教育教学资源共享平台建设模式研究

一、引言

教育教学资源共享平台是教育信息化建设的重要组成部分，通过平台的建设和运行，可以实现教育教学资源的互通共享，促进丰富多样的教学方式和教育内容的传递，推动教育教学的深入发展。目前，教育教学资源共享平台建设在我国已经取得了一定的成效，各地开展了大量的工作。但在实际运行过程中还存在一些问题，需要继续探索和完善建设模式，提高平台利用率和服务质量。

二、国内外教育教学资源共享平台建设现状 1、国外教育教学资源共享平台建设现状

国外的教育教学资源共享平台建设比较成熟，发达国家的教育信息化水平比我国要高，各类在线教育平台也比较成熟。美国的Coursera，韩国的Eduwill等在线数字教育平台较为著名，平台涵盖了高校课程、实践课程、专业认证课程等。这些在线平台中的课程资源来源广泛，既包括大学的课程资源，也包括了各种行业专业课程资源、研究院校等提供的课程资源。这些平台支持移动学习等多种学习方式，提供了给用户舒适的学习环境。

2、我国教育教学资源共享平台建设现状

近年来，我国教育教学资源共享平台建设取得了长足的进步，已初步形成了基于网络的教育资源共享网络。课程、考试等资源已开始在全国各地共享，实现了教育资源的公平共享。但也存在许多不足，如平台的制度建设和规范化有待完善，资源数量有限，质量和特色差异大等。

三、教育教学资源共享平台建设模式研究 1、技术支撑方案

（1）建设区域架构。由省级教育行政部门和各地教育行政部门组建，共同负责建设管理。平台建设要以国家基础设施为支撑，应建立统一的技术应用平台。平台技术结构应能满足高效稳定地服务资源共享的要求。

（2）开放和共享管理。教育教学资源共享平台建设应该是一个开放且免费的平台，也就是大众平台，不应该有任何门槛，需要实现资源的交流和共享。各地资源应当无条件的集成到共享平台中去。资源应该免费对教育教学机构和个人开放。

（3）基于云平台。云计算将网络基础设施进一步向互联网上移，弥补了当时网络传输、存储速度较慢的状况。基于云平台，可以对网络资源进行高速有效的共享，平台模式可以通过互联网轻轻松松地实现资源的共享。

2、管理方案

（1）开展资源整合。为了实现教育教学资源的全面、高效和稳定地共享，平台建设之初就应确定资源整合服务的方向，使资源能够形成整体优势。

（2）受益机构的交流与协作。各机构间要加强沟通交流，完善协作机制，以提高共享服务的价值和实际效益，激励更多的机构和个人参与共享平台的建设。

（3）加强平台管理。需要建立健全的平台管理规章制度，包括资源采集、数据维护、资源评价、质量监控、版权保护等方面，以确保资源的不断更新和质量的稳定提高。

3、数据分析方案

（1）提高资源可发现性。资源的高可信和易寻性是教育教学资源共享平台对用户服务的基本性质要求。保证资源能够谷歌、百度等搜索引擎检出。

（2）更加精度的智能分析。面向受众的智能资源定位分析，以更好地满足用户和教育教学机构的需求。

（3）推动资源共建共享。基于共建共享的理念，加强教育教学资源共享平台上“同质化”教学资源的整合，在推动资源优化利用的同时，可以释放出更多的创新潜力，推动教育教学水平的提高。

四、总结

教育教学资源共享平台建设是提高教育公平、优化资源配置、推动教育发展的重要手段。在实际建设过程中需要结合全国的现实情况，开展深入思考，在平台技术支撑、管理和数据分析等方面建立健全的制度规定，不断优化平台体系，实现更好更稳定的资源共享与协作。相信随着平台建设的不断深化和完善，教育教学资源共享平台将会在我国教育信息化中发挥更加重要的作用。