2024年硕士研究生招生专业课考试大纲---科学与技术教育(初试)--916科学课程与教学论

广东技术师范大学

2024年硕士研究生招生专业课考试大纲填报表

一、考试科目代码及名称：916科学课程与教学论 二、招生单位（盖公章）：网络空间安全学院

I考查目标 《科学课程与教学》是科学教育学的一门基础理论课。课程主要内容包括：科学教育的发展与理念、科学教育的概念、科学课程相关概念、科学学习理论、科学教学理论与设计策略、科学学习的测评理论与方法、科学教师的专业发展理论、科学教育研究的发展。 1 .该课程的课程目标是让学生认识科学教育的内涵、意义，系统掌握科学教育的基本知识与方法； 2 3 4 .形成正确的科学教育理念，具备基本的科学教育、教学的观点能力； .要求考生比较系统地理解科学教育的基本概念和基本理论； .掌握科学教育的基本思想和方法，应用科学教育基本原理分析解决问题。 II考试内容 第一章科学教育基本概念 （-）考核要求 1 .理解科学相关的专业概念； 2 .掌握科学教育的本质； 3 .理解科学素养的意义及重要性。 （二）考核内容 科学，科学教育，科学的本质，科学世界观，科学探究，科学事业，科学素养。 （三）考核重点 科学教育的内容，科学特点、本质、科学事业的发展过程。 第二章科学教育基本理念 （-）考核要求 1 .掌握具有代表性的各种科学教育思想的主要思想、特点； 2 .学会判断科学教育思想以及其意义。 （二）考核内容

斯宾塞的科学教育思想，赫胥黎的科学教育思想，精英主义教育，帕克的中心统合法,杜威的经验主义，STS科学教育思想，STSE科学教育思想。

（三）考核重点

STS科学教育思想，STSE科学教育思想。

第三章科学课程

（-）考核要求

1 .掌握课程的基本组成、结构，作用和意义； 2 .掌握科学课程的特点、分类；

3 .明确科学课程标准的内容并能应用于实际课程教学案例； 4 .能够比较美国与英国科学课程的区别，并能与之联系。 （二）考核内容

分科科学课程，综合科学课程，美国科学课程的设置，英国科学课程的设置，科学课程标准，科学教材。

（Ξ）考核重点

分科科学课程特点、结构、作用以及意义，综合科学课程特点、结构、作用以及意义,美国与英国科学课程的区别与联系，科学课程标准的依据、主要内容以及运用过程。

第四章科学学习

（-）考核要求

1 .掌握科学学习的相关概念和理论；

2 .掌握科学学习的学习策略并能够进行运用。

（二）考核内容

学习的概念，科学学习的概念，建构主义学习理论，学习动机，科学学习的动力，科学学习的学习方法，科学学习的学习策略，科学学习的学习能力，认知方式对学生学习科学的影响，科学学习中的探究学习，科学学习中的合作学习。

（三）考核重点

3

学学习的学习方法，科学学习的学习策略。

第五章科学课的教学

（-）考核要求

1 .理解科学课程教学过程的特点和教学原则； 2 .掌握科学课的教学方法； 3 .掌握科学教学的行为规范。

(二)考核内容 教学过程概述，科学课程教学过程的特点和教学原则，教学模式概述，科学课程教学模式，教学策略，科学课程教策略，教学方法，科学课的教学方法。 (Ξ)考核重点 科学课程教学过程的特点和教学原则，掌握科学课的教学方法，掌握科学教学的行为规范。 第六章科学课程教学设计 (-)考核要求 1掌握教学设计的规范内容、流程； 4 .了解全球问题及其表现； 5 .掌握基于不同教学目的的教学设计类型； 7 .掌握不同情境下的教学设计策略。 (二)考核内容 教学设计，科学课程教学设计，丰富课程资源的教学设计，基于活动-操作设计，基于尝试-发现设计，基于探索-研究设计，基于真实情境设计，基于角色模拟，基于合作承担任务，基于小组合作，基于辩论研讨，基于多元智能开发，基于人与自然、生活环境的体验感悟，信息化的科学课程教学设计。 (Ξ)考核重点 科学课程教学设计的呈现结构，不同情境、教学目的下的教学设计。 第七章专题教学内容与模式选择 (-)考核要求 1掌握科学教育的特点、属性； 8 .理解科普的教育的主要知识点； 9 .掌握模像演示教学方法与教学技能； 10 设计出规范的科学课程习题。 (二)考核内容 生命系统的构成层次，生物的新陈代谢，生命活动的调节，生命的延续和进化，人健康与环境物质科学，常见的物质，物质的结构，物质的运动与相互作用，能与能源、地球、宇宙和空间科学，地球在宇宙中的位置、人类生存的地球，模像演示教学：实物演示、模型演示、图片演示、地图演示，科学、技术与社会的关系，科学史、技术设计、当代重大课题，科学课程习题教学。 (H)考核重点 模像演示教学：实物演示、模型演示、图片演示、地图演示，科学课程习题教学。 第八章科学课程教学测量与评价 （-）考核要求 1 .理解教育测量的作用和应用场合； 2 .掌握一定的教育测量工具的使用步骤和条件； 3 .掌握教育研究的测量方法和教育研究的基本原则； 4 .设计科学的、合理的科学教育研究方案。 （二）考核内容 测量，教育测量，测量三要素：参照点、单位、量具，量表，名称量表，等级量表，等距量表，比率量表，数据，统计图，信度，效度，难度，区分度，科学课程评价。 （Ξ）考核重点 教育测量的的工具使用过程和应用场景，判别测量数据的信度、效度有效性等，科学课程评价的内容。 第九章科学课程教学测量与评价 （-）考核要求 1理解科学教育研究的意义； 5 .科学教育研究的一般过程和方法； 6 .熟悉科学教育研究的国际国内期刊以及科学教育的研究前沿动态。 （二）考核内容 科学教育的研究，科学教育研究的意义，科学教育研究的一般过程和方法，科学教育研究的国际国内期刊。 （三）考核重点 科学教育研究的一般过程和方法。 第十章科学教师专业发展 （-）考核要求 1 .理解教师职业道德的责任与意义； 2 .明确科学教师的专业发展所需具备的素养与条件。 （二）考核内容 科学教师专业发展，科学素养，职业道德，科学教师的专业发展。 （三）考核重点 科学素养，职业道德以及科学教师的专业发展。 参考书目： 1.周青编， 《科学课程教学论》，科学出版社， 2008. 2.蔡铁权、 袁运开主编，《科学课程与教学论》 ，浙江教育出版社，2003. 编制人： 培养单位负责人： 年月日