论高职院校工科类学生的教育改革

摘要：为了能更好的使高职类工科生适应现代工业发展的需要，需要提高其职业素质和能力。本文提出了一些关于职业教育的改革措施，从课程设置的改变到教学侧重点的不同，所学内容更加贴近学生日后工作的需要，使学生学习目的更加明确，专业知识的掌握更加牢固。经过教学实践得到了良好的效果。

关键词：高职 工科教育 改革

目前，高职教育作为高等教育的一部分受到越来越多的关注。随着我国大学的扩招，本科生研究生的数目逐年增加。高职类学生所学内容更贴近生产实践，作为技术工人储备的高职类学生的需求率逐年扩大。但越来越多的工作单位反映高职类毕业生尤其是工科类学生的专业水平和技术能力大不如前，很难适应现代生产的需要。如何提高高职院校工科学生的专业能力，已成为各高职类院校亟待解决的问题[1]。

1 高职类院校工科专业的特点

专科教育以培养应用型人才为基本目标，更加注重对显性知识的掌握和运用，强调学习的针对性和实践性，培养服务于社会急需的应用型人才，更加重视人才的实践动手、知识运用能力。

工科专业课程通常是理论性、实践性都很强的课程，这些课程对

培养技能型和应用型有着举足轻重的影响。工科专业课程教学作为高等教育教学的重要组成部分，在培养工科学生的专业能力和实践技能上发挥着重要的作用。

但随着工业技术的不断发展和工科专业课程内容的不断更新，对学生专业技能的要求与现代工业发展需要的矛盾越来越突出，因此需要对工科专业学生采用更合适的教学方法。

2 教学方法改革的探索

对原有教学方法进行改革和创新，有利于高职类工科学生更好的适应现代工业发展的需要。教学方法的改革并非抛弃原有的教法，而是在原先的教学方法上进行适当的调整和优化，使学生在牢固掌握基础的同时能对现代工业的高速发展变化有良好的适应能力。

2.1 教学方法改革的要求

高等职业教育应坚持以工程能力培养为主线，突出实践和强化应用为原则，使工程技术教育和工程实践并重，使学生既有比较坚实的理论基础，又有较强的工程应用能力。

2.2 新教学方法的探索

多数高职类院校对工科生开设的课程包括基础课程、专业基础课

程和专业课。此外还有以培养工程意识为主的认识教育、以培养动手能力和创新能力为主的工程素质教育、以培养解决工程实际问题和工程设计能力为主的工程能力教育。

通过各种课程的学习使学生能牢固掌握专业知识。为了更好的适应工作的需要，必须对原有的教学内容上有所取舍，强化专业基础知识，删除一些已经过时不用的内容，同时增加一些最新的专业知识。实践和动手操作使学生能将所学内容尽快应用于现场，不仅深化了对专业知识的理解和应用，而且提高了学生的动手操作能力。因此，学校应加强学生的实践教学，结合教学设施、实验设备、实习条件，使学生技能水平提高，在将来工作中有“一技之长”。

3 新教学方法的实践

制定合理的教学计划是为了引导学生通过学习基本工程知识和工程实践，建立起工程意识、形成工程思维、具备一定的实践能力，最终达到工程素质培养的目标。

3.1 课堂教学

课堂教学是基础，也是教学成果好坏的关键。通过课堂教育使学生对基础理论，专业内容有良好的掌握，为实践工作打下坚实的基础，提高学生理论应用与实践的能力。因此，课堂教学仍是所有教学中的

重中之重。而对课堂教学的改革也显得尤为重要。

基础课程的开设是为了学生能更好的掌握专业知识。职业工科学生注重的是应用，对理论研究能力要求不高。工程制图对工科学生尤其重要，工科毕业生应完全具有识图能力和应用能力；随着现代工业技术的不断现代化，自动控制水平不断提高，计算机操作能力对工科学生也显得日渐重要；同时，适当加入一些自动控制的内容，对学生将来的工作将大有裨益。

专业基础课是为学生能跟好的理解专业课内容、拥有良好的专业功底而开设的。专业基础课内容具有较强的理论性。因此，专业基础课的讲授应更紧密的结合专业课内容，理论联系实际，注重专业知识在现场设备中的应用，使学生在理解专业基础内容的同时对专业内容有所了解，不致于使专业基础课与专业课脱节。

专业课内容是所有课程的核心，其他课程的学习是为了让学生更好的理解专业知识。因此专业课学习不仅在学时上还是内容上都必须加强重视。专业课程的讲授应结合专业基础知识，使学生能从原理上弄清课程内容。此外，某些书本上的知识已在现场中逐渐被其他方法取代。因此有必要根据本专业的发展有目的的删减一些内容并增加一些书本上没有的内容。

在教学方法上，多媒体教学已逐步体现出其优势。结合实际设备的图片和机械设备工作原理动画和现场生产录像还可以使课程更加

生动，加强了工科学生对工业过程和设备的理解。

3.2 实训教学

实训教学是培养学生实践能力的必要步骤。在工程训练中加强演示教学和实训指导，不仅可以迅速提高学生的动手能力和实践操作能力，而且通过及时指导帮助学生进行正确的实习操作，有效防止违章操作或各种安全事故。通过实践积累和思维总结，逐步学会并运用工程的方法去分析和解决实际问题，实现工程素质培养。

3.3 校外实践

校外实践是应用能力培养的条件保障和教育平台，是加深理论知识、培养工科学生工程实践能力、创新意识与创新能力的重要场所，能使专业与行业、学生与实际工程之间建立起广泛的联系。实践教学是工科学生的第二课堂；在全新的实践教学环境中，学生可以看到许多机械设备和仪表电器，还能接触到许多工程方法和工程事物。由于工程知识源于工程实践，且与工程实践紧密相关，在工程训练中传授工程知识，不仅能提高学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，还能使学生学到许多书本上根本无法学到的工程实践知识，建立基本工程意识。在工程训练中，通过实践教师有计划的现场讲解和演示，并指导学生进行诸多工种的独立操作，可以在比较短的时间内，迅速提高学生的动手能力，培养学生的工程实践能力[6]。

4 教学方法的成果

经过对本校学生的教学改革，使学生的知识水平和实践能力有了极大的提高。从以前的注重基础教育到现在注重专业内容教育，基础知识的学习时间虽有所缩短，但更具有针对性，使学生能利用基础知识学习专业内容，对专业内容能更熟练的掌握，这也达到了对专科学校工科生的教学目的。学生将主要精力放在专业内容的学习，不但使学生专业知识更加扎实，而且提高了学生学习的积极性，使学生觉得学有所有，能学以致用。

更多的实训实践操作也提高了学生的动手能力。根据专业的不同所培训的项目也更接近日后要从事的工作内容，使学生在进入工作岗位后就能很快的适应工作。

5 对未来教学的探索和展望

高等职业教育是我国教育的一个重要组成部分。随着我国教育事业和工业的不断发展，对高职工科类学生的教育也应当不断改革，以适应现代工业发展对人才的要求。

从事高等职业教育的管理者和教师也应结合时代的发展要求，提高自身素养，不断学习更先进的知识内容，结合生产现场传授给学生更加贴近实际的知识和技术，使学生能更加适应现代工业发展的需

要，为我国培养更多合格的职业人才。