茅屋为秋风所破歌12

教学目标：

１、知识目标：理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏

２、能力目标：培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格

３、情感目标：学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀

教学重点

１、反复诵读，体会作者的感情 ２、品味语言，领会诗歌的意境

教学方法：朗读法、自主合作、讨论探究法 [课前预习] 1、注音

怒号（ ） 三重茅（ ） 挂罥（ ） 塘坳（ ） 布衾（ ） 大庇（ ） 突兀见此屋（ ） 恶卧（ ） 丧乱（ ） 广厦（ ） 2、解释诗句中词语

１卷我屋上三重茅 ２高者挂罥长林梢 ３忍能当面为盗贼 ４公然抱茅入竹去 ５秋天漠漠向昏黑 ６布衾多年冷似铁 ７长夜沾湿何由彻 ８大庇天下寒士俱欢颜 ９何时眼前突兀见此屋 10茅屋为秋风所破歌 3、作者简介

杜甫创作的诗很多，流传下来有一千四百多首他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣” [课堂探究] 一、背景分析：

这首诗写于公元761年两年前（759年），饱受战乱之苦的杜甫一家流浪到四川，在亲友的帮助下，终于在成都西郊建起了一座茅草房，暂时结束了颠沛流离的生活可不幸的是761年的秋天，一场大风把茅草给卷走了，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜此情此景，使杜甫感慨万千，于是挥笔写下了这首不朽的诗篇这首诗最能体现杜甫忧国有民的博大胸怀 二、阅读思考、探究 1、整体感知

1）认真听课文朗读，小声跟读，揣摩诗歌节奏，初步体会诗歌表现的情感 要求注意：把握字音、节奏、停顿、重音等

2）自己放声读两遍，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来 如：最后一节，怎样读出情和意？

语调高昂，还有悲哀、愤怒的语气（当时无法实现，只是一个愿望）其中： “千万、大庇”重读；“安得、何时”要读得既悲哀又充满希望；“呜呼”要读得无可奈何；“死亦足”要读得坚定有力，并且拖长音找生读后，评析，再读，最后齐读 2、文本探究

1）说说诗中描写了几幅画面？

2）诗人怎样写秋风破屋，连夜遭雨的惨状？写这些有何作用？ 3）诗中树立了什么样的诗人自我形象？ 3、质疑解难：

还有哪些地方没读懂？提出来，大家一起解决 4、总结迁移：

全诗共四节，前三节描写了秋风卷屋、群童抱茅、夜雨湿屋三幅画面，淋漓尽致地展现了杜甫一家的不幸遭遇然而令人佩服的是诗人在自己经受生活上、精神上的痛苦折磨时，想到的不是个人，而是普天之下千千万万像他这样处于困苦境地的“寒士”，表现了只要“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”的美好愿望，充分体现了他忧国忧民的高尚情操尽管在当时的社会里，诗人的愿望无法实现，但他崇高的思想境界和宽阔的胸襟却永远闪耀着光芒，千百年来，人们一直不忘的绝不仅仅是他的诗，更是杜甫他这个人 三、课堂练习与巩固

1、赏析生动传神的字词：

如：（1）、第一节“卷我屋上三重茅”中的“卷”写出风的迅猛，还表现了茅草的动态换成“吹”，风的力度不够；“掀”表现不了茅草的动态“三”是虚数，“几”的意思，有时形容多，有时形容少，在这里说的是茅屋盖得很薄，经不起风吹

（2）、第三节中“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”“铁”表示ａ、很凉、很硬（天寒冷）；ｂ、色彩：很破旧、很脏，只有一被，无法拆洗（贫穷）换成“冰”只能表示寒冷，而无被子破旧之意

2、品位含义丰富的词语：学生展开想象的翅膀，多方面理解

如：（１）、第二节中“归来倚仗自叹息”，“叹息”的含义是什么？ ａ、叹息天公无情毁屋ｂ、叹息儿童幼稚，不明作者苦衷

ｃ、叹息黎民生活困苦（战乱给人民造成的痛苦）初显忧民思想

（２）、“长夜沾湿何由彻”中的“长夜”一词一语双关，既指眼前难挨的雨夜，又指战乱造成的长时间的不安、民不聊生的时局 四、课后拓展

恨 别 杜甫

洛城一别四千里，胡骑长驱五六年草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕

[注]①这是杜甫上元元年（公元760年）在成都写的一首七言律诗②上元元年三月，校检司徒李光弼破安太清于怀州城下；四月，又破史思明于河阳西渚 （1）分析本诗所表达的诗人的思想感情

（2）请结合具体诗句，尤其是关键词语，分析本诗所表现了的杜甫诗的沉郁顿挫的风格。 答：