《藤野先生》教学设计

《藤野先生》教学设计

双龙初级中学 ●●

（具体设计见PPT）

教学目标：1、熟读课文，把握文章内容，理清叙事线索。

2、学习按照时间的推移、地点的转换和事情发展的先后顺序记叙的方法。

3、分析人物描写的方法，学习典型事例对揭示人物思想和性格的作用。

4、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想和藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。

教学安排：2课时

教学方法：诵读法、圈点批注法、研读法等

教学准备：多媒体课件

教学流程： 第一课时

一、导入（创设情境）

我们知道鲁迅有一位老师叫寿镜吾老先生，而今天我们要学习的是鲁迅先生的另外一位老师，藤野先生，他是一位怎样的老师呢？我们跟随鲁迅先生的笔来了解他。

二、学习目标

1、熟读课文，把握文章内容，理清叙事线索。

2、学习按照时间的推移、地点的转换和事情发展的先后顺序记叙的方法。

三、知识链接

1、作者介绍 2、写作背景介绍

四、初读课文，整体感知

听范读 要求：（一）圈画出有疑问的字词。

（二）思考：（1）这篇散文是以什么顺序组织材料的？又是以什么为中心记叙的？

（2）文章变换了几次地点？（3）请划分文章的段落层次，并说说各部分的大意？

五、小结（本节课重点内容）

六、作业：分小组布置下节课讨论学习的任务

第二课时

一、导入（设置情景）

生活中有没有让你印象非常深刻的老师？能不能用一句话或者几个词评价一下。

鲁迅先生对他的老师也有评价——伟大。今天我们一起交流学习，来探讨“伟大”的奥秘。

二、学习目标

1、分析人物描写的方法，学习典型事例对揭示人物思想和性格的作用。

2、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想和藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。

三、自主学习，交流展示

（3—5分钟时间，针对上节课布置的任务，自主交流学习）

（一）展示分工

1、（1-2组）：细读11-23段，讨论作者选取了与藤野先生相处的哪 几件事？结合语句，你读到了一个怎样的藤野先生？

2、（3组）：细读1-3段，结合课文，说说鲁迅在东京的心情怎么样？

3、（4组）：细读4-5段，思考，初到仙台的鲁迅又有怎样的境遇？

4、（5-6组）：细读1-5段，想想写在东京和初到仙台的经历和感受与写藤野先生有什么关系？

5、（7-8组）：细读24-31段，讨论，鲁迅是怀着怎样的心情回忆匿名信事件和看电影事件？文中的匿名信事件和看电影事件与写藤野先生有什么关系？

（二）交流展示探究学习成果

感受一种深情

（通过师生互相补充的方式完成第一个问题）

使用改句法、品析词语等方法引导学生体会藤野先生的诲人不倦、一丝不苟、严格要求、循循善诱、尊重学生、无微不至、实事求是、探索研究的精神品质。

体味一段境遇

（通过师生互相补充的方式完成第二到四的问题）

通过添加背景资料，有感情的诵读等方式体会鲁迅先生在东京和仙台时的心境，以及弃医从文时的心境。

铭记一份感动

（返回课文，通过诵读的方式体会鲁迅对藤野先生的怀念之情）

四、小结拓展

小结本节课重点内容，推荐阅读《朝花夕拾》，进一步走进鲁迅。

五、抒发一份真情

（作业布置）任选一个小练笔完成

1、学习本文典型事例对揭示人物思想和性格作用的方法，记叙一位对你印象深刻的老师，不少于200字。

2、夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。不

少于200字。