部编版八年级道德与法治上册第三单元 第七课第一框《关爱他人》说课稿
尊敬的各位评委、老师，你们好！今天我说课的题目是《关爱他人》，选自部编版八年级道德与法治上册第三单元第七课第一框。我将从以下五个方面阐
述我的教学设计。 一：教材分析 1、教材的地位和作用
《关爱他人》是八年级《道德与法治》上册第三单元第七课第一框题的内容。经过前几课的学习，学生们已经学过尊重他人，以礼待人，诚实守信等社会生活中的道德规则，树立了责任意识，从而为本课“关爱他人”的学习打下基础，也为下一框题“服务社会”做铺垫。所以此课在本单元中起着承上启下的作用。
2、说教学目标
根据对教材结构和内容的分析，结合八年级学生的认知结构及心理特征，我制定以下教学目标：
（1）知识目标：理解关爱对他人、社会、和个人的意义；掌握关爱他人的策略和注意事项。
（2）能力目标：在具体的实践活动中，提高关爱他人的能力和具体问题具体分析的能力。
（3）情感态度与价值观目标：感受关爱的力量，增强关爱他人的的意识。
3、说教学重难点
依据课程标准，在研究教材的基础上，我制订了以下教学重点和难点。
(1) 重点: 懂得如何关爱他人。
突破方法：通过学生表演小品《扶不扶》进行探究分析，引导学生积极参与、主动思考。明白关爱他人是一门艺术，要讲究一定的技
巧。
(2)难点：认同关爱他人的重要性并内化为自己的日常行为。 突破方法：通过案例分析让学生初步明确关爱他人就是关爱自己，最后设置活动《关爱宣言》，让学生思考生活中他人可能会遇到的困境，并通过关爱宣言的方式，引导学生将此宣言落实到日常生活中去，培养学生的关爱素养。
二、学情分析
通过第六课的学习，学生已经明确了责任的重要性，懂得了在不同的社会角色转换中要分别承担相应的责任，并且乐于成为一个有责任有担当的人。这是本课教学重要的学情基础。
八年级的学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力，对关爱他人、奉献社会等问题有不同程度的认识和理解。大多数学生基本认同关爱他人、奉献社会的正向意义。在现实生活中能够主动关爱他人、积极参与社会公益活动。但是，有的学生受家庭环境的影响，养成了以自我为中心的习惯，把得到他人的关爱当成理所当然的事情，在自已陷入困境时渴望得到他人的关爱，但是，当看到他人身处困境时却以“这又不关我的事”为借口一走了之。有的学生虽然表示要积极主动关爱他人、服务社会，但是在实践中表现出畏难情绪，缺乏行动力；有的学生以自我保护为由拒绝向身边困难的人提供帮助。
基于以上情况，教材第七课设计了“关爱他人”。关爱他人是现代公民的基本素养，通过引导学生感悟关爱对他人、对社会和对自已的意义，培养学生的关爱情怀；使学生掌握关爱他人的艺术，并将关爱他人落实到行动中。
三、教法学法 （一）教法
在教学中，以案例分析法为主，同时以情境体验式教学、活动探究为辅。通过教师列举关爱他人的典型案例和创设的情境，让学生自己去感悟其中蕴含的道理。
（二）学法
分组探究（以小组为单位，围绕重点问题，让每个人积极思考，踊跃发言）、合作交流、自主学习（倡导学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人，培养和提高自己解决问题的能力）成为本节课学生学习的主要方式。
四、教学过程 （一）导入新课
多媒体展示《小明的一天》，结合自己的经历谈谈感受。 设计意图：引导学生体会生活中关爱无处不在，无时不在，从而引出本课的话题，为后续的学习做好情感上得铺垫。
（二）讲授新课
在讲授新课的过程中，我有效利用了教材中探究与分享，并搜集了一些事例，借助多媒体手段，开展互动活动，让教学内容更为丰富，直观，调动学生的参与热情。下面我按照我的教学思路说一说我的教学设计。
1.活动一：学生观察PPT上的图片，思考： （1）、图片分别表现了哪些人之间的关爱？ （2）、什么是关爱？生活中的关爱有哪些表现？
设计意图：通过图片展示的我们身边的关爱现象，引导学生思考生活中得到关爱的事例，从长辈、老师、同学、陌生人、社会的关爱中深刻体会关爱无处不
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容