2011年中考英语试题评价及阅评分析
一、试题总体评析
扬州市2011年中考英语试题整体内容切合新课改思潮，把握课改与语言趋展的时代方向。命题标准规范，立足纲本，面向全体学生。题材与题设贴实近时于学生的生活实际，既注重考查基础语言知识的理解记忆，亦凸显了对学生在语境中实际语用能力的考查，同时在试题开放性与价值观教育引领上有了进一步提高。整体试卷基本没有冷，偏，怪题，学生都能一展所学，很好的贯彻了新课标对学生的各层面要求，具有清新的时域特色，更有较好的考查梯度和教学导向作用。
二、试卷概况分析
1.试题结构
全卷满分120分，分为七大题81小题。具体如下表： 题型 单项选择 完型填空 阅读理解 词汇运用 任务阅读 缺词填空 书面表达A 书面表达B 识记 10 理解 30 应用 15 综合 15 10 10 10 20 累计分值 15*1 15*1 15*2 10*1 10*1 10*1 5*2 20 均分 5.36 5.11 4.93 5.08 10.76 题设 四选一 四选一 四选一 汉语或源词提示 阅读完成相关信息表 根据首字母填空 据汉语意思译出全句 要点提示作文 2.试题特点
（1）凸显教材基础，重视语境考查
本卷继往开来，稳步发展，根植教纲，试题的难易度控制适中。整卷切符新课标的考查要求-即语言考查重在语言知识在情境中的运用。试题注重考查在一定语境下合理使用交际用语，基础知识和习惯用语的语用能力。部分试题的设置参考了教材源句，结合学生学习实际，创新语境。如单项选择考查了介词、连词、冠词、疑问词组、感叹句等基本用法，词汇运用考查了across , ourselves , ninth, bought ,unknown，differently等,这些都是《课标》中规定的考纲基础知识点。再如单项选择It’s very friendly of him to help me when I’m in trouble.，词汇运用第47，48，51，53题以及句子翻译“爸爸的建议对我来说很有价值”，“谢谢你把字典借给我”等都是源于教材的四会句型。
本卷七篇语篇体现了时代性和开放性，篇幅和难度较以往略有提高，对学生能力有较高的要求。写作以全球关注的和谐社会为题材，从我出发，联系社会，畅所欲言，以准确考查学生对英语知识的运用程度。整体上看，试题真正面向绝大多数学生，其中单项选择题、词汇题、任务型阅读，句子翻译题学生得分较高，语篇和写作得分相对较低。
（2）题境贴实合时，题设收放有度
语篇理解选材广泛丰富，题源和题材融合学子生活、联系感触社会。其中有学习生活的引导拔正（完形填空与任务型阅读），有英语学习的广告促思（阅读理解1），有品质素养的思索求进（阅读理解2与短文填词），有高中学习的发展建议（阅读理解3），更有类地球生命的未来展望（阅读理解4）等，题材选取可谓昭显了时代特色，考查中同时进行了很好的价值引领。
本次试题较以往具更大的开放性，在给予学生充足的语用空间的同时，更能科学地考查不同层面学生的分析，综合和实际应用能力。例如句子翻译“爸爸的建议对我很有价值”中“很有价值”可译为be very valuable to me或be of great value to me ,对价值的理解学生甚可用useful，important或者helpful等名词形容词形式使用，对于今年敏感词汇酒驾，学生可用分词短语形式stop people (from) driving after drinking亦可用分句形式stop driving after they drink，再如英文写作除了三个要点的提示外，学生尽可任意在家庭与社会的做法上一抒已怀，而且提示文尾“如果我们每个人„„”更具有开放性和可写性，让学生尽可展思语用。
本卷题设多源于教纲教本，给予高度，亦予以阶梯，如阅读理解第35题让学生猜测“paralyzed” 的含义，（A：destroyed, B : deaf, C: seriously ill, D: unable to walk），据整篇理解，一般学生都能知道那位轮椅老人应该是unable to walk； 再如任务型阅读第56，61题，虽无源词提示，但是学生可以根据上下文，尤其是图表中所给词的对比不难想出对应词，(abroad --- home, Advantages --- Disvantages 或Problems )；完型填空第28，29题虚拟语气的使用，亦在学生可理解应用范围之内。此等题设有高度，有梯度，真正体现了中考考查的主旨。 （3）渗透素养教育，引领价值趋向
学习与考查过程都应渗入德育，以及人生观价值观的内化引导。本次中考，题材题设的选择颇具导向。语篇中选择了厌学逃学及出国留学利弊，（完形填空与任务型阅读），英语学习广告（阅读理解1），勤勉与害羞品质的思索求进（阅读理解2与短文填词），以及对高中学习生活甚而对未来类地球生命的展望（阅读理解3，阅读理解4）等，这些语篇内容与题设字里行间无不昭示着一种勤勉求知，探索求进，和谐发展的品质素养和价值取向，而本次英文写作更是结合当前扬州市创建全国文明城市活动，引导学生做文明市民，关注并参与创建和谐社会，与语篇主题内容浑然一体，让学生很好的体验了学习与发展，知识与价值的融合。 （4）体显义务教育，面向全体学生
整个试卷面向全体，尤其选项合理不刁钻，学生易于上手。在测试过程中，学生能正常运用所学的基础知识与技能去分析解决问题。全卷中没有出现偏、难、怪题，学生普遍评价较好。当然，扬州市2011年中考英语试题个别题设材料略显单一，然瑕不掩瑜，总体而言，较好地落实了新课程关于语用能力培养的理念，对今后的英语教学起到了很好的反拨作用。
（5）操作科学便捷，体现客观公正
评分标准客观公正，易于对比。电脑阅卷使评分更加客观公正。本试卷除选择题外，还有60分的主观题。主观题多题都有开放性的特点，所给答案都一一对应，所有主观题尤其作文阅卷都经由一评二评三评甚至四评终断，提高了阅卷质量，亦更为公正。
三、试题解读及阅卷分析
1.单选题（15题15分）。测试要点及分布析表如下：
题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 考 查 要 点 冠词用法 介词搭配 代词指代 词性转变运用 情态动词意义选择 感叹句 情境时态选择 动词语境选择 疑问词的语境选择 介词词组语境选择 宾语从句与完成时 定语从句引导词的选择 连词语境选择 动词不定式 语境选择婉拒邀请 题 境 与 考 点 分 析 a ball --- the ball 基本的泛指与再次特指用法 It’s friendly of him to „. 秉性形容词与介词的搭配 I know one nearby. 代词的泛指与特指，区辨it ,one,that 等 There is no excuse for this „. excuse 的名词意义与用法 I would rather watch the NBA on TV. would rather的意义与搭配 What beautiful music! 感叹句引导词与结构的选择 When will you finish reading „? 将来时的语境判断使用 „ask them to leave their names and addresses„ 根据语境使用leave How long did you sleep last night? 语境判断使用How long But in fact , it’s very boring. 介词词组语境考查 I don’t know where she has gone. 宾语从句及区辨have been 与have gone One of the most „that are often visited„ 最高级先行词用that引导 He had to retire early because of poor health. because of sth 的搭配选择 We can make a fire to keep the room warm„. 动词不定式to keep表示目的 What a pity!„.Thank you all the same. What a pity表示礼貌婉拒邀请
览表可见，单项选择题知识覆盖面广，综合涉及了英语十大词类及简单句与复合句的时语态综合运用，注重语境下考查，其主要特点及阅评结果如下：
（1）突出语境下语用思维的考查。大多题设非仅单纯的语法知识的考查，须学生对上下文的交际运用进行综合分析，如第1，3，4，6，7，9，10，11，15皆为对话情境。其中第3，4，10，15题错得较多，体现了学生实际运用的不足。
（2）考查词法在不同句子结构中的运用。与去年相比，今年更侧重于考查各种词类的实际应用，。如第1，2，3，4，10，13题考查了冠词，介词，连词，代词的句法应用。同时注重复杂句中并列句与复合句的应用考查，如第10，11，12，13，试题导向性跃出纸面。
（3）兼顾时态语态句式的复合运用考查。如第7，11，12，14题，需要在具体的应用语境下来选择正确的时态和语态形式。这几题学生得分不高体现了不足及以后的努力方向。
2.完形填空题（15题15分）
本题考查基础知识的综合选择运用，要求学生融入语境形成正确判断。此种题型避开了形式选择的纷扰，更注重检测学生对语境意义的理解选择及词法搭配的掌握程度，析表如下：
题 号 考 查 题 境 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 考 查 要 点 连词语境选择 副词语境选择 Since they were going the same way, Mark also discovered that he loved „. He was having a lot of trouble with subjects. have trouble with的搭配 Mark was invited in for Coke„. 介词表示目的 The afternoon passed pleasantly with laughs„. 副词意义语境选择 They continued to see each other around school. 动词语境选择 ...and then both ended up from the same school 据语境用代词both表示两者都 Bill reminded him of the day years ago„. 动词搭配选择remind sb of sth Do you ever wonder why I was carrying so many„. 副词语境选择 I cleaned out my locker because I didn’t „. 动词意义选择 I had planned to run away from home and„. 动词词组语境选择 „after we spent some time together talking„. 动词语境选择 I realized that if I had done that,„. 语境选择if引导虚拟条件从句 I would have lost a new friend and missed„. 动词意义语境选择 You changed my life. 动词语境选择 阅评结果显示，学生错的比较多的是第16，17，19，24，28题。不难发现，这些都是起到上下文或句中意义衔接的词句法，误选原因主要是对篇章整体意义的理解不够深融，缺乏通过上下文的流畅理解而得出正确判断的能力。
3.阅读理解（15题30分）
本题要求学生在限定的时间内完成对信息、故事、科技、日常生活等文章的阅读，然后通过分析归纳或推理判断以及整合各种相关信息，再根据试题要求选择准确的答案。由于阅读量大，时间有限，学生须具有较高的英语阅读能力、阅读技巧和一定的阅读速度。 本次阅读理解题材深刻，题设灵活。简析如下： 篇 目 题 数 及 题 号 文 章 类 别 与 简 述 难易度
1 2 3 4 3题31，32，33 4题34，35，36，37 4题38，39，40，41 4题42，43，44，45 广告类：报摘英语培训广告四则 易 伦理类：家庭保姆对雇主残疾老人的描述与怀念 易 教育类：一位校长对高中新生的十则建议 科普类：类地球行星的发现与展望 稍难 较难 览表可见，本次阅读理解对学生的思维认知和理解深度都提出了较高的要求。具体特点及阅评如下： （1）阅读量大，题材深度，理解深度要求较高。每篇词数都在250-300词左右，有一定量的必要生词。所选文章形式多变，风情各异，内容贴近当代生活，更蕴含着积极求进，和谐发展的因子，贴时合时，昭展未来。 （2）考题深入浅出，注重语篇整体把握。从整体题设来看，有逻辑推理，判断归纳、认知理解，注意从浅层次的即看即得的简单题目逐层深入。从学生答题来看，失分较多的是34、36、39、43、44小题。尤其是第三篇和第四篇文章，在阅读教学的深入理解上我们仍来日路远。
4.词汇运用（10题10分）
该题同样是考查基础知识，重点是词义词形的理解应用、词组的惯用搭配。析表如下： 题 号 考 测 题 境 46 „try to be good citizens „. 47 48 49 50 51 52 53 54 55 考 查 要 点 名词复数 介词搭配，区辨acros与through 比较级，区辨fewer与 less 分词形容词及否定前缀 语境选择反身代词 序数词的变化应用 动词时态形式---第三人称单数 动词时态变化---过去式 形容词的副词变化---修饰动词 动词时态形式---过去进行时 „walked across the road „. „makes fewer mistakes than „. For some unknown reason ,„. „is to believe in ourselves. September is the ninth month of a year. Our notebook computer weighs 5 pounds. Yesterday I bought a new dress „. I didn’t want to be treated differently. She was serving in the kitchen „. 本年试卷的词汇运用题难度不大，没有比较复杂的拼写，也没有较难的转换，学生普遍容易上手，整体得分较高。本题全市均分5.36分，是主观题中得分比例最高的。阅评结果显示：
正确率较高的是第50，51，53题，相对失误较多的是第48，49，52和55题，主要问题是： 第48题源于few与little区分不清，以及忽略了比较级的使用。 第49是因对unknown的分词形容词用法不够熟悉。
第52题很多人误填名词形式weight，或忘记时态第三人称单数形式。 第55题误填service较多，未能注意到was 对过去进行时的时态隐含提示。 5.任务型阅读（10题10分）
本题主要考查学生综合理解应用能力，要求学生具有一定的阅读理解能力、分析归纳能力，更要有理解信息的迁移和转换能力。学生需词汇量丰富，词句法知识扎实，语用思维开阔。析表如下： 题号 考 查 题 境 56 Studying at home or abroad. 57 58 59 60 61 62 63 考 点 分 析 无源词，理解自选 源词不变，理解使用 源词变形，动词变为名词 源词变形，被动变为主动 源词变形，形容词变为副词 源词不变，理解选择 无源词，由spend理解转换 源词不变，理解使用 Studying abroad has become a dream for „. It is helpful to the future development of „ It helps to improve foreign language skills. It enables them to find jobs more easily. Disadvantages（无源词） / Problems （源词不变） It takes them too much time to learn „. It is hard for them to „ without parents’care.
64 65 „ the cost of studying abroad is very high. 源词不变，理解使用 „studying abroad is not the only way to be 源词变形，名词变为形容词 successful. 通过阅评结果显示特点如下：
（1）本题全市均分5.11分，可以看出本卷此题设题不深，无理解冷难结构，所填词中8个单词文中都有源词提示，其中有些只要些许理解便可直接使用源词。如第57，61，63，64题。这些题错误较少。
（2）第58，59，60，65题能在文中找到源词，然而需要转换变形，这对句式把握和词形搭配提出了高一点的要求，多少同学错此不疲，析如：
第58题要把文中的help students develop themselves转变为名词the development of; 第59题则须把源句中被动形式will be improved转变为主动式动词原形improve; 第60题由源句it may be easier to find jobs.理解变形为副词find jobs more easily; 第65题由源句中achieved success 分析变为形容词to be successful.
（3）在词句搭配转换上尚显不足，错误亦较多。如第62题sb spend „doing 到it takes的转换。 6.缺词填空题（10题10分）
该题同样是考查学生的语篇理解运用能力，是一道能力题。不仅要求学生具有较高的阅读能力，而且还要有综合分析能力和运用语言的实践能力。该题给出了首字母，但学生还需结合上下文语境以及该句中的搭配提示，才能得出正确的判断。析表如下： 题 号 考 查 题 境 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 考 点 解 析 单数主语理解应用 形容词理解应用 动词搭配stop sb (from)doing 动词抽象含义活用及三单，较难 问路常用词搭配 名词理解应用 疑问词组宾从引导词搭配应用 Everyone is talking except you . Maybe you just aren’t brave enough to speak. Shyness is like„ and stops us speaking. „that snake still sometimes visits me. If a stranger asked me the way to a local shop, I got a job in a restaurant and „. I had to tell them how much their meal cost. „you can look for other chances to speak with„. 名词复数理解应用 Or you can go to get a newspaper for your family. 连词上下文理解应用 the shyness snake will soon begin to leave you alone. 动词意义及搭配 本题全市均分4.93，正确率较高的是第66，67，70，71，72，75 题，主要问题有： 第68题，未能注意动词的时态形式，用三单形式stops;
第69题，意义理解偏差，以及未能细致考虑动词时态形式visits;
第73题，意义理解选择不准确，或未注意应用名词复数形式,或有学生用choices； 第74题，很多学生未能注意大写问题，也有学生误用Otherwise；
更有学生审题不清，没有把单词完整地写在答题卡上（在答题卡标有题号的横线上，完整写出空缺处所填单词的正确形式）。
7.书面表达A句子翻译（5题10分）
本卷句子翻译同去年一样，要求全句译出,大多源于课本，难度不大，是对学生词法句法书面应用的基础考查，析表如下： 题号 考 查 内 容 与 考 点 解 析
76 题 Thanks/Thank you for lending the dictionary to me/me the dictionary 析 考查thanks for doing句型及双宾动词搭配应用，较易。 题 (My)Father’s suggestions/advice are/is of great value/very valuable to me 析 重点考查be +形容词 to sb 或同义变体be of +名词 to sb 的表达用法，较易。 题 Do you know when the railway / train station was built / set up / put up？ 析 检测宾语从句时态语序与被动语态的复合运用，稍难。 题 I didn’t find he was/is/comes/came from Yangzhou until he spoke. 析 考查not „ until 结构与主从复合句时态一致或不一致的使用原则，稍难。 题 The government has done something/taken action(s) to stop driving after drinking. 析 考查完成时的运用以及相关动词搭配应用，稍难。 77 78 79 80 本题全市均分5.08，主要特点和问题有：
（1）本题无英文提示，在给予学生多结构多方式答题空间的同时，也对语用思维书面化的完整准确提出了高要求，阅评显示，学生对一些重要的基本句型，时态语态运用掌握程度不够全面，不够准确，须加强训练。 （2）阅卷中学生的细微小节错误深为可惜，主要是大小写问题、拼写错误、书写整洁度，以及介连冠小品词的遗漏问题等，应引起注意。
（3）第78，79题主从复合句的理解应用有待加强，尤其是复合句时态原则与时态语态的综合运用。 8. 书面表达B写作（20分）
本次写作题材切合时代脉搏，放眼世界，以全球关注的和平发展，构建和谐社会为题材，让学生能广思畅言，畅已所言。可言至社会行为，更可剖谈自身做法，具有很好的时代性和导向性。阅卷评分经由一、二、三评、终评断分，体现了客观公正。本题全市均分为10.76，阅评结果显示：
（1）很多学生能使用上下文关联词进行结构或意义上的衔接，如，first ,second ,in a word,in my opinion等，我们可以在文体、格式、修辞等方面做进一步的引导以促进学生英文思维的发展； （2）有不少中式英语病句，体现了学生组句能力不强，常用结构混淆不清，使用不准确； （3）没有或少有复杂句型或亮点词句，句型结构简单； （4）遗漏所需表达要点，部分答卷仅有一两行，明显字数不够； （5）有拼写、标点、大小写错误；部分学生卷面不够整洁； （6）有空白，背写范文和照抄阅读理解文章现象；
（7）部分学生所写出的句子值得商榷，如：we shouldn’t drop litter carelessly.if we don’t throw litter everywhere,we will have more beautiful environment.
从得分情况来看，有两极分化现象，满分不多，低分不少。学生运用英语流畅写作的能力有待加强，尤其是不能灵活使用课文中常出现的词句结构进行写作，部分学生存在大量严重的中式英语的现象。
四、教学启示与建议
言语时新境异，教学当须与时俱进，中考既是对学生的考查，也是对教者的促省。如何切实提高学生的实践语用能力，更多的需要教者的付出。根据本年中考的具体情况，建议如下：
1．重视研读课标，促进有效教学
我们要认真研读《英语课程标准》，用《课标》提出的教学理念与要求指导日常教学。初中英语教学要依标扣本，深领践行课标教学原则，用好用足教材。通过研读《课标》转变教学观念，真正做到“教教材”到“用教材教”的转变。积极关注学生英语学法，习惯及策略的逐步形成和提高，不断提高自主学习的能力，提高英语教学
效率，促进有效教学，进一步提高英语教学质量。
2．重视夯实双基，加强基础训练
很多学生做题失误的主要原因在于基础知识不牢固。尤其是农村中学要强化基础知识的掌握。新课程背景下的夯实“双基”不仅指夯实基础知识与基本技能，还应当包括浓厚的学习兴趣、积极的探索精神、交流与合作的能力等。我们应当全面领会《基础教育课程改革纲要》提出的“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，处理好“双基”和“形成积极主动的学习态度”、“学会学习”、“形成正确价值观”的辨证关系。我们一定要把单项填空题、词汇题，翻译题和写作当作重中之重来抓。要在书写、语音、词汇、语法等方面加大对学生的训练力度，培养学生良好的英语学习习惯，防止和缩小两极分化现象。要坚持不懈，不可一日无英语，帮助学生及时整理归纳出所学中考要点、考点和难点，鼓励学生自主进行知识的汇集整理，加强记忆，加强复习并经常检查，提高学生的实际应试水平。只有夯实“双基”，才能逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。
3．重视语篇意识，着力限时训练
随着课改的深入，中考阅读部分不仅分值逐年增加，而且语篇的长度难度深度也逐年增加，“提高阅读效能，强化语篇意识”也就成为阅读教学的核心。阅读教学要做到“三个有”。一要有广度，《课标》中对阅读的刚性要求是“除教材外，初中阶段的英语阅读量应达到15万词以上。”中考语言材料的选择大多源于英文图书、报刊、网络媒体等，要向学生多提供一些精读和泛读的文章以加大语言材料输入量；二要有深度，中考英语阅读理解既考查学生对文章字面的理解能力，又考查学生对文章深层意义的理解。英语阅读教学绝不能仅仅停留在简单地判断正误或细节题的选择上；三要有速度，为应对中考英语阅读量加大的趋势，应着力加强学生阅读速度的限时训练，每分钟阅读词数力求在60词左右。
4、重视写作教学，落实语用技能
很多教师对于写作教学往往不太重视，即便是写作课，也仅仅是读读范文，缺乏必要的写作技能的落实与训练。中考写作分值高达20分，既是得分点也是失分点。教师要重视话题训练。可将《课标》中的24个话题项目分类，根据学生不同的层次水平，有针对性地进行指导。从简单的句子，到一段话，再到根据提示要求完成一篇简单的文章；从简单的机械模仿练习到有指导的写作练习，进而到有自由创作；从空洞乏味的写句子到能够通过措辞来表达自己的思想情感，真正提高学生的书面语用能力。
5．重视解题技巧，提高应试能力
阅评显示，多少错误乃是由于粗心，不够细致所致，我们要指导学生学法及解题技巧，实战提高应试能力。周期进行一次综合适应性模拟，并认真阅卷、认真分析讲解和指导拔正，提高学生实际应试中的解题技巧。同时培养学生细致严谨的学习态度和良好的应试答题习惯，在网评机制下，最大限度的减少学生答题时的低级错误和非水平失误，让学生真正能考得其实，学致所成。
6．重视面向全体，注重过程辅导
我们不能放弃任何一个后进生，要经常鼓励后进生，给予充分的关怀和信心。同时对中等生和尖子生要分类指导，根据不同的学习状况要采取“分而治之，因材施教”的手段，每课每练都要让每一位学生各有其得。同时应注重心理疏导，多鼓励、少批评。我们教师不能只注意教学或检查作业，一定要注意学生的心理倾向，加强心理疏导，尽量避免学生厌学、不学甚至逃学的现象。要经常与之交流谈心，促其向好的方向发展，这会很有利于教师的教学和整个教学质量的提高。
昔已成史，唯省望未来，我们始终相信，只要我们用心的付出，坚持自省的研究，我们每一位可爱的学生都能考得其实，学有所成。
江都市教育局教研室 李华松
江都市丁伙镇锦西中学 张 俊
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