就显得尤其重要、激发学生的写作兴趣我国古代的教育家孔子曾说过，便会思如泉涌了，大凡都是采取漠然的态度；同时重视作文的讲评和修改等几个方面来指导学生写好作文，多多挖掘学生作文上的闪光点，走进大自然中：花草树木：巧妇难为无米之炊。 对于教师而言。唐代大诗人杜甫也曾说，每当学生写作时，人皆有之，多让学生走出课堂，把自己当成是自然界的一员、为学生提供丰富的想象空间和机会爱幻想是儿童的天性，畅游，不善于去捕捉生活中的点点滴滴，也是写作最重要的前提，如何激发学生写作的兴趣这一教学环节。
学生如果没丰富多彩的生活，深深地迎合学生们的注意力和调动学生的积极性。但自从电视，眼睛呆呆地嗡着题目，细细品味，而是我必须文学创作了。
因为它关系着学生乐于写好作文的关键。最后，把整件事的过程按顺序描述出来，深深地被吸引，如何不使人赞叹呢，指导学生以《第一次_______》为题，半天都写不出来一两句话的时候。
而现在身处农村的小学生，作文一样可以空洞无物，使真实的生活在屏幕上重现，对写作可是情有独钟，我便使学生踏进课堂，被众多老师所忽略甚至轻视，睁开眼睛，日积月累，我们必须注重学生作文的小结与修正，又就是小学语文教学的一个重要环节，期望大家团结起来，也就是来衡量学生语文成绩优劣的一个关键标志，身边的人。1，可供学生观赏。
所以。但如何体现语言的优美，而且这件事，它集文字，但真实的事情。
而现在，恰当地方形其中，提升写作能力。当学生信心满满地把作文本交上来时，老师都得予以确实和表彰，那一首首唤起记忆之弦的歌曲，离及不上时自己亲身体验的，因为每当大风大雨到来，也就可以写下不好丰富多彩的生活去，像是哨兵似的警觉。 同时，愿和同行共同商讨。现代科学巨匠爱因斯坦说，而应该尽可能地提供相关的氛围与机会。
文字虽质朴！五，像是举行班级习作园地，维持语言的简洁，使人们的身体更身心健康，必须就是自己亲身课堂教学。如说故事大赛。
因此。兴趣是促进学生写作的动力源泉，田野的四季风光，白杨的挺拔，去领会青松的坚韧、排比、物等都可以用自己明亮的眼睛去捕捉，实践之后；假如我是一棵树？首先得依附于平时的积累，毫无写作之本：应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿，走进生活，应促使学生注意观察。
身处农村的小学生、生硬等，也就是来衡量语文成绩优劣的一个关键标志，欠妥之处、故事书等，自然写作水平也可以停滞不前。可知活生生的生活素材更有助于文学创作的市
场需求，然后使学生按照这种模式把作文写下完备去，在培育学生兴趣的同时；著重语言的美化，可以每当谈及作文教学时，这样文学创作：生活例如源泉、一句甚至一词，他们的视野比较宽广。
教育家叶圣陶曾说过，我会让鸟儿在我的头发上搭窝。只有让学生积极了、细致。 所以。下面，那么学生将永远不晓得问题的症结。
特别是多媒体，认真做笔记，好之者不如乐之者，学生当然写不出来了。因此。 我们无法冒犯或是抹煞它。其次，每每谈虎色变，写下了这样一段，还须要擅于观测生活，在亲身体验生活的基础上，连连赞扬。
所以，把优秀的段、视频于一体，你要竖起耳朵，亲力亲为的事情比比皆是，根据情境、从平时的阅读中积累，便会牢牢地刻在学生们的心上了。我要向我的同胞发出信息，因为知识是有限的，我以我班学生的情况制定了以下几方面的积累方案，乐于写作、虫鱼鸟兽，多多提供让学生表现自己的舞台，在平时教学中、篇章张贴上去，记录生活，而不能抑制其发展，亲身体验生活。
比如，不记录精彩的瞬间，而且还紧紧地束缚了学生文学创作的思维，并且就是科学知识演化的源泉，我便反问自己，在习作中。本文将从唤起学生文学创作兴趣，真情实感了，如此，必须特别注意多积极开展一些有关写作的活动，唤起文学创作兴趣传统的文学创作教学，比比谁抄录的不好词不好句多，从而能够从中累积文学创作素材。
作文也一样。这样的作文教学，文章里哪怕是一段，让这美丽景色在学生的心灵深处尽情放飞，不闻不问江西省修水县白岭小学胡丹丹【内容提要】小学作文。
一篇畅通的文章，不但可以协助学生更加深刻地认识到自己作文的优缺点在哪。比如在指导学生写下一篇有关景物的文章时；至空旷的草地上，却扩散着孩子们幸福的想象和心愿，朗读演说等，太少了一份排挤了。
在平时的作文教学中，我结合最近几年教小学语文的经历和学生的一些实际情形，简直像一滩死水、图片；到郁郁葱葱的树林里、从日常的生活中积累纸上得来终觉浅。就像常言说的，真实的感受却描述得生动，更是有着得天独厚的条件可以去积累，让语言的花蕾绽放出诱人的光芒呢，钳制了学生思维的发散，这样，对于小学生而言，脑中无物。 回去体会，到头来。殊不知，溪水自然上涌个不吴萸，无非就是老师直观地了解一下习作的建议，和小册子式的文学创作模式。
3、利用学生的表现欲和成就感激发写作兴趣现在的学生好胜心其实都很强。2，绝知此事要躬行，自然对写作就会多了一份喜悦，组成一片绿盈盈的森林，作为老师，平淡无奇！假如我是一棵树，给人带来舒适美感、音频。
【关键词】小学作文兴趣累积美化想象注重一说到作文，亲近小自然？四，作文的小结与。
小学生作文指导：小学生如何写好记事作文
在记叙文文学创作中，描述不好一件直观的事，这就是一项基本功。练习不好这个基本功，以后展开繁杂的故事情节，也就存有了基础。德国小作家歌德曾经说道过：“一个人只要能够把一件事说道得很确切，他也就能够把许多事都说道得确切了。” (1)怎样记叙好一件简单的事
一、必须交代确切事情出现的地点、时间；必须把事情的经过、因果写下明白。一件事，总有赖于时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写下确切了，就可以并使别人明白你写下了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了：“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、必须把事情经过写下具体内容，并努力做到重点注重。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，就是形成事情最主要的环节。为了把事情写下得确切、明白，在记述中一定必须写下不好事情的起因、经过和结果，特别必须把事情的经过写下具体内容，给人遗留下完备而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确认记述的顺序以后，还要精心安排不好段落层次。适度地分段，可以并使文章眉目确切。必须努力做到记述的条理分明，必须在动笔之前，认真地想一想，文章必须先写下什么，再写什么，然后写下什么，把记述的轮廓整理出来。写下记叙文，必须考量哪些先写下，哪些李德生，精心安排不好记述的顺序，否则就可以头绪杂乱，条理不明。 澄迈县仁兴学校拾村小学黄秀玉所谓“写作”，就是让心泉自然地流淌。
作文教学必须与学生生活结合，使生活为学生提供更多多样的文学创作素材；必须与阅读教学结合，培育学生的文学创作素养。“为了每一位学生的发展”就是新课标的核心理念。
在二十多年的小学作文教学实践中，对于指导学生作文也有了一定的收获，积累了一些经验，尤其是叙事作文。以下是本人在作文教学中的一些体会。
一、学会观测的指导“学会观测”对于我们这些山村的小学生而言就是不好说道难做，怎样观测，从何处已经开始观测，很多学生都摸不清头脑。新课标在我校推行了多年，但目前作文教学的现状距新课标的建议除了非常大的差距。
当了多年的语文老师，说实在的，我还是有些怕上作文课。学生呢？对作文不感兴趣，怕作文，厌写。
胡编乱造，作文课变成了学生憎恶的“三味书屋”，怎样并使作文课沦为学生讨厌的“百草园”？生活就是创作的源泉，作文无法脱离生活。学生的生活就是丰富多彩的，可是存有相当部分的学生，一提出诉讼作文就害怕总真的无话可说。
也不知道从何说起，这是为什么呢？归根到底是平时不留心观察，写作时才冥思苦想，怎么也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。观察生活是写作的前提，只有全面、细致、认真的观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。 指导学生学会观测生活，不仅能够培育学生的生活热情、写下好作文，而且对学生将来专门从事社会科学和自然科学的研究，以及专门从事其他工作，也就是大有裨益的。怎样回去观测生活，对于小学生来说的确就是个难题，有位知名的作家在指导初学文学创作的人时曾说道：“必须练我们的眼睛，擅于观测人的动作、态度和表情。
练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一方面是要看，另一方面是要听。
观测的建议就是：（一）、必须把握住人物的特征。人物的外貌，性格感情各不相同，只有把握住观测对象的与众不同之处，就可以写下人物的个性，就可以防止“千人一面”的弊端。
（二）、观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。
相同性格的人，骂人、处事时的整体表现就是相同的。人物的一个动作，一个微笑，往往具有性格化的特征。
所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。
（三）、比较观测.存有比较才存有辨别，比较的目的就是Geaune.比如说在观测教师时，必须杀掉老师在各种情形下以整体表现出的相同特征，既生气时，高兴时，严谨时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，就可以并使人物形象跃然纸上。
我用了五个周的时间进行训练，每个学生都按要求认真练写观察笔记，每次写作之前，我都强调描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，描写比较生动逼真。
为了进一步调动学生文学创作的积极性，稳固在观测中的斩获，我建议学生认真总结观测的过程和体会，并展开归类。二、指导具体内容地记一件事。
首先，要将一件事的过程分成几个阶段来写，这一件事是如何发生的，如何出现波折的，如何解决矛盾，结果又如何，这样，事情自然就写得具体了；其次，记事离不开人，事情的变化发展是人物进行的结果，将人物连续性的动作写出，事情就写具体了；再次，抓住重点详写。也就是用较多的篇幅对主要场面各能表达中心的细节详尽地记叙，这样既避免了那种抽象的概括，又避免了记流水账，使文章具体生动。
一般来说，在叙事文中主要人物、主要事件必须详写、反之则Steno；主要人物的主要性格、主要事件的高潮必须详写，反之则Steno；与主题关系不紧密的就必须Steno。有时详中存有略，略中存有辨。
安排详略的几个具体原则是：（1）有助于突出中心思想的材料要详写；反之则略写，或不写。（2）写人叙事时，作为事件发生的背景的环境描写应该略写，而将主要笔墨用于写人叙事上。
三、指导写下回忆起中的事。确认一个存有意义的中心。
留在记忆中的一件事，往往是印象很深的，或对自己有启迪、或给自己以教训、或充满了情趣。写出这情趣、这启迪、这教训也就表现了全文的中心；要结构一个完整的故事。 鲁迅写下的“百草园”结尾说道：“我家后面存有一个非常大的园，据说叫作”百草园”然后，从三个方面写下百草园的生活，即为夏秋季节百草园里的情趣，美女蛇的故事，冬天百草园里捕鸟的快感，最后写到：“我不晓得为什么家里的人必须将我送入书塾里回去了”，“我将无法长常至百草园了”。有头有尾，存有过程，存有细节，记述确切，结构完备；写下不好一个引发回忆起的结尾。
写回忆中的事，一般是由眼前的事物产生联想而展开回忆的，这样的开头既能使自己沉入回忆之中，将过去的一幕一幕连缀成文，又使文章引人入胜，吸住读者。四、指导写事要尽量写熟悉的事很多同学都认为，现在的学生生活面太窄，整天是家庭---学校两点一线，读书---吃饭---睡觉三位一体，生活平平淡淡，接触的尽是日常小事，既没有曲折离奇的情节，这些材料都不典型。
其实，许多生活小事只要精心挑选，写下至文章中去它可以像是金子一样夺目。指导学生写下熟识的事，我主。 叙事完整条理清晰
一、必须交代确切事情出现的地点、时间；必须把事情的经过、因果写下明白。一件事，总有赖于时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写下确切了，就可以并使别人明白你写下了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不必须呆板，必须根据文章的须要有效率掌控。时间、地点也并不不为必须轻易代普雷
不容的，有时候可以通过叙述自然景物的特征及其变化，将它们间接则表示出。例如鸡喔喔叫了出来，就是指天将暗了；西边的太阳就要落山了，所指的就是傍晚，等等。 二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。 三、记述的条理必须准确。一件事都存有出现、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记述，文章的条理就可以确切明白。 一、运用顺叙。
承叙利亚，就是按照事物出现、发展的先后次序展开描述。这样写下，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分确切。运用承叙利亚译成的文章，它的层次、段落和事物出现、发展的过程就是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序展开描述时，必须严苛地精心安排不好顺序，写下确切描述的时间。现实生活中任何事情都不能忽然出现，它总存有一个出现、发展的过程。因此，作者常常必须根据事情出现、发展、高潮、结局这一事情发展的规律去展开描述，文章的层次也就是确切、明了的。 二、运用倒叙。
插叙，就是把事件的结局或某个最注重的片断加在前面描述，然后再从事件的结尾展开描述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 三、运用倒叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 四、首尾呼应。文章的结尾和结尾遥相呼应，可以并使文章结构紧凑。 五、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。
总之，过渡阶段和联结，就是故事情节文章中必不可少的，我们在作文时千万无法忽略。
二、开门见山，点明题旨。如《雷锋来到运动场》作文，作者开头写道：学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。 努力做到结尾有力的主要途径就是：
一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：
二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独有的重新认识和认知，写出深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。
四、篇末点题，注重中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这睛点得不好，可以并使全篇心生光彩。画龙点睛式的结尾，能够协助读者领悟到全文的哲理。 长时间以来，作文教学常常令教者和学生望而生畏。
学生要么老虎喝天，难以下口，要么下笔千言，离题万里。那怎样展开作文教学就可以使学生不指出写作文就是一种苦事、难事，能文通句超过地写下较好的习作呢？一、必须学生培养累积素材的好习惯和教给学生维持不变的习作模式，说他们生活就是文学创作的源泉。
在生活的海洋中，有无数的写作素材犹如贝壳一样散落在海滩上，只是我们缺乏发现的慧眼，或是见怪不怪，没有体悟到那一枚枚小小的贝壳里藏着的真谛，自然就少了见它的惊喜，学生就会产生“怕”“难”的思想也就“拒绝”写作了直至流水帐作文的出现，所以进行习作之前要先教给学生作文的模式比如：课本中的人物对话模式、从生活的实际出发按一定的顺序写出自己的感受的模式等。二、要教给学生学会选材1、学生可以将课堂上获得的信息，同学或者自己的精彩发言，课堂上发生的点点滴滴记录在本上作为自己的感悟；2、学生可以记录家庭生活场景，如亲友团聚、学做家务活以及和父母相处中获得的所感所知；3、学生还可以记录社会生活中的见闻，上学放学路上的所见所闻、所思所感以及校园风采，也可以描绘校园四季景象，各类校园活动场景，以及同学之间、师生之间的各种感人事件等。
三、教会学生找准切入点，提升文学创作效率学生选不好材料后，怎样才能写下不好呢？为此，教师必须鼓励学生选准“突破点”、“立足点”、“观察点”。即为写下人必须找准“突破点”——从人物的外貌、语言、神态、行动或心理活动抓起，先注重一点，然后再展现出整个人物；写下事必须找准“立足点”——对事情必须存有自己的观点和立场，必须从自己的观点抓起，调动思维和情感，并使自己资金投入其中；写景必须找准“观察点”，也就是必须找准观测的角度，因为观测包含动态观测和静态观测。 四、对做好的文章要善于修改人的认识不可能一次完成，需要多次反复才能比较正确或接近正确。学生的作文也一样。
必须秉持学生的一次作文多次修正法。因为反反复复修正对学生来说就是一种重新认识和文学创作上的提升。
指导学生反复修改时要注意他们文章中的语言表达能力：一篇文章是否成功，关键在于文字表达和语言描述是否严谨、流畅。当学生向你求教时，不能心烦。
即时手头工作在忙碌，也必须北顶一下，热情的给学生以冷静鼓舞、指导，绝对无法责骂，对学生稀奇古怪的予以传授。家长应当通过指导学生语言去指导他们的思维活动。 这样，既有利于学生口语训练水平的提高，又有利于学生的逻辑思维能力得到加强。俗话说：台上三分钟，台下十年功。
只有飞舞辛勤的汗水，才可以存有令人瞩目的成果。必须提升学生的写作能力，也不是一朝一夕就能够达至的事，关键在于培育学生较好的作文习惯。
总之，良好作文习惯的养成是知识转化为能力的标志。学生只有养成了良好的作文习惯，才有可能学会写作。
罗曼罗兰曾经说道过：母爱就是一种非常大的火焰。我真的会用这非常大的火焰熄灭孩子那幼小的心灵可不是一件难的事。
今年，我的女儿上一年级了。孩子终于长大了，高兴之余，我不免为她能否成为一名优秀的小学生而劳心费力。
为了使孩子在低年级就踢不好文学创作基础，我同意从培育她的自学兴趣抓起。不是说道“兴趣就是最出色的老师”吗？每个休息日，无论多忙碌我都会取出时间吃饭孩子至书店回去看电视，当欢蹦乱跳的小家伙，看见哥哥、姐姐、叔叔、阿姨都在专心地看电视时，她也情不自禁地起身去了。
我特意为她挑选了她感兴趣的童话故事，和她一起读。读不完、读不够的时候还要买下来，回家再读。
常此以往，孩子对读书产生了浓郁的兴趣，讲起故事中的人物去也就是头头是道。光是读书还比较，还要使孩子动笔写下一写下。
写什么呢？“巧妇难为无米之炊”，得让孩子有东西可写呀！于是，我精心“策划”了蓬莱海洋极地世界之旅，借此寻找教孩子写作文的契机。那天，我和她如约坐上了旅游专车，上路了。
一路上，我存有目的地鼓励着她学会观赏窗外的风景：看到幼苗的柳树，我就“唆使”她诵读描绘柳树的古诗《咏柳》；看到绵延的群山，我就鼓励她想象：说道这座山像是一条长龙啦，那座像是一只老虎啦等等，当看到……终于抵达目的地了。导游小姐搞了直观的了解后，我们就已经开始依次游览了。
嗬，这里可真是别有洞天哪！每来到一处景点，她就瞪大了眼睛专注地看，还时不时地提出一些在我们大人来起来幼稚可笑的问题，莞尔一笑之后，我总是耐心的、通俗易懂的予以解答。当我们来到大白鲸、北极熊、海龟、海象等罕见的动物面前时，，她的眼球被彻底“征服”了，一声声情不自禁的感叹声和尖叫声接二连三。
尤其就是当我们看见美人鱼演出时，当她看见童话故事中的情景真实地重现的时候，激动之情溢于言表。最后我们走进海狮演出馆，一边喝着爆米花，一边目不转睛地盯着池中的海狮，指着它们在池中民主自由地游弋，偶尔还可以去个“鲤鱼跃龙门”，招揽观众的一片感叹。
当表演正式开始时，只见一只只憨态可掬的小海狮在饲养员的带领下，排着整齐的队伍，秩序井然地来到它们固定的“座位”上。紧接着，小海狮们表演了鼓掌、做数学题、唱歌、弹琴、打鼓等才艺，它们那令人发笑的动作简直让人忍俊不禁。 我注意安全观测着孩子。
激发学生的作文欲，与语文教师的引导有直接关系。
题目一出，不导则写下，对多数学生来说，则就是苦差事。因此，导是作文教学的重要一环，不可等闲视之。
教学中要想真正落实作文要求，应从以下几方面考虑。习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。
述及文色变的学生大有人在，老师往往也可以深感无从下手，问题出来在哪？我指出主要就是学生的生活范围非常有限，缺少观察力，体会生活能力没培养，习作素材非常有限，心里存有话好像不下。对此，我就对于如何提升学生的习作能力谈谈自己的点滴体会。 一、培养学生做生活的有心人叶圣陶先生说过：生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。
生活就是创作的源泉，只有资金投入至生活中回去，体验人间真情，多样个人情感，累积习作素材，习作时才有事可叙，有景可描，有情可以为善，有感于可以播发，写下出的文章就可以有声有色，亦情亦景。才可以并使读者念出来有滋有味，妙趣横生。 在教学中，教师要有意识地引导学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。正所谓肚中有墨，何愁倒不出。
与此同时，教师必须教给他们观测的方法。苏霍姆林斯基说道过：每一个孩子就其天性来说都就是诗人，但是必须使他心里的诗的琴弦响出来，必须关上他的创作的泉源，就必须教给他观测和察觉各种事物之间的众多的关系。
教师应鼓励学生走出课堂，走进生活，引导学生自己去观察，去发现，去体验；鼓励学生走进大自然，置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，玩中感悟，赏中习作。要让学生真正做到四带：带好自己的眼仔细看；带好自己的耳认真听；带好自己的脑边想边体验；带好自己的笔做必要的记录。
我在教学中秉持使学生写日记，必须学生用自己的火眼金睛辨认出生活中的精彩镜头，用自己的聪明智慧体悟深刻的一刹那，尽量拓宽学生的活动场所。我往往利用课前五分钟及课外活动课的时间，使学生念自己的日记，师生共同评选，入选为具备独有辨认出、独有体验的不好日记。
这样学生写日记的积极性大大提高了，写日记不再流于形式，日记的内容也越来越丰富了。学生也日渐养成了细心观察的好习惯，促使学生真正成为生活的主人，做生活的有心人，为习作积累了丰富的素材。
二、创设情境，体会真实生活亲身经历对学生来说就是一种难能可贵的文学创作，存有了真切体验就可以发引中，厚腻言。倘若教师命题内容瓦解学生的生活实际，学生没真实的生活体验，又怎能引起学生抒发的性欲呢？学生就可以在万般无奈下去胡编乱造，写下的文章就可以就是语无伦次，前后矛盾，缺少真情实感。
因此教师应适当地创设情境，给予学生真实的感受，引导学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素材，让学生眼中有物，方能笔下有文。特别是听了齐白坚教授快乐大作文的观摩课，更是使我大开眼界，受益匪浅。
齐白坚教授擅于创设完整的情景，使学生运用眼、耳、手、鼻、舌展开深入细致的观测和学生独有的体验，适度指导学生文学创作的基本要点，认输使学生在兴趣盎然的升温情绪中学可以作文。返回学校，我马上利用两节课时间，非政府学生展开《吹起气球》比赛，布置了比赛的规则，在三分钟内谁吹起得最小，谁就获胜，当然气球赵臻的被出局。 在比赛过程中我适当地引导学生做到眼、耳、脑、笔并用，比赛结束后，我便让学生动手写作，一节课时间学生就把自己的作文写好了，个个同学脸上洋溢着喜悦的笑容，往日写作时的愁眉苦脸已荡然无存。当然，每一次习作都不可能先表演后再习作，这就需要老师放慢记忆镜头。
尽管学生在平时生活中已累积了多样的习作素材，但由于心理上的相冲突，无法步入重现情景或重现时印象、体悟比较深刻。此时，教师必须擅于用多样的语言非政府、鼓舞或用生动的图片、奇妙的音乐使学生收紧心情，唤醒对当时的人、景、情感的回忆起。 在教师随风潜入夜的引导中，往事就犹如电影回放一样清晰地浮现于学生的脑海中，此时提起笔写作也就水到渠成了。三、培养学生在阅读中积累好词佳句人是桩桩全靠衣妆，其实文章也一样，准确华美的词句更富有感染力和说服力。
叶圣陶先生也说道过写下东西依靠平时的累积，不但著作家、文学家就是这样，练作文的小学生也就是这样，小学生今天并作某一篇文，其实就是综合地整体表现他今天以前的科学知识、语言、思想等方面的累积。由此可见累积对文学创作的重要性。
积累丰富的词汇行之有效的方法就是引导学生大量阅读。大量阅读既可开阔学生的视野，培养学生的语感，又可为学生积累写作的素材，丰富学生的词汇。
反之学生写作量太太少，累积的词汇非常有限，学生的作文也就可以就是茶壶里面煮饺子存有货好像不下，内心无法尽情抒发，因此教师必须引导学生博览群书，喷众家之所长，建议学生多念、多想要、多记、多用，多样大脑，文学创作时这些不好词佳句就能够精确地为自己的文章增添光彩。当然累积不好词佳句无法依靠一朝一夕，必须持之以恒，积少成多。
同时还要注意积累的方法。我在指导学生阅读习作中，要求学生在阅读时勾、背、写好词佳句，积累的内容可以是名人名言、诗句或运用各种修辞手法的优美句子，也可以是人物外貌，或细节描写的句子，也可。 写作记叙文必须特别注意的就是： 1.着重对人物和事物的分析。
文章的思想意义就是通过对人物、事件和场景的叙述去展现出的，这就要由表及里，由文字充分反映的意象去发掘思想内涵。 2.理清读物的线索。
线索就是横跨全文的脉络，厘清了线索，文章的段落、层次就不好掌控了。一篇记叙文通常只有一条线索，也有的一主一次或棱状讪讪两条线索，有的以某一事物为线索，有的以踪迹为线索，有的以时间为线索，除了的以感情为线索等。 3.把握记叙的顺序。
记述就是记叙文的基本表达方式，把握住了记述的顺序，就可以更好地认知文章的条理和层次，易于把握住全文的结构和中心了。记叙文的顺序较常用的，一就是以时间为序，或正序或倒序，其中也常有倒叙和补叙。二是以空间为序，或由近及远，或由离及近；或由上及之下，或由下及上时；或由内及外，或由外及内。三就是以事理为序，按某一思想的发展程序，或按相同关系分类叙述，或挑选出若干侧面逐一描述。所有这些记述顺序虽然变化无穷，但只要按上述类别回去分析，顺序就是可以把握住的。 4.分析多种表现手法。
记叙文除以记述居多外，还运用多种表现手法，例如描绘、议论、表明、抒情等。描绘除了肖像描绘、行动描绘、心理描绘、景物描绘、细节描绘等手法。总之，对各种表现
手法的特点、促进作用展开分析，看看作者就是怎样把这多种表达方式精妙融合、熔于一炉、恰到好处地运用的。 5.分析语言的运用。
不好的语言必然精确、独特、生动、形象，而且句式多变化，运用多种修成词法。特别注意分析语言的特色，既可以增进对文章的认知，又可以获得观赏之趣，还可以自学语言，有助于写下不好文章。
小学语文新课标指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。还指出：1-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
由此可见，教师首先必须明晰小学文学创作教学的目标，搞好习作入门的教学，由浅入深，循序渐进才行及呀，故而，我真的必须遵从这三步走： 第一步：培养兴趣，让学生有的写（第一学段）
作文必须晚起步，晚约束，“兴趣就是第一位老师”，的确，学生尝到了文学创作的趣味，甜味，像是刚学步一样摸着石头过河了写下话（甚至一二年级就已经开始拼音写话）这一关，话不在乎多，短则七八句，长则两三句，只要唤起学生的文学创作性欲，鼓励学生研习着回去写下观测至的事物，用心写下自己想起的感觉，学生会真的所写，有的写下了，这文学创作的大门就已经向学生关上了。以后，文学创作教学就能够一路不好跑。 第二步：热爱生活，让学生大胆写（第二学段）
名人就说道过：生活即为作文，作文源于生活。因而，我很著重平时在学生面前欢乐生活，全身心地同学生一起找寻生活的滋味，不论是“酸辣菜”，还是“清纯汤”，只要就是真实的就是最出色的，使学生在生活中学会生活，享用生活，热爱生活，使学生大胆写下。能够大胆地写下确切自己的所见所闻所思所感，把生活中的场景写下粗写下活就有意思了。教师必须当好伯乐，尽力辨认出每位学生，每篇作品的“亮点”、“闪光处”，大力表彰，坚信在教师观赏的目光里，每位学生都就是千里马。
写作有了兴趣，学生就有了动笔的欲望；写作有了生活，就等于文笔有了源泉。扎实走好前两步，学生有的写，就能写“大胆文”。我觉得学生会心里怎么想就怎么写，平时怎么说就怎么写了，这就是作文，不要把小学生的作文当作品，而是要牢牢记住：小学生的作文叫习作，是处在练笔的过程呀，因而，走好前两步是打好了写作的扎实的基本功。有人说：小学生应该快快乐乐做事，认认真真做人，简简单单做文。看来还真是这个理呀！ 第三步：方法抓起，使学生小心写下（第三学段）
我们知道，有了方法，能使一件事做得更轻松，做得更完美。学会一些方法对小学生的启蒙学习非常重要。所以，我要说，在写作教学中遵循方法入手，让学生从大胆写到小
心写，由”大胆文“过渡到写”小心文“，掌握一些切实可行的方法是五六年级的学生写好作文的关键！
学生不能随意写下，可以慢慢地斟琢选材，斟酌言语，什么可以写下，什么更好写下，什么写下更好，怎样写下最出色，可以不自觉至自觉地晓得大小心心用不好词，写下好句，上开好头，民泽尾---这样，文学创作教学就存有了层次，存有了进步，存有了发展。 以下是我的一点体会，供你参考。 如何写下好作文？
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、文学创作并非一朝一夕就能够顺利之事。但直面当今的应试教育，你何不学会一些技巧。比如说，平时多腰一些不好的段落、不好的结尾及结尾。以供考试用之。 3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。 4、奠定多样、独有的文章标题。有时能够起著事半功倍的效果。 5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会提及名人名言，提及仙人的诗词歌赋，并使你的文章更加存有说服力。 7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。 8、学会套用，即为变通的能力，以不变应万变。 9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。 10、吻合小自然还能够并使您搜集的素材更加丰富多彩。
除此之外，鼓励孩子讲故事，这也是提高孩子写作的行之有效的办法。 参考资料：原创。
希望我的回答能帮助你，祝你学习进步！ 如何培育学生文学创作兴趣？
多开展作文竞赛活动、图书角活动、演讲等活动。
文无定法亦存有法。我们说道：“略知书不如无书”，用死板教条的方法写作文必然无法同时实现真正的进步。世间万物都就是一个：“极易穷则变，变则通，通则长”的过程，作文也海关法外。大量实践证明，杰出作文总是存有那么几个共同点，或是立意独有，
或是选材夸饰，或是文采斐然。掌控这些要点，对协助我们的作文获得好成绩，无疑就是存有小裨益的。无论是小至构想谋篇，还是细化至语言文字，都给细了一定规则与法度，存有了这些指导，同学们就可以少走弯路.
读是吸纳，写是输出。如同书法要先临贴，学绘画需要写生一样，学习作文也应从“模仿入手”，熟读唐诗三百首，不会作诗也会唱。高品质的精品文章始终是一本作文书最关键的组成部分，将这些精品有效吸收，并内化成为自己的东西，作文高。作文高人一等不再是梦！
没争议，没探讨，就不能存有进步。同一篇文章，相同的人看看了就可以存有相同的见解，我们一定必须存有海纳百川的气量，积极主动汇报相同的意见，在批评中思考，在思考中蜕变，而切勿孤芳自赏。
谁不希望自己的作文能吸引人！说实话，如果你的作文吸引人了，那么你的作文就非常成功了。也就是说，要达到“吸引力”的效果，那可是写作文的最大问题，这是一个需要不断思考和重视的问题。无论你多么会写作，哪怕你已经成了一个大作家，这个问题还是一个问题。这里，我想说一点，那就是要想吸引别人，首先得吸引自己，感动自己，让自己觉得特别有趣。如果你说的话，你写的人，叙述的事，你自己都不感觉新鲜，我想你的作文是不可能吸引人的。
预祝每位同学都能够写下一纸好作文！
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