互联网时代背景下小学教学中的德育教育研究

摘要：小学阶段是学生成长发育的重要阶段，由于小学生年龄小，对万事万物都保持着浓烈的好奇心，同时又缺乏是非辨别能力，所以德育教育对小学生阶段的学生来说，具有重要的意义。它既可以培养小学生讲文明，有礼貌的道德品质，又能够帮助学生明辨是非，促进学生综合素质的发展。课堂是思想道德教育的主要场所，但是现阶段小学德育教育教学中还存着很多不足之处。本文就当前小学德育教育存在的问题，提出提高小学德育教育水平的策略。 关键词：互联网；小学教学；德育教育

前言：互联网的快速发展，改变着人们的衣食住行，同时也改变着人们了解社会的方式。过去小学生多数依靠书本知识去了解这个世界，而现在小学生却可以通过电脑、手机、电视等认识这个社会。然而互联网的发展对小学生来说是一把双刃剑，小学生虽然可以利用互联网获取大量的信息，开阔小学生的视野，但是也在不知不觉中受到互联网不良信息、有害信息的影响。小学是习惯养成的最佳时间段，家长与学校一定要重视德育教育，让学生朝着积极、健康、向上的方向发展。

1、当前小学德育教育存在的问题 1.1教学模式单一

随着互联网的发展与普及，绝大多数小学都有多媒体设备。任课教师本应将多媒体运用起来，寻找图片与视频帮助学生更好的理解思想品德的重要性，但在实际的教学过程中，教师更侧重于思想品德课中的概念，在播放多媒体课件的同时将节奏掌握在自己的手中，忽视了学生在思想品德课上的参与感。教师这种单一的教师教，学生被动学习的教学方式，导致学生的参与度低，教学效果低下。思想品德教育教学的过程关键就在于学生的参与。学生的参与能够活跃课堂的气氛，课堂上轻松欢快的课堂气氛让学生对思想品德课程的认识具有重要的促进作用。

小学生年龄比较小，缺乏社会经验，部分学生很难将书本内容与实际生活联系在一起。而教师在讲思想品德的时候，没有联系实际生活，久而久之学生就认为思想品德课程并没有实际的用处，严重阻碍学习对思想品德学习的兴趣。 1.2忽视教学过程

现阶段大多数小学依旧是以智育为主，学生的期末考试中也基本上集中在语文，数学，英语这三门科目。思想品德教学的评价主要也是以学期末的考试成绩为主，这种只看中结果忽视教学过程的评价方式对学生来说是非常不公平的。一些学生并没有在现实生活中学会讲文明，有礼貌，只是会读书会考试，并且在考试中取得了不错的成绩；而有些同学在生活中讲文明，有礼貌，但是教师只以最后的考试结果为准，这样一来道德评价的标准不是学生在生活中的行为准则，而是考试结果。这种评价方式对学生来说非常不公平，会严重的挫伤学生在生活中讲文明，树新风的积极性。

2、互联网时代背景下提升小学德育教育质量的策略 2.1革新教育观念，让学生参与到德育课中来

新课改强调学生是课堂的主体，教师是教学的引导者，协调者，组织者，所以思相品德教师要利用互联网为学生搜集适合小学生观看的，能够让学生感兴趣的图片与视频，并且根据教材内容为每一期的教学内容起一个主题，让学生积极

踊跃的参与到思想品德课中来。在小学阶段比较恰当的主体都有“感恩”“孝敬”“自强”“热爱劳动”“热爱集体”“讲文明，有礼貌”等。

比如在讲解“自强”这个主题的时候，教师可以通过互联网为学生搜集很多关于自强不息，永不放弃的小视频或者是一些小故事。教师将视频播放给学生看，给学生讲故事，让学生对视频和故事内容进行讨论，让学生自主去探索这个故事的深刻含义，然后在学生讨论的过程中，教师可以巡视学生的讨论情况，鼓励每一个学生都积极参与到讨论中去，并且发表自己的看法和意见。最后教师再引导学生明白在日常生活中肯定会遇到各种各样的挫折，只有自强不息，才能看到自己想要的人生风景。

通过这种方式，教师可以让学生积极参与到思想品德课程中来，并且通过学生的小组讨论得出学生自己的看法，让学生对德育教学有更深入更深刻的认识和了解，从而提升思想品德教学质量。 2.2利用互联网，创新德育教学方式

在德育教育的教学过程中，教师要积极采用多样化的而教学方式，来贯彻落实新课改的要求，让学生更快的融入到教学课堂中来。

比如教师与学生一切拍摄“微课”视频，让学生作讲文明，有礼貌，爱卫生，爱劳动的正面示范，再作不讲文明，不讲礼貌，不爱卫生的反面示范。通过夸奖正面示范，纠正学生的反面示范，来引导学生在生活中要尽可能做到讲文明，有礼貌，爱劳动，爱卫生等。

通过创新德育教育的方式，教师可以让原来呆板的书面内容变得非常具有趣味性，这样能够引起学生的注意，调动学生学习的积极性，提升德育教学的效果。 2.3互联网背景下，科任老师也肩负起德育教育的责任

德育教育是教育的根本。在互联网背景下，要想培养学生良好的道德行为和综合素质，不仅仅需要思想品德教师的付出，科任老师也应该肩负起德育教育的重任，尤其是语文、数学和英语教师。中国文化源远流长，博大精深，思想道德品质也是传统礼仪文化中的重要组成部分。当每一个教师都肩负起德育教育的重任时，德育教育的成效才会更加突出。

比如：在语文学习中有“闻鸡起舞”的不懈努力与坚持，有“孟母三迁”包含的付出与感恩，有“孔融让梨”的兄友弟恭，有“众人拾柴火焰高”的团结就是力量。语文老师在讲解这些内容的时候，积极引导学生要学会孝敬父母，学会尊敬兄长，学会团结同学等。这些内容与思想品德所讲的内容不谋而合，长此以往，在教师的监督与引导下，学生慢慢就会养成孝敬父母，尊敬师长的好品质。此外，在英语教学中，通常会用到很多的礼貌用语，英语老师通过积极的引导，能够让学生在潜移默化中养成讲文明，讲礼貌的好习惯。 3、总结

在互联网时代，德育教育依旧是教育的基础与核心，先成人，后成才。教师在教学过程中要积极创新教学方法，改变传统的教学思想观念，创设良好的教学氛围，让每一个学生都切实地参与到德育教学中去，并且在德育教学中逐步提升自身的思想品德素质，为今后的发展奠定良好的素质基础。 参考文献：

[1]刘锡楷.浅谈网络发展对小学德育教育的影响[J].中国校外教育,2018(26):17. [2]金艳.提高小学德育工作有效性探讨[J].黑龙江科学,2018,9(17):96-97.