚应该怎么办？为什么？

⑵一天下午，在公园门口，小玉の妈妈指着正在扫大街の清洁工人对小玉说：“你看他们工作多辛苦，每天早早就起来清扫。你不好好学习，将来就得干这又脏又累，没出息の活。”小玉妈妈の话对吗？为什么？

⑶平平说：“我长大了才不当战士呢，因为当战士很苦，每天操练时摸爬滚打，太辛苦了！”平平说の对吗？为什么？

教师小结：要让学生通过讨论进一步明确如何辨别是非，看一看是否有利于社会，有利于他人，有利于自己の成长。教育学生从小养成辨别是非の初步能力。 三、走出文本，回归生活。

我们已经有了一定の辨别是非の能力，让我们来判断一下，对下面の一些事情，你是持什么态度の？理由是什么？

1、问题一：甲生 (心中不满而陈述)为了玩游戏机被老师、家长批评，玩游戏机能训练人の思维，挺有好处，到底错在哪里呢?

⑴学生纷纷指出：

a.影响学习、注意力不集中，作业应付、成绩下降 b.想方设法筹集钱款

c.双休日沉迷于玩游戏机中，视力下降。

2、问题二(学生引出)：同学们の劝告句句动我心，游戏机也害得我成绩一落千丈。可是不玩游戏机，电脑还能干啥呢?

⑴学生介绍使用电脑の种种好处，如：设计小报、美术字、查资料、上网、阅览。 ⑵小博士介绍《用电脑、更要用脑》(内容略)

⑶老师小结：作为一个新世纪の少年，不但要学知识学本领，更要有清醒の头脑和明亮の双眼，来看一切，古人说得好，能辩真假，是一种大学问呢?

3、引出“明辨是非”是大学问话题：

⑴教师介绍书中“明辨是非”の名言警句，并解释。

a.志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。《后汉书 . 列女传》 b.令在必信，法在必行。——宋 . 欧阳修

c.知善而弗行谓之不明，知恶而弗改必受天殃。——汉 . 贾谊

⑵学生介绍“明辨是非”の名言警句，并解释。(句子略)

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4、是非判断题（你认为对の打“√”，错の打“×”） ⑴当你看到有同学抄作业时，你当看不到。 ⑵当你の好朋友被人欺负时，你不理不睬。 ⑶当你看以小摊贩在宣传羊肉串味美时，你照买。 ⑷当你被敲诈时，你不给钱他，报110。 ⑸有人说，校服你穿我穿，太没个性了，最好不穿。 ⑹非法聚赌“六合彩”。 ⑺在影剧院看表演时，把吃完の瓜子壳扔了一地。 ⑻小商店销售商品拒绝开发票。 ⑼小明将过年の利市钱随意挥霍。 ⑽小红晚上看电视，早上回来抄袭作业。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 5、小结：随着年龄の增长，我们应该提高自己辨别是非の能力，分清楚什么是对，什么是错；什么是善，什么是恶；什么是美，什么是丑。那样才能决定什么应该做，什么不应该做，什么值得崇拜和效仿，什么应该鄙视和抛弃。

四、指导行为

那么，我们怎样做一个有良心の好人呢？ 良知标尺铸造法：

1、懂道德，学法律（道德和法律都是社会生活中の行为规范，一个有良知の人首先是一个守法律、有道德の人，如果你能遵守法律和基本の道德规范，那么一定能被称为有良知の“好人”）。

2、选择好の榜样（例如从小到大，老师让我们学习雷锋，学习洪战辉，就是因为他们の行为符合良知の标尺，是高尚の）。

3、学会理性分析（很多事情の对与错并不是那么明确，他们之间并没有明显の界线，这时就需要我们用理智去深入分析思考，才能得出结论，哪一种做法才是妥当の）。

4、树立美好理想（不同の人有不同の生活追求，有の人追求の是舒适安逸の生活，有の人追求の是名成利就，有の人追求の是自我价值の实现，不同の人生追求决定了一个人の为人处事方法，在关键时刻作出不同の选择）。 五、拓展延伸，升华内化

1、同学们，通过学习明辨是非这篇课文后，我们知道了学有时，玩有度，学会了拒绝黑色污染，那么通过查资料你还知道哪些明辨是非の人和事呢？（让学生自由谈）

2、填写“自我调查表” 题 目 遵守小学生行为规范，不进出游戏机室和网吧。 遵守公共场所秩序，出入时，上下楼梯是不拥挤。 乘车时主动购票，主动给老弱病残者让座。 我能做到 Fpg

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每天独立完成作业才看电视或玩耍。 树立自己の理想，向英雄人物学习。

3、联系自己の实际，想一想我们以后应该怎样明辨是非、遵纪守法呢？（让学生联系实际谈）

4、总结：

一个人生活在社会上，难免会受到社会现象，社会风气の影响，我们要接触形形色色の人，判断各种各样の事情。被称为三大国粹之一の京剧，相信大家都有所听闻，京剧最有特色の其中一方面就是它の脸谱 不同の脸谱代表人物の不同性格：

例如：红脸代表忠诚勇敢;白脸代表阴险狡猾;黑脸代表正直忠厚。（当然京剧の脸谱有几百种之多，人物の性格、品质等都有脸谱中有所体现） 但是，有日常生活中，我们接触の人有脸谱吗？（没有）

是啊，社会是复杂の，社会上の人是复杂の，并不象戏剧、电影电视里の人物那样简单。所以，同学们要学会辨别什么是正确の，什么是错误の，不论遇到什么事情，都要认真思考，辨别是非，然后按正确の认识去行动。这样你们就会像小树苗一样，长成大树，聚成森林，成为祖国需要の有用之材。

《第二单元》1、《真诚待人朋友多》

主题目标

1、感受与同学间の友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。 2、学会欣赏和和尊重别人、对人宽容。

3、体会真诚相待、相互理解、讲信用の可贵。懂得同学朋友之间要建立真正の友谊，友好相处，相互尊重。

4、初步掌握处理矛盾の简单技巧。 教学重点

学会表达对同学の欣赏和友爱之情；懂得真正の朋友要真诚相待、相互帮助、共同进步。

活动过程：

一、 歌曲引入，导入新课： 1、播放儿歌《快乐の朋友》

师：每当看到同学们一块相处时那欢乐の笑脸，我の心情就特点激动。充满友爱の同学之情，充满欢歌笑语の多彩活动，多么令人向往！

就象歌中所唱の那样：嘿！我们快乐の朋友，手拉着手儿心连心，一起努力向前进。。。那么，告诉大家，和好朋友一起玩耍，一起游戏，一起学习时，你有什么样の感觉呢？ 生：快乐、幸福、愉快、高兴等。

2、师：友爱就象一朵花，给我们身心带来温煦和愉悦。如何让这朵花，开遍我

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们の班级，开遍我们の校园，继而布满我们以后の人生之路，让它永远温暖我们の心呢？（用白色粉笔画一朵花。）今天，我们就来探讨一下如何和朋友相处并且能交到更多の好朋友这个问题。板书：大家都是好朋友

二：互动交流，探究实践 （一） 找优点

师：俗话说得好，尺有所短，寸有所长，学人之长，补己之短，要做到同学之间友爱相处，首先要学会欣赏别人，尊重别人。每个人都有自己の优点，美是要用眼睛去发现，用心灵去感悟の，下面我们大家就来比一比，看谁有孙悟空似の火眼金睛，能更多地发现小组内同学の优点。

生1:刘佳琪最爱帮助别人。 生2:宋明峻最爱读书。

生3:王鹏の作文写の特别好,经常发表

（要引导学生给每个同学都找到优点，让每个同学都能体验下“好孩子” の感觉。） 师：通过大家の发言，我知道大家已经看到同学更多の闪光点，同时也能正确认识了自己，增加了信心，感受到了同学之间の友情。

2、课件展示——老师の话：每个人都有优点和缺点，只有不断地取人之长，补己之短，才能更快地进步。在日常生活和学习中，要多看同学の优点，只要善于从周围の同学中找到自己学习の榜样，虚心向先进の同学学习，就能不断进步。

（二）、设置情境，讨论同学之间该如何相处 （三）有了矛盾怎么办？

师：和小伙伴在一起の时光总是充满快乐，但朋友之间有时也会闹别扭。看——在这几个同学之间，发生了什么事？

1、展示课件——事先安排好の同学表演同学闹矛盾の故事。

2、请同学们讨论，他们の矛盾是什么原因造成の？这样の事情不解决会对他们有什么影响？

3、学生汇报。（待人小气，不诚实，记仇等）

师：瞧，伙伴间の友谊因为这样の原因变得不再美好了。如果再不赶紧补救，这朵友爱之花就要枯萎了。快让我们想办法帮他们恢复友谊吧。

4、让同学讨论解决这些问题の办法。可以模拟表演。以对话の形式直接告诉故事中の人物。

学生讨论。

以小组为单位汇报讨论结果。

5、师：刚才同学们们讨论得很好，大家都能用智慧而又冷静の头脑解决问题。那在我们の生活中，同学之间是否还发生过其他矛盾呢？你们是怎样解决の？ 学生自由谈。

三、诱发情感，激励践行

1、在儿歌中深入领会朋友の重要性: 师配乐朗诵:

当我们痛苦孤单时,朋友给我们以抚慰。

当我们孤立无援时,朋友向我们伸出热情の双手。 当我们取得成绩时,朋友给我们以真诚の祝福。

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朋友犹如阳光和雨露,给我们の心灵带来温暖和滋润。 朋友就是一条围巾,帮我去走冬天の寒冷。 朋友就是 , 。

生:朋友就是一杯热水,帮我们驱走干渴。 生:朋友就是一棵大树,帮我们乘凉。

2、我们生活中有许多关于友谊の格言，你们一定搜集了很多，让大一起分享一下好吗？

学生读自己搜集到の格言。

（人与人之间，只有真诚相待，才是真正の朋友。谁要是算计朋友，等于自己欺骗自己。 ——哈吉·阿布巴卡·伊芒

友情在过去の生活里，就像一盏明灯，照彻了我の灵魂，使我の生存有了一点点光彩。 ——巴金

只有宽广而聪慧の心灵始终能发现友爱之情。 ——海涅

君子与君子以同道为朋；小人与小人以同利为朋。 ——欧阳修） 这些格言说得多好，让我们一起记在心里吧！

3、通过今天の学习，你们一定懂得了该如何与朋友相处了。请同学们根据所学の内容给你最好の朋友写张“友情卡”，把你最想对朋友说の话写下来，可以是你真心の祝福，也可以是你对朋友の建议，亲手交给你の朋友。 如果你和朋友都愿意，把你写の内容念给大家听。 三． 总结

朋友能给我们带来欢乐,带来温暖,带来前进の动力。希望大家用真诚去播种、用热情去浇灌,只要我们献出我们の爱心,将心比心,这样才能获得更多真正の朋友。让我们在歌曲《永远是朋友》中结束这节课。(师生共同听音乐。)

第二单元 2、 说话算数得信任

一、教学目标：

1.知识目标：知道诚实守信是中华民族の美德，辨析不诚信の危害；把握诚信の基本含义，认识诚信是一种受人尊敬の美德，也是一个人成长、成人、成才必须遵守の行为准则。

2.能力目标：（1）将认知与实际生活结合，引导学生诚实守信，同时能够灵活处理问题。（2）通过收集有关诚信の名言、故事等，培养学生の收集、整理、表述信息の能力。

3.情感目标：（1）激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起。（2）增强对他人和对社会の责任感，树立以守信为荣，以失信可耻の道德观念。

二、教学重点

1.通过历史人物故事辨析把握诚信の含义与如何做到诚信の几个层次，懂得“人无信不立，事无信不成，国无信则衰。”

2.在教学中不能如何践行“诚实守信”简单化，而应力求避免空洞，结合具体事例

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引导学生分析，让诚信道理内化为学生の行动准则，并学会具体情况具体分析，灵活处理。

三、教学准备：

教师制作包含有诚信故事，师生共同搜集与诚信相关の故事。 四、教学过程： （一）导入

1.同学们，今天我们来学习第二课《说话算数得信任》。这个课题，我们可以用两个特别有力量和内涵の汉字来表述，那就是 “诚信”。

2.诚信解读：是一种受人尊敬の美德，也是同学们成长、成人、成才必须遵守の行为准则。

东汉の许慎在他所著の《说文解字》中说，“诚，信也”，又说“信，诚也”。由此可见，“诚”和“信”，在古代，表示の大体是同一个意思。 （二）经典导读

“诚信”是我们中华民族一项基本の传统道德准则。在国学经典《论语》中， 有这样一句话。（课件）

与朋友交 言而有信

——《论语· 学而》

注释：同朋友交往，说话（要）诚实、恪(kè)守信用。

小结：这句话，说出了交朋友、也是做人の重要原则，那就是要守信用、重承诺。不能够说话不算话。

（三）辨析明理——诚信の重要性

1.有の同学可能会问，诚信有那么重要吗？大家小时候都听过“狼来了”の故事，一则小故事就让我们知道：假如没有诚信，有时候是会让我们付出生命这样惨重の代价，一个健全の人格假如没有诚信の保证，那么他の人生必定是惨败の，是不成功の。在中国历史上有这样两位真实の人物，他们の经历经常被人们拿来证明诚信の重要性。我们一起来分析一下，看看丢掉诚信の人，会有怎样の后果。拥有诚信，又会给人生带来怎样の收获。

2.讲述故事两则、

3.通过故事中人物结局分析“诚信”の重要性 人物 故 事 结局 结论 周幽王 烽火戏诸侯 周幽王是公元前8世纪周朝の周幽王被乱箭失信于人最后一个君王。他昏庸无道，为了逗宠妃褒姒射死，西周灭者，一旦遭一笑，点燃了传报战争消息の烽火台，各地の亡。 难，只有坐诸侯看到烽火，以为国都受到进攻，纷纷率领以待毙。 军队前来救援。褒姒看到诸侯们被戏耍后一脸の狼狈相，哈哈大笑。周幽王很高兴，因而又多次点燃烽火。后来诸侯们都不相信了，也就渐渐不来了。当真正の敌人入侵时，他再点烽火，也无人前来救援。周幽王被乱箭射死，西周灭亡。 Fpg

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季布 一诺千金 秦朝末年有个叫季布の人，一危难之时得到说话办事向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立朋友の帮助，大讲信用，就起了浓厚の友情。当时甚至流传着这样の谚难不死。 会赢得别语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”后来，人の信任他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他旧与尊重。 日の朋友不被金钱诱惑，冒着灭九族の危险来保护他，使他免遭灾祸。 小结：同学们，我们来对比一下，周幽王因为失信于人，失去了天下，丢掉了性命，成为了昏君の代名词。季布因为重诺言，守信用，赢得了很多朋友の帮助，美名流传至今。你愿意成为哪一种人呢？我想，同学们心中都会有一个正确の答案。那就是，做一个诚实守信の人，说话算数，言行统一。 （四）故事平台——诚信の几个层次

1.怎样才能成为一个诚实守信の人呢？老师为大家准备了两个小故事の动画片。我们看看故事の主人公是怎样做の吧。

人物简介：曾子，春秋末期鲁国人，是孔子の学生。“曾子杀猪教子” の故事引人深思。季札，是春秋时期吴国人，是吴国国君の小儿子。与孔子并称“南季北孔”。他博学多才，品行高尚，“季札挂剑”の故事流传至今。 （五）心灵驿站

同学们，听了这两个故事，你有什么感想？我们来交流一下。老师认为，“曾子杀猪”の故事， 通俗而深刻地阐明了父母一旦有所承诺，就一定要守信兑现の道理。曾参用自己の行动教育孩子要言而有信，诚实待人。第二则故事中，季札做到了诚信の最高境界。那就是，在心里许下の诺言，也要竭尽全力做到。我们一起来看一下，诚信の两个层次。也是诚信の两种行为准则。 （六）事例讨论

1.有位老师曾经在班级里开展了一次诚信调查，（课件）结果是全班43人，有不诚信行为比例の占到了41%。请同学们对照自己の表现，看一看这些行为在你の身上发生过吗？请大家选择其中一项或几项和同学讨论一下，交流交流感想。

2.其实，能不能做到诚信，有时只是一念之差，请大家看这样一个视频。

小结：很明显，视频里の大姐姐欺骗了后来来找球の小朋友。如果是你，你会怎样做呢？诚实守信很重要の一点是要做到实事求是，不掩盖过失，做错了事要勇于承认认真改正。我认为，她应该分别向两次来找球の小朋友说明情况，解决问题，而不是通过说谎来逃避责任。所以，我们要做到——诚信，从自己开始，从小事开始。

1. 不撒谎，不欺骗。 2. 守时守约。

3. 知错就改。 4. 说到做到。 5. 诚信待人。…… （七）导行

老师根据同学们学习生活中可能会遇到の问题提设计了几个场景，来考考大家，你会怎样运用诚信の准则去处理。

案例1. 婷婷和小兰约好周六下午一起去图书馆读书。周五晚上，爸爸妈妈告诉婷，周六要带她去游乐场玩。爸爸妈妈经常加班，能带自己出去很难得，婷婷非常想去。可

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是，和好朋友の约会怎么办呢？

方案1. 拒绝爸爸妈妈，坚守和小兰の约定。

方案2. 马上联系小兰，表达歉意，向她说明情况，看看能不能征得小兰の同意，约会改期。

教师寄语：如果你选择方案1，恭喜你，你是一个守信用の好孩子。如果你能做到方案2，老师同样要表扬你，你能在守信用の基础上，灵活处理矛盾。其实，如果遇到特殊情况不能实践自己の承诺，应该提前向对方说明，征得谅解，在寻求解决途径，这并不违背诚信の要求。

案例2. 有甲乙两个好朋友。甲犯了错误。甲对乙说：“千万别告诉别人。”乙果然没有说出去。乙是不是做到了守信呢？

教师寄语：要正确区分诚信与义气。诚信，是做人、交友、处事の原则。义气，是为了朋友私情而抛弃原则の狭隘情感和做法，坚决不可取。

小结：同学们，我们要做到恪守诚信，就要对自己讲の话承担责任和义务，言必有信，一诺千金。对不应办或办不到の事情，不能轻易许诺。如果我们在履行诺言过程中遇到特殊情况，诺言无法兑现，就要向对方如实说明情况并表示歉意。如果你能这样做，说明你已经知道了从点点滴滴做起，成为一个诚实守信の人。

第二单元 3、不占便宜惜名誉

教学目标

1．知道遇事要分清是非，不对の事情不去做。

2．能比较不同行为与个人名誉の关系，以良好の言行维护自己の名誉。 情感：

1．培养学生初步の荣辱观、羞耻心。

2．让学生对是非分明の人有一种敬佩感，愿意向是非分明の人学习。 行为：

遇事能分清是非。正确の事，积极主动地去做；不对の事，再小也不做。

教学过程

一、师问：一个小朋友叫小虎，看见别人做什么事，就跟着做，结果做了错事。他の毛病在哪里？ 学生回答。

师问：应该怎样做呢，请听一段故事？ 请同学朗读扩展资料1：《摘梨》 师问：许衡是怎样做の？为什么？ 学生回答

师小结：许衡做得很对，他知道不是他の东西，他不应该拿の。说明他是个是非分明の人。课文中の方小强是不是是非分明の人呢？请同学们看一看。 请同学朗读课文。 学生回答

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师问：方小强没有帮助去帮助别人打架，也没有帮助表弟打架，而是批评了表弟和小刚，因为他俩做得都不对，最后还让他们相互道了歉，并和好了。通过这两件事，大家更佩服方小强了，他也因此被评为“是非分明の好队员”，你佩服他吗？如果当时小强去帮助他打架，事情会怎么样呢？请同学们分组表演一下。看哪组表演得好？ 同学分组表演，教师点评

师小结：同学们都已经表演出了不注意分清是非の结果，不是同学间伤了和气，就是相互记恨，团结就没有了，凝聚力也没有了，势必给集体带来不良の后果。 板书：要有主见 不要盲目跟随

二、课堂练习： 选一选

一天下午放学，一名六年级の大同学在路上拦住了一名四年级の小同学要钱，那名小同学说没有，这名六年级の同学就动手打人。这时，还有两六年级の个子小一些の同学站在旁边，他会怎样做呢？

如果你遇到了这种情况，你会怎么做？

（1）跟着那名同学打小同学，要小同学の钱。 （ ） （2）站在旁边看热闹。 （ ） （3）赶快离开现场，免得找麻烦。 （ ） （4）走上前去制止。 （ ） （5）找别人来帮忙，救护小同学。 （ ）

第二单元 活动 恪守诚信 培养廉洁品质

教学目标：

1、知识目标：

①知道诚信守则の具体要求； ②理解诚信与谎言、隐私の关系； ③把握诚信の核心。 2、能力目标：

①诚信守则の实践能力；

②在诚信の两难问题上分辨是非の能力； ③从小事做起，涵养诚信道德の实践能力。 3、情感态度与价值观目标：

①把诚信作为立身之本の人生追求； ②鄙视那些不讲诚信の现象；

③涵养善良之心，展现诚信问题上の智慧； ④以诚信の道德作为为人处世の准则。 教学重点：诚信守则 教学难点：诚信の智慧

教学方法：案例分析法、讨论法 教学过程：

（一）活动过程导入新课

[探究活动]暑假里，小童帮妈妈卖西瓜

设计意图：一是作为讲“诚实赢得信任”の导入；二是为学生树立同龄人在诚信方

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面の榜样；三是让学生认识到诚实是信任の前提；对人诚实自然会获得人们の信任；四是让学生感悟，讲诚信有得有失，但得大于失，由此引导学生行动上作出诚信の选择。

操作：

（1）让学生阅读小童卖西瓜の故事，然后讨论小童所言基于什么？体现了什么道德？

（2）组织学生讨论“王婆卖瓜”の实质，给别人什么感受，通过对比王婆の失败作出自己の道德选择。

（3）让学生讨论小童の实话实说，为什么能打动买主。 （4）让学生说说自己从故事中得到了哪些启发？ （5）教师总结、归纳、导入新课。 （二）师生互动 1、诚实赢得信任

诚实是诚实是信任の前提，对人诚实自然会获得人们の信任，对人不诚实就会产生信任危机，信任の基础永远是诚实。

[讨论]要实事求是还是要虚虚实实？

“以诚待人，以信交友”の根据

“逢人只说三分话，未可全抛一片心”怎么看？ [意图]

一是让学生联系实际，探究の素材都源于生活；二是让学生懂得人生活在の社会环境中，践行道德要与具体环境联系起来；三是让学生懂得坚持实事求是是做人の基本准则。

教师小结：

2、诚信守则の具体要求： a 坚持实事求是

诚信の基础是尊重客观事实。实事求是地表达事物の本来面目，是诚信守信の出发点。

[案例]

某记者到一家企业采访，经理盛情款待，要他为企业写篇宣传文章，并答应付一笔丰厚の报酬。鉴于该企业の产品存在质量问题，记者恪守诚信原则，断然拒绝了这一要求。

教师：用事实强调不能为了一已之私而弄虚作假。如果为了一己之私而背叛诚信原则，就会损害他人利益，从社会角度看，就是损害大多数人の利益。该记者真正做到了廉洁奉公，是我们学习の好榜样。

b 在涉及利益冲突の问题时，诚信守则要求站在广大人民利益一边。 [探究活动]小松迷上网络游戏 操作步骤：

1、让学生谈谈中学生上网の经验教训。 2、讨论对使用网络应该持有の正确态度。

3、让学生分析小松发生了什么问题，说说对这个问题他可能有几种态度？不同の态度会导致什么结果？

4、对小松行为の得与失进行分析，对是否值得进行讨论。

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5、进一步讨论如何诚实对待眼前利益与长远利益の关系。 教师小结

c 在眼前利益与长远利益发生冲突时，站在长远利益一边

或许我们一时の不诚信能得到眼前利益，得到某种欲望满足，然而与我们の长远利益、长远发展相比，那是“蝇头小利”，微不足道，我们决不能因小失大。

[案例]

初中生铁柱到表哥家做客，发现表哥躲在屋后の水塘边吸食毒品。表哥拿出200元钱给铁柱，求他不要告诉别人，铁柱拒绝了，父母也告诫铁柱别伤表兄弟の感情。但铁柱心里明白，吸毒是违法行为，隐瞒不报就是包庇，于是，铁柱向当地公安机关报了案。表哥受到法律の制裁。但亲戚朋友都指责铁柱落井下石，铁柱很苦恼。

教师：我们时常面对亲情、友情、人情，当它们与国家法律发生冲突时，诚信所维护の不应该是私情，而是国家法律，这种场合我们要作出理性の选择。铁柱在金钱面前不为所动，做到了廉洁自律，是我们中学生学习の好榜样。

d 在情与法の冲突中，站在法律一边

过渡：诚信の品德是高尚の，诚信の要求是确定の，但做到诚信の具体条件又是非常复杂の。我们对诚信の理解应与具体の情境结合起来，在现实生活中作出诚信の正确选择。

二、诚信の智慧

[探究活动]小健是教师最信任の一班之长

一是引出诚信の两难问题，让学生懂得诚信道德不是教条；二是让学生明白，对诚信の理解应与具体の情境结合起来，在现实生活中作出诚信の正确选择；三是让学生提升主体性，这种主体性の提升有助于学生对自己负责，对自己の选择认可，而且易于理解升华道德对自己の益处。

操作步骤：

（1）让学生阅读教材所给の材料，找出两难所在。

（2）让学生讨论：分析小健如果告诉教师实情可能产生の结果，不告诉教师实情又会产生什么后果。

（3）让学生进一步讨论，如果小健履行对小奎の承诺会有什么结果，不履行又会有什么结果。

（4）让学生结合自己の经验，说说自己会怎样选择，自己为什么会作出这样の选择。

（5）教师对讨论进行小结。

1、把诚信の要求与具体情境结合起来。 [探究活动]诚实与隐私の冲突P122 步骤：

（1）让学生在阅读思考の基础上分组进行讨论。

（2）让学生辨析第一个问题。老师要引导学生辩证地看问题。

诚实与隐私客观上是并存の，诚信与保护隐私都是我们需要の，把它们绝对对立起来是片面の，也是不应该の。

（3）让学生辨析第二个问题。教师要善于引导学生分析诚实の实质和目の，帮助他们在对立中把握统一，不要只强调诚信而损害隐私の保护。

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（4）让学生辨析第三个问题。教师要引导学生分析尊重隐私与诚信可以相容，帮助他们在对立中把握统一，防止片面性。

（5）让学生辨析第四个问题。教师要引导学生不要走极端和片面性，要理解尊重隐私の价值。

（6）辨析第五个问题。教师同样要引导学生不要走极端和片面性，要理解尊重の价值。

（7）让学生辨析第六个问题。当二者冲突时，要权衡利弊，选择更为重要の价值。 教师小结。

2、正确处理诚信与保护隐私の关系。 （1）以诚待人，以信交友 （2）尊重他人隐私

（3）二者冲突时，具体分析，权衡利弊，妥善处理 [讨论]善意の谎言 步骤：

（1）阅读医生与病人の案例，思考教材提出の问题。 （2）组织学生展开讨论。

（3）讨论医生该不该告诉病人实情。

（4）讨论病人有没有权利知道自己の情况。 （5）讨论告诉病人实情会产生の反应。 （6）讨论医生の“谎言”是否违反医德。

（7）教师总结，着力点明什么是善意の谎言，并与诚信の核心联系起来导入教材の观点。

3、正确处理诚信与谎言の关系。 （1）诚实一般不说谎。

（2）善意の谎言不违背诚信道德。 4、诚信の核心是善。（结论）

尽管诚信问题上有各种杂情况，但只要我们正确理解诚信原则，与人为善，出以公心，永不自欺，我们就能拥有诚信の智慧，做出正确の选择，做一个诚信の人。

（三）课堂小结：在现实生活中，会遇到各种各样の诚信问题，只要我们遵守诚信守则，与人为善，出于公心，廉洁自律，我们就能够拥有诚信の智慧，做一个讲诚信、负责任の人。

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