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人教版三年级下册语文课程说明书

2023-10-02 来源:帮我找美食网
2013——2014学年度第二学期人教版小学语文

三年级下册课程说明书

课程名称:小学语文 课程类型:基础型课程

教学材料:人教版:三年级下册语文小学语文

授课时间:112—120 授课教师:

课对象:三年级班学生

单元 序号 一 单元 主题 训练 重点 通过朗读感受家乡和大自然景物的美好 学习目标 课文 题目 课时 安排 感受大自然的美好 1、认识16个生字,会写33个字;掌握一批词语(见课本附录,下同);2、正确、流利、有感情地朗读课文(常规要求,下同),初步把握课文的主要内容(常规要求,下同),如讨论课文写了燕子的哪些特点;3、学习观察、展开想象,如想象“赶集似聚拢来”的景象,如果自己也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,如体会“横掠过湖面”的“掠”用得好,感叹“冒”用得真好;4、积累课文中优美的语言,如要求把喜欢的句子抄下来,等等。 1 燕子 2 古诗两首 3 荷花 4* 珍珠泉 语文园地一 14课时 爱护周围 在情感上受到 1、认识38个生字,会写40个字;体会语言表达的准确生动,如《翠鸟》中两 组句子的比较; 2、体会关键词语的作用,如《燕子专列》 中带点词语的揣摩;体会含义深刻的句子,如《一个小村庄的故事》练习三。 5 翠鸟 三、教学措施 6 燕子专列 1、教学时注意:《翠鸟》描写准确生动,涉及到人们对待鸟类的正确态度; 1 二 环境 熏陶和 三 2、《燕子专列》内容感人,可以与当前感染。 的一些社会现象联系起来学,如“非典”时期猫狗等的遭遇,抢救大熊猫、保护藏羚羊的壮举等等; 3、《一个小村庄的故事》哲理性强,《路旁的橡树》有较大的发散思维余地。“口语交际”提示了交际的步骤,“习作”提示了写作的范围,并强调自我修改,它们都要依托综合性学习的进展; 4、“展示台”只示例了三项,还可以引导学生创造其他样式。 1、认识16个生字,会写36个字; 7 一个小村庄的故事 8* 路旁的橡树 语文园地二 14课时 9 寓言两则 10 惊弓之鸟 11 画杨桃 12* 想别人没想到的 语文园地三 14课时 四 2、强调通过查字典和联系课文理解关键 受到科词语,如“亡”和“牢”的意思; 3、收集资料(寓言故事);积累喜欢的怎样看问学的思词语;、 题、怎样想想方法 4、抄写和背诵意思深刻的句子。“口语问题 的教育 交际”是正确思想方法的运用,强调辩证地看待自己的优缺点,再次强调要认真倾听、作补充并适当评价。 5、“习作”顺承口语交际,强调习作内容的真实性,并示例了题目,提示了另外一种修改方法(把习作读给了解你的人听,根据他们的意见修改)。 1、会 1、认识2个生字,会写41个 丰富多彩的儿童生活 分享童年生活的体验,感受童年生活的快乐 字;体会词语在表情达意中的作用,如《和时间赛跑》中,“我”为什么“着急”“悲伤”,又为什么“高兴”“快乐”呢; 2、体会和摘抄含义深刻的语句;收集相关资料; 3、加强写话练习,由读到写。“口语交际”提示了交际范围、步骤,强调说清楚,强调听中生疑、大胆发问; 4、“习作”要求写趣事或体会,强调把过程写具体、写真情实感; 5、“趣味语文”是一种积累成语的创新形式,可以引导学生有创意地补充。 1、认识33个生字,会写42个字;美读课文、积累词句; 2、联系上下文理解词语的意思,如对“迫在眉睫”的理解; 3、表情、动作描写;想象性写话练习和讲故事练习等。教学时要注意:课文由亲情扩展到友情再回到亲情,这样的思路是为了更好整合学习内容,为完成“语2 13 和时间赛跑 14 检阅 15 争吵 16* 绝招 语文园地四 14课时 可贵的亲感受“爱与真情”,学会表达和回报父母对自己的爱, 17 可贵的沉默 18 她是我的朋友 19 七颗钻石 五 情、友情 懂得关心别人。 20 妈妈的账单 文园地”的有关容作铺垫。 4、《教师教学用书》中附有两篇阅读材语文园地五 料(《妈妈的礼物》《母亲的工资》)可以配合课文的学习。 5、“口语交际”和“习作”强调亲子互动,力争让父母参与到有关活动中去。 6、读背古诗和展示台的内容还可以拓展。 21 太阳 22 月球之谜 23 我家跨上了“信息高速路” 24* 果园机器人 语文园地六 14课时 六 神奇的科技世界 激发他 七 国际理解和友好 1、认识27个生字,会写42个字;强调们对科默读课文,背诵相关部分; 2、关注表达特点;收集有关资料;质疑、学的兴交流,如网络的功能和上网收获等。教趣。 学时要注意:联系当前最新的科技动态补充到教学中,如载人航天、火星探索 等; 3、提醒学生注意网络的负面影响;“口语交际”强调清楚明白的交际,内容上强调想象的奇特性和合理性要并重; 4、“习作”强调先说后写,自我修改。 5、“宽带网”提示了方法和习惯的培养,读书看报,关心时事,常做剪报和卡片等工作。 1、认识30个生字,会写31个字;收集相关文字和图片资料; 2、摘抄感人的句子和由四个字组成的词 语; 3、读写结合的写话练习。教学时要注意:学习关正确理解国际理解教育的概念,要结合具体课文和事例,如《教师教学用书》心世界中“中国援建坦赞铁路”等资料,不要抽大事,象地谈。特别是要让学生认识到国际交培养热往中,维护祖国尊严的重要性。 4、“口语交际”与单元内容整合紧密,可爱和平以开阔学生的视野; 的感情 5、“习作”则是有意为之的自由作文,给学生一次充分张扬个性的机会,但要注意具体的写作要求(把内容写具体,把句子写通顺)。 6、“趣味语文”从一个角度展现了汉语的表现力,可引导学生适当扩充。 1、认识 16个生字,会写35个字;收集 增强对祖国优相关资料; 2、通过复述和表演把握课文内容;积累生动的语句; 3

14课时 25 太阳是大家的 26 一面五星红旗 27 卖木雕的少年 28* 中国国际救援队,真棒! 语文园地七 14课时 八

神话故事、29 古诗两首 30 西门豹 31 女娲补天 传说 秀文化的热爱之情 32* 夸父追日 语文园地八 14课时 课程目标

1、在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

2、认识200个字,会写300个字。累计认识2 200个字,会写1 600个字。

3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 8、继续学习略读,粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。 10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

课程内容 课程实施意见

(一)关于识字、写字教学

本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。

随着学生识字、写字量的增加,识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面。根据中年级特点,还可以在小练笔和习作中,在具体的运用中来巩固,也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外,也可以采取一些归类复习的方法,适当的时候让学生做一些归类整理,教材在这方面的安排不多,但是老师可以从这样的安排中受到启示,这一类的练习可以让学生做一做。

(二)关于阅读教学

1精读课文的教学。精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

(1)继续加强词、句训练。 (2)要重视朗读的指导和训练。 (3)逐步培养学生默读的能力。

默读比朗读速度快,也比朗读更有利于思考。要培养学生一边默读,一边思考的习惯,要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文,一般要对学生提出默读的要求,读完后,要交流、讨论。

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(4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程。 (5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。 (6)开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的问题,就大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向深入。在自读自悟的基础上,提高学习效果。

(7)组织好全班交流。 3选读课文的教学。

教材后附有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生自己阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查。

(三)关于口语交际教学

1明确口语交际的要求,培养能力。

2口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 3全员参与。

4引导学生自主进行评价。

5在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语交际实践,不作过多的指点。

6.学生口语能力的培养,除了通过口语交际课,在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。 (四)关于习作教学

1培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达。 2加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 3重视习作中学生之间的合作与交流。

可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

4本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的。

课程评价

1、评价原则

评价包括日常性、阶段性、总结性三种,以日常性评价为主。

2、评价方式

定量评价-——主要采用日常性考查的形式,通过课堂观察、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。

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3、评价内容

学生在语文学习中相对于预期学习目标的达成度。 学生参与语文学习活动的表达和交流的表现。 学生课外进行语文学习的态度、行为、习惯、方法等。

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