小学语文低年级学生自主识字能力的培养与探索

小学语文低年级学生自主识字能力的培养与探索

王晓娟

摘 要：我国汉字是民族文化的智慧结晶，对人们的日常生活交际有着至关重要的作用。识字教学作为小学语文教学中的重点内容，识字能力的高低关乎到学生未来的读书写作水平的好坏，在小学阶段，教师要重视对学生识字能力的培养，正确地引导学生利用正确的方式识字可以有效激发学生识字的积极主动性，提高识字能力。基于此，本文主要探索如何培养小学语文低年级学生自主识字能力，希望能够帮助学生认识更多的汉字，并提高文字素养。

关键词：小学语文；低年级；识字能力；培养 中国汉字有着悠久的历史文化，并一直流传至今。每一个汉字都经过了许多次的演变，浓缩了中华文化的内容，为学生学习中华文化提供了良好的条件，因此，小学学生识字能力的培养有着至关重要的作用。学生的识字能力应当从小开始培养，所以在小学的低年级阶段语文教师就要重视学生的识字能力的培养，运用正确的方式和策略，激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的能力，从而促进学生识字能力的提高，培养学生的综合能力。

一、培养学生识字能力的重要性 （一）是小学生阅读能力的基础

识字是阅读的基础，读物内容都是由各种汉字组成的，如果不具备汉字基础，那么学生就无法通过阅读学会自己想得到的知识，若不具备识字能力，那么学生只能靠身边实际发生过的事情来获取知识了。而培养学生的识字能力是学生获取大量知识，开阔视野的主要渠道，通过研究发现，人们的知识有80%来自于阅读。 （二）是小学生写作的基础

识字能力的培养与学生的写作能力有着紧密的联系，培养学生的识字能力不仅要让学生认识这个汉字，还要让学生理解汉字的含义，正确使用汉字表达自己的思想。写作是巩固汉字的最好手段，能够提高学生的文化素养，教师在教学中要重点提高学生的识字能力，帮助学生打好写作基础。

（三）是促进小学生语言发展的关键

识字能力的培养能够有效促进学生语言能力的发展，语言组织能力会影响学生的终身发展，而语言能力主要取决于学生的词汇量，也就是认识汉字的所少。通过研究表明，小学低年级阶段是学生语言能力发展的最好时期，在这个阶段培养学生的识字能力，扩大学生的词汇量能够大力发展学生的形象思维，提高学生的表达技巧。

二、小学低年级学生自主识字能力的培养策略 （一）建立趣味性的识字策略

学生在小学低年级阶段往往具有强烈的好奇心，并且具有爱玩的天性，喜欢具有趣味性的活动，因此，在小学阶段培养学生的识字能力的时候，教师要建立趣味性的识字策略，创设有趣的教学情境，吸引学生的识字兴趣，促进学生主动参与到识字教学当中，加强学生对汉字的记忆，更好地理解和掌握汉字[1]。

例如在低年级的识字教学当中，教师可以在课堂上开展具有趣味性的谜语识字游戏，通过谜语来引出汉字。比

如在学习汉字“会”时，教师给学生出一个谜语“人在云上走”让学生猜猜谜语指的是哪一个汉字，这个时候学生就会集中注意力听教师的谜语题目，并且认真思考，仔细分析字体与字的含义，并为回答正确的学生提出表扬。这样能够有效地巩固了学生对所学习的汉字的认识，同时学生会更喜欢这样有趣的教学方式，能够更好地集中学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣。

（二）结合字典进行教学，帮助学生更好地理解字义 中华字典是学生学习汉字的主要工具，其能够为学生解答汉字问题。在小学低年级识字教学中，教师要教会学生如何正确使用字典，并培养学生养成自觉查看字典的良好习惯[2]。学生在生活中和阅读中往往会遇到很多陌生的汉字，而教师不能够一直在学生身边帮助他们解答，因此学生要具备查看字典的能力，帮助学生更好地理解汉字的含义。

（三）利用多媒体技术，加深学生对汉字的记忆

随着多媒体信息技术在学校教育中的普及，小学低年级语文教师在教学中要善于运用多媒体信息技术来对汉字进行讲解，加深学生对汉字的记忆。在教学中将汉字的含义制作成图片或简单的动画，通过生动形象的图片内容来帮助学生更好地理解汉字的汉字，以及汉字的由来，在视觉和听觉对汉字的接触上有效地加深学生对汉字的印象。学生会更容易集中注意力在教师播放的课件当中，同时学生也可以通过多媒体技术和网络技术学习汉字，形成自主学习汉字的好习惯。

（四）创设阅读环境，促进学生对汉字的积累

通过阅读能够有效帮助学生积累汉字，因此教师要鼓励学生阅读，通过阅读发现新的汉字并且获得新的知识。在小学语文教学中，教师可以在教室中建立图书角，鼓励学生带一些书籍到学校与同学一起分享，学生可以利用下课的时间或者自习课的时间阅读，发现陌生的汉字及时翻阅字典或者询问教师和同学，教师也应当在教室里做好带头的作用，在讲台上与学生一起阅读，带动学生主动阅读，同时可以在课堂上向学生推荐有趣的读物，与学生分享阅读中的故事。

三、结语

学校一定要认识到识字教学对学生未来发展的重要性，并且学生识字能力的培养应当从小学低年级开始抓起，选择科学合理的教学方式全面激发学生对识字的兴趣，提高学生的识字能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]储洁.小学低年级语文识字教学策略研究[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(1):8-9.

[2]张春媚.低年级小学语文识字教学的激趣教学策略[J].语文课内外,2020(6):278.

（作者单位：辽宁省沈阳市皇姑区岐山一校实验小学）

2019年28期┆81

教法研究