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如何提高学生成绩

2024-06-01 来源:帮我找美食网
 如何提高学生成绩

业务学习

今天学习的内容是如何提高学生的学习成绩。结合多位专家的经验,总结以下几点,

第一, 教学方法要得当;

第二, 要创建积极向上的班集体,营造良好的学习氛围;

第三, 尊重鼓励后进生和个别生。

首先,说说教学方法,有以下几条原则:

1.打好基础。

2.重视计算和朗读。

3.合理安排学生的时间。

4.课堂教学要精彩。

5.让学生学会预习。

6.合理安排作业。

小学是打基础的阶段,所以无论语文还是数学打好基础最重要。从课堂常规到学生的书写都要严格要求,让学生从小养成良好的学习习惯,打下坚实的基础。

重视计算能力的培养。从低年级的加减乘除到中高年级的简算,以至于有关圆周率的计算,都要让学生做到熟练,准确。每天第一节数学课都要拿出三五分钟时间进行口算和听算训练。同时还要利用一定课时进行计算能力的训练。常有人说学生计算时很爱马虎,其实这都是平时练得少。有的老师怕浪费时间,不愿另外抽出时间进行计算题的练习,其实一张卷纸上计算占的分数是相当高的。

再说,语文上的朗读。小学各年级的语文教学都要重视朗读,朗读是加深情感体验的最好方法,在朗读中陶冶孩子们的情感,激发想象。小学语文教材所选篇目,文质兼美,有着丰富的内涵和深厚的人文精神,给学生的阅读情感开辟了一个广阔的园地,学生可以通过朗读理解课文的词,句,篇章,领会文章的主旨,神韵,风格,受到熏陶感染。其次,朗读有助于语言的积累,在反复的吟诵之中,词语,句,段,篇能够顺利地进入学生的语言仓库,能够锻炼学生用语言描绘事物,表情达意的能力,以至于提高听说和写作水平。同时,教师可以通过学生的朗读,检查他们对课文的理解程度,感情倾向,认识水平和运用程度。在教学中狠抓朗读,有着不可估量的作用。

在教师找准了努力的方向之后,与学生的配合也很重要。怎样提高学生的学习效率,让学生在轻松愉快中把知识学到手,是老师应该考虑的问题。

过年时,有一家亲戚聚在一起,朋友让大姑姐家正在读大学的儿子向我女儿传授一点学习方法,他看看我女儿,笑嘻嘻地只说了一句话:“要想学会学习,首先要学会放松。”

感到意外的同时,我也觉得这句话很有道理。小学生本就是最贪玩调皮的年龄段,而

我们却要板着脸让他们整天坐在教室里学习,不分上课还是下课,从早晨踏入校门,到晚上放学,有时放学还要晚上一段时间。导致学生讨厌学习,讨厌老师,心不在焉,事倍功半,学习效率低下。同时搞得老师也是身心疲惫,所以无论是老师本人,还是对待学生都要以一种放松的心态去面对学习,面对成绩。下课时让学生玩个痛快,上课时他们有什么理由不认真听讲。我的目标是尽量让我的学生多玩,让他们是最轻松,最快乐的。这就涉及到如何合理地安排学生的学习时间。

早自习,我很少讲课,为了让孩子们轻松,也是我自己偷懒,有一段时间,我尝试着让学生们利用早自习读课外书,田伟男同学从家里拿来一个小书架,我号召同学们从家里拿来一些课外书。学生们各有各的爱好,就连最不爱学习的同学,每天早自习也都读起自己喜欢的课外书,刚开始有的同学读不进去,看到他们心不在焉的样子,我就问:“爱看书吗?如果不愿意看,老师就给大家留题做。一听这话,学生特积极的说:“老师,我们爱看书。”于是埋下头,认认真真地看起来。为了激发学生的兴趣,我偶尔会给他们讲一些课外书的大概内容。一来二去,学生们真的喜欢读书了。什么童话故事,探险小说,中外名著都爱看。最后上课时有的同学也在书桌里偷看。学生们向我告状:“老师你讲课,马凤妍在底下偷看《乌龙院》。”其他同学随声附和:“是,放学时她赶着走道赶着看书。”我走过去,拿出她的《乌龙院》:“哎呀,字也太小了,赶明儿买大点的看。”她不好意思的笑了。只半学期下来,学生们的知识面宽了许多。做什么事情也能够专心了,用心了。

不占用早自习,不占用课间时间,那么40分钟的课上一定要出效率,也就是课堂教学要精彩。

数学知识,连带性较强,所以我的数学课,以复习为主,新授为辅,每节课的复习提问都占了很长时间,几乎半节课。首先是听算,口算,然后是概念,法则,公式等知识的提问,几乎每节数学课都把本册书前面所学的内容做一个复习,总结,然后用10分钟左

右时间讲授新课。新课的知识点一定要讲到位,要举一反三,比如在教学圆的面积公式时要连带告诉学生,给半径,直径,周长是都应该怎样求面积。每讲一个新知识就要把涉及到的题型交代清楚。以复习为主,随机传授新知识,让学生感觉很轻松,也没有听不懂的地方,同时大面积的提问,避免了课上学生充当旁听而走神,课堂气氛非常热烈。新旧知识串联起来,也省去了期末复习,讲完新课,我的任务也就完成了。期末我把学生分成几组,好中差学生组合,选出组长,统一做题,组内研究,组长统一答案,各组组长保持联系,实在叫不准的再问我。我感觉很轻松,学生们也特别有热情,非常主动,下课了我往外撵,他们都不愿放下手中的笔。

语文课上,我的原则是抓生字,重朗读。我天天考生字,每天考一课,过一两周把前面所学课文生字靠一遍,不过也是一课一张条,事先让学生看看书,所以多数同学都不错,少的就几个词语,多的也不超过十几个,学生好记,老师也好批错了马上改,学生回家也不用特意去练生字。都说街里的孩子回家家长会帮着考考生字,我们这没有几个家长能这样做,我也不指望家长能帮助孩子辅导功课,毕竟是小学阶段没必要搞得那么紧张,我只求家长能时常鼓励孩子好好学习就行,再有就是别在孩子面前说我的坏话,不为别的,只为孩子们能和我好,他们和我好了,才能够听我的话。亲其师信其道吗!

语文课上的另一个重点就是朗读,前面我已经说了朗读的重要性,每一篇课文我都用朗读来代替繁琐的课文讲解。我平时的语文教学和上公开课不一样,上公开课要精心设计很多提问,其实有些问题是没必要的,跟记者采访差不多少,有些明知故问,而有些内容你认为很简单,学生却不懂所以我的语文课上,都是学生通过朗读,默读,分角色读等等,发现他自己不懂的问题来问我。最后能把课文有感情地读出来也就是理解了文章的中心,领悟了文章的主旨。低年级时,我为了防止学生凭借以前的记忆去背诵课文,我让他们指读。学生在朗读方面天生有很大差异,不管读的怎么慢,怎么费劲,一篇文章我都做到让每个学生都能当众读一遍,最起码也要读上一段,一篇课文学完后,学生们要把文章读过

五六遍,对课文内容能够完全了解。学校每次举行朗读或演讲比赛,我都不用特意去指导,谁有热情谁就报名,报多了先在班级选拔,然后练一练就可以上台。我教过的王中博同学经过两次演讲比赛,我们学校有些老师认为他很有潜力,其实,他在三年级时我听他读课文就上不来气,现在就坐下了气短的毛病。其实,只要老师去重视,去培养,每个学生都会很优秀。入情入境的朗读,偶尔来个表演什么的,让我的语文课也在轻松愉快中感到很生动精彩,同时师生间的感情也融汇其中。

为了让课堂效果更好,每天的家庭作业我都安排学生预习。有人会说一个小学生会预习什么,要的就是这种效果,预习就应该比较粗略,不要过细。虽然是走马观花的看一下课本,但书上讲的内容,重点大致在心里就有了一个谱了,听起课来就比较有针对性,如果预习搞得太细,不但浪费了学生的时间,同时上课时未免会有些松懈,反而忽略了最有用的东西。

至于家庭作业,我的原则是尽量少留。偶尔多留一次也要让学生一努力就能完成,如果留的作业多的让学生怎么写也写不完,那就等于没留,只留给学生一个思想包袱。同时作业要明确,内容要简单,让学生能够独立完成。留作业不单单是为了让学生复习学过的知识,最重要的是要让学生养成独立学习的习惯。我的学生很少有人抱怨我留的作业多。从参加工作以来送走了两届毕业生,他们也许不是最优秀的,但是我感觉他们是最轻松,最愉快的完成了小学的学习任务的。

方法得当是取得好成绩的关键,但班级氛围对学生的影响也很大,作为班主任应该努力为学生创建一个积极向上的班集体,为他们营造一个良好的学习氛围。

说抓教学没让我费多大的劲,但班级学生的管理却让我煞费苦心。凭借多年的管理经验我知道,对同学间的矛盾,既不能置之不理,又不能小题大做,思想工作要常抓不懈,

要正面教育学生,让学生有一个积极乐观的心态。我们班的马凤妍同学由于家庭关系复杂,性格比较古怪,对于同学间的一点点小矛盾总是看不开。一天中午我和她都在教室吃饭,她就对我说:“老师咱班男生个个烦人,一天总气我,都要把我气死了。”我知道她的性格就说:“男生都比较调皮,咱一个女生不跟他们一般见识。”她又说:“那我以前在八里上学时,那里的男生怎么不这样?”她中途转学在八里念的二年级,我说:“那时班里有多少人?”她说:“一共11个。”我就说:“就是,一共才11个,矛盾自然少。”她还是说了一句:“真想转回去,可是舍不得老师。”过后我在课上跟同学们讲:“每个人都有自己的性格,并不是每个人都能够接受你们的调侃,所以以后开玩笑要注意分寸,不要伤了别人。大家也都心领神会了。

五年级上学期班里转来了一个小胖小,叫李成玉,特皮,什么话都说,特别能聊闲,放学时同学们和他说再见,她就会说:“再见,小心点,过马路别让车轧死。”把人家气得不行。终于有一天五六个男生围攻了他,把他揍了一顿,他爸爸气得挨家去砸门,王艺霖妈妈吓得给我打电话,我又急忙给李成玉妈妈打电话,好顿安抚,让她劝劝李成玉爸爸,平息了战乱。但李成玉有个最大的优点,成天嬉皮笑脸的,不记仇,随着互相熟悉了反倒都能接受他的缺点了。从此没有了内乱,一个团结,积极向上的班级形成了,生活上互相关心,学习上互相鼓励,互相帮助,他们给自己定了一个口号,叫“永不言败”为了集体的荣誉他们每个人都非常努力,而我也只能被他们牵着往前赶。记得几次抽考前,我都说:“也不知道这次能怎样?”他们马上会说:“老师你放心,肯定第一。”不用我再多说什么,他们比我更重视荣誉,更知道努力。

最后,我说说关于后进生和个别生的管理。对于这样的学生最需要的就是尊重。十个手指伸出来不一样长,每个班级都有差生,差的原因不外乎有两个,一个是智力水平差,学习方法不当,另一个就是懒惰。我送走的第一届毕业班有一个学生叫陈余,她就是挺笨,智力水平比正常孩子低很多,我每次提问她都会引起其他同学的哄堂大笑,而她则是满脸

通红,撅起嘴,面对她我的原则是尊重,我要耐心的等她把意思表达清楚,她比其他人差很多,但是她毕竟能尽自己最大的努力完成了小学的学习生活。

刚送走的毕业班有个男生叫宋业欢,学习很差,他妈妈每次开家长会,都要问我:“咱家宋业欢现在怎样?”我都要说:“比以前强多了。”他妈会说:“徐老师,你总说宋业欢比以前强了,可还是总是最后一名。”我要说:“班里总要有最后一名的,他和自己比已经有很大进步了。”宋业欢自己也经常问我:“老师我要是努力,能不能过90?”我说:“能!”虽然他没有过90分,但是他毕竟没有放弃,最后六年毕业抽考时,他排了200多名,大家都说:“老师咱班宋业欢还超过100多人呢!”我不知道他听了这句话会有什么想法,我是觉得知足,毕竟每个同学都能正确对待自己的学习,都有一个积极健康的心态,而篮球场上的宋业欢更是令大家钦佩的。

田伟男同学智力很好,但就是特别的懒,从一年到六年总共也没写过几次作业,我检查作业的方式通常只是问一问:“谁没写完作业?”这时田伟男就会慢吞吞的举起手,我问他:“为什么没写完作业?”他就会慢吞吞的说:“玩了。”我又说:“明天争取写完,明天能写完吗?”他又会慢吞吞的点一下头。不过我知道他明天肯定写不完,第二天我倒不好意思问谁没写完作业了。过一两天,我又问谁没写完作业,田伟男又会重复他的动作和他的语言,这时其他同学要说:“老师,你别问他了,他不能写完作业。”这时我要说:“老师相信你明天一定能完成作业。”晚上为了他我特意少留点作业。第二天我又问:“谁没写完作业?”没人举手,我故作惊喜:“田伟男你写完作业了!”他有慢吞吞地点点头。下课时我无意中问他:“田伟男你今天怎么写完作业了,是怕老师批评吗?”他摇摇头慢吞吞地说:“怕同学们笑我。”我感到非常意外。哎,孩子的自尊心尽量别去破坏。虽然他还是经常不完成作业,但他上课特别会听讲,脑子又不笨,每次考试成绩还算可以。我总在想,如果我每天逼着他写作业,写不完就惩罚他,那又会怎样呢?不管怎样,我是见不得孩子们受委屈。在我眼里,我的学生们个个都是好样的!我的讲话到此结束

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