学案的写法之小学数学学案

学案的写法之小学数学学案（转）学案 2009-12-21 14:52:43 阅读746 评论0 字号：大中小 订阅

[课题名称]

小学数学北师版第一册《认识物体》第一课时

[学习目标]

1、通过学生在玩中观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球体，知道它们的名称。初步感知其特征。能辨认生活中较简单的物体形状。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力、学生合作交流能力及思维的灵活性。初步建立空间观念。

3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，懂得数学就在我们身边。

[学习重点]

初步认识长方体、正方体、圆柱、球，了解它们的外部特征，能辨认生活中较简单的物体形状。

[学法指导]

通过创设“智慧爷爷给同学送圣诞礼物”的情境贯穿整个学习过程，为学生设计分一分、摸一摸、滚一滚、比一比、数一数、说一说等活动，让学生在活动中感知物体的特征，

感受数学与现实生活的密切联系。

[导学行为]

一、创设情境，导入课题

1、圣诞节快到了，你们有什么愿望？（生：收到礼物）

2、你们的梦想成真了，今天智慧爷爷提前给你们送来了圣诞礼物，礼物就放在你们桌子的抽屉里，你们想知道是什么吗？（生：想）

3、请小组长把袋中的东西倒出来，说说都有哪些小礼物？

（魔方、牙膏盒、乒乓球、易拉罐……）

在学生说物体名称时，多媒体出示实物图相。

4、揭示并板书课题：认识物体。

二、动手操作，初步感知

1、在小组长的带领下给这些“礼物”分分类。

2、小组汇报交流。每组各派一名代表说说你们组是怎么分的？

组1：我们是四四方方的放在一起，直直像柱子的放在一起，圆圆球放在一起。

组2：我们组是粉笔盒，魔方放在一起，牙膏盒、鞋盒、香皂盒放在一起，易拉罐、笔筒、茶叶罐放在一起，玻璃球、乒乓球放在一起。

组3：我们组是长方体的放一起，正方体的放在一起，圆柱放一起，球放一起。（我们组太棒了，连它们的名称都会说……）

3、教师小结：

刚才同学们把这些“礼物”都按形状的不同分成了四类，分得又快又好，真了不起。（教师用多媒展示分类情况，同时，边演示边揭示长方体、正方体、圆柱和球等物体的名称，并板书名称，学生齐说一遍。）

三、探究物体的特征

1、活动一：摸一摸，滚一滚

让每个同学都来摸一摸，并滚一滚桌上不同的礼物，想一想它们各有什么不同，把你们的发现记在脑子里，等会说给组内的同学听，并说出你最喜欢的物体，为什么？（学生活动时，教师进行个别指导）

2、组内交流

由小组长分配任务，每人说说摸、滚的感受和发现。

3、小组汇报，全班交流。（各组派代表上台发言）

组1：我们觉得球是圆圆的，在桌子上可以滚来滚去。

组2：我们觉得圆柱中间也是圆的，两头都有平平的面，像柱子，横着放它会滚，竖着放不会滚。

组3：我们摸到长方体是长长方方的，有平平的面，不会滚动。

组4：我们发现正方体是正正方方，每个面都一样的，不会滚动。

……

4、活动二：比一比

导语：同学们，刚才的发现真多，老师非常喜欢，你们真会开动脑筋。现在咱们再比一比，看谁能发现长方体和正方体有什么异同点。

生1：长方体和正方体都是平平方方的，都有6个面，正方体是正正方方，长方体是长长方方。

生2：我发现，长方体6个面不一样大，正方体6个面一样大

……

四、综合练习

1、数一数

导语：智慧爷爷认为你们表现太棒了，决定再送我们一件礼物，想知道是什么吗？

多媒体出示机器人图，提问：机器人身体各部位由什么物体组成的？（小组里说一说，然后完成填空）

2、搭一搭

导语：同学们，刚才的机器人漂亮吗？它都是由今天我们认识的物体拼成的，现在请你们也从桌上拿出你喜欢的物体，想怎么搭就怎么搭，看你能搭出什么来？（学生动手操作后进行评价）

生1：我用正方体当车头，圆柱当烟囱，几个长方体当车身，搭成一辆小火车。（多有创意呀！）

生2：我用一个圆柱上面再放一个球，做成了一个麦克风。

生3：我用两个长方体、一个正方体搭成了一个领奖台。

……

小结：同学们，你们都爱动脑思考，动手去做，能持之以恒的话，我相信同学们以后一定会成为一个大发明家。

3、说一说

观察我们的周围，想一想我们家里，哪些物体的形状是今天我们认识的长方体、正方

体、圆柱和球呢？谁能举例说一说？

生1：我们教室的门是长方体

生2：讲台上的粉笔盒是个正方体

生3：我家的冰厢是长方体

生4：我们教室的灯管是圆柱

生5：我家的皮球是球体

……

五、归纳总结

1、通过今天的学习，你学会了什么？（学生自由发言）

2、收拾“礼物”

同学们，你们今天真的收获不少，现在我们来玩个游戏，比一比谁的反应快。（老师说名称，让同学们在桌面上拿出相应的物体举起来然后放进袋中。即：师说‘长方体’，学生举后放进袋中，教师依次说‘球、圆柱、正方体’等，学生依次放进袋中。）

3、教师小结（略）

[学生评价]

张俊森：老师，这节课真有趣。我用这些物体搭成了一辆火车，长大了我要当一个发明家。

林佳杜：老师我们小组今天的表现可真棒，我们发现了生活中很多有长方体、正方体、球组成的物品。

吴小乔：老师，我好想再搭一个物品，可是没有时间了，我回家一定用这些物体发明一个新东西来给你看好吗？

黄文婷：老师，你真好！这节课您表扬了我5次，我真开心！

……

[教学反思]

通过这节课的教学，我感受较深的是以下几点：

1、创设情境，让情境贯穿整个学习过程。

人们常说：兴趣是最好的老师，所以我在开头就创设了智慧老爷爷送圣诞礼物的情境，并贯穿整节课，大大激发了学生的学习兴趣，让整堂课的学习气氛活跃起来，所谓好的开始是成功的一半。

2、注重学生获取知识的活动过程。

在低年级教学中，动手实践、自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，本课为学生设计了“分、摸、滚、比、拼、说等数学活动。学生通过动手操作，自主探索，合作交流、汇报等过程，深刻地认识物体，发现物体的特征，并培养了学生合作交往的能力。

3、紧密联系学生的生活实际。

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知基础和已有生活经验之上，所以我在教学过程中，选取学生日常生活中常见的物品，让学生去发现、探索各种物体的外形特征，当学生认识了这四种物体后，又让学生列举生活中的例子，让学生在生活中找这些物体的影子，真正使学生体会到数学与生活的密切联系。

在这节课上，我主要采用激励评价的机制，通过富有激情的儿童语言，对学生的学习态度与兴趣、观察、思维和语言表达能力等多方面进行激发，通过各种活动让学生经历实践、操作、探索的过程，培养学生主动获取新知的能力，使学生乐学、会学、爱学。

当然，这节课也有遗憾和不足之处，那就是让学生搭建物品的环节，教师给学生准备的物体不够充分，从而限制了学生的思维，有碍于学生创新欲望和创造能力的培养。