学科 年级 单元 主题 语文 一年级 “夏天” 主备人提出个案 单元 主持人 第六单元 参加教师 时间 主备人 备课组教师针对个案提出建议 地点 1、认识本单元36个生字和一个偏旁，读准1个多音字，会写21个字。 2、能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。 3、能运用联系生活、结合图片等方式理解教学 目标 “摇篮、潮湿”等词语；学习“荷叶绿绿的，圆圆的”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。 4、能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。 能联系生活、结合图片理解词语的意思，能教学 重点 难点 读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。 教学 资源 准备 每一课相关的教学课件，学生学情的掌握 《古诗二首》 一、教学目标： （1）认识“首、踪”等12个生字，会写“首、无”等7个字。 （2）能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。 （3）能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 二、教学重难点： 识字写字以及联系生活实际了解词语的意思；读出古诗的节奏，并背诵积累；感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 三、教学中要注意的点： 1、朗读指导： （1）指导学生正确断句，读出古诗的节奏。 （2）古诗朗读的形式要多样，除了常规的读法，还可以加上上下联对接读；出示景物图片，让学生匹配相应的诗句读等方式。 2、理解运用：可用图文对照的方式帮助学生疏通古诗大意。 3、感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 《荷叶圆圆》 一、教学目标： （1）认识“摇、珠”等12个生字和身字旁一个偏旁，会写7个生字。 （2）联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作指导“躺、展开”等词语的意思。 （3）在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，背诵课文。 （4）学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 二、教学重难点： 学习生字词，初步了解课文内容。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；引导学生感受夏天的美好。 三、教学中要注意的点： 1、朗读指导： （1）指导学生读好含有叠词的句子，读准确、读好停顿。 （2）指导学生读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿说的话，以及他们在荷叶上的表现；可以创设有趣的故事情境，在角色体验中读好句子。 2、理解运用：让学生联系生活实际认识“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”，并在此基础上通过角色扮演做做动作、演一演，体会小水珠和小动物们的快乐心情。 3、感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，背诵课文。 《要下雨了》 一、教学目标： （1）初读课文，认识“坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”，正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。 （2）能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 （3）理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。 （4）能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 二、教学重难点： 识字写字，读好问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。 三、教学中要注意的点： 1、朗读指导： （1）关注文中“呢、呀、吧”这组语气词，读好问句和感叹句。 （2）指导学生分角色读好小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生们戴上相应的头饰表演朗读。 2、理解运用：联系生活经验，理解关键词句，比如：阴沉沉、潮湿、闷得很。理解和运用带有“呀、吗”的问句和感叹句。 3、课后收集身边小动物在天气变化时的特殊行为，请大人一起帮助记录下来。 《语文园地六》 一、教学目标： 1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。 2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。 3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。 二、学习重点： 1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。 2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。 三、教学中要注意的点： 区别句号和感叹句的用法:根据句子有无感叹词来判断，感叹句带有浓厚的感情，一般有感叹词；也有些感叹句不出现感叹词，我们可以根据句子的具体内容去判断。
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