新课标下音乐课堂教学案例———花城版五年级音乐上册《青春舞曲》

例 ———花城版

五年级音乐上册《青春舞曲》

一、教学设计 （一）课标要求分析

本章内容是花城版小学五年级上册第8课多彩的乡音（五）的内容。根据2022年义务教育艺术课标要求，本节课学生应达到以下目标：

1.感知、发现、体验和欣赏“美”，提升审美感知能力。

2.丰富想象力，运用媒介、技术和音乐活动进行表达与交流，提高艺术表现能力。

3.发展创新思维，积极参与创作、表演、展示等艺术实践活动，提升创意实践能力。

4.感受和理解我国深厚的文化底蕴，传承和弘扬中华优秀传统文化。 5.了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，培养爱国主义情操。 《青春舞曲》由王洛宾搜集、整理、改编，是首非常活泼欢快的维吾尔族民歌。几乎人人都喜欢哼唱这首动感十足的歌曲。《青春舞曲》的曲调是小调式，新疆风格浓郁，情绪奔放热烈，舞蹈感很强。学习这首作品，让学生学习我国优秀民族音乐，使学生更加热爱我国深厚的传统音乐文化，以增强民族自强意识，培养爱国主义情操。

（二）学情分析

我校五年级的学生，学习态度积极、思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有兴趣。对音乐要素有初步了解。但我校学生普遍是农村学生，还不能很好地正确发声方法演唱歌曲，对于音乐知识内容的掌握还不够多，深度分析歌曲与表现歌曲的能力还略显不足。本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，提高学生知识技能，激发学生爱国情怀，增强民族自信，弘扬民间音乐文化。

（三）教学目标

学习目标 1、情感、态度、价值观目标 通过学习活动简单了解新疆维吾尔族的人文地理、音乐风格，弘扬中华民族优秀文化和民族音乐，使学生更加热爱我国民族民间音乐文化，培养爱国主义情操。 2、过程与方法目标 采用聆听、听唱、模唱和表演唱等方法学唱歌曲。通过趣味性的小组表演和评价活动，引导学生学会演唱歌曲。 3、知识与技能目标 能用自然圆润的声音，清晰地咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱歌曲，掌握新疆音乐独特的节奏型 （四）教学重、难点

【教学重点】完整地、有感情地演唱歌曲《青春舞曲》 【教学难点】掌握新疆音乐独特的附点四十六分节奏型 （五）教学方法:

1.音乐背景知识导入法、讲授法、演示法、 2.听唱、模唱、跟唱、表演唱等方法

3.运用小乐器伴奏，小组合作 （六）教学过程

一、新疆人文地理知识导入。（3分钟） 1.课件播放新疆人文资料 2.引出本课歌曲

【设计意图：通过了解新疆的人文背景，引起学生对本次教学活动的兴趣，初步感受新疆的感觉。】

二、初学歌曲（10分钟）

1.初听音乐，引导学生会听音乐，初步感受《青春舞曲》的音乐风格 2.二听音乐，揣摩4/4拍子强弱规律，解决新疆特色

节奏型

3.三听音乐，初次跟唱音乐，找出不同乐句，了解鱼咬尾的音乐特点 【设计意图：五年级的学生应该学会“听”音乐，从音乐的不同特性初次感受本曲。通过解决新学节奏型，进一步了解新疆音乐特色。通过跟唱音乐，发现特别乐句，解决本曲最难演唱的乐句】

三、完整学唱歌曲（15分钟） 1.学生用“啦”音模唱歌曲 2.加入歌词，演唱歌曲

3.小结：“别得那”是王洛宾先生特意留下来的带有新疆特色的读音，实际是“小鸟”的意思，用新疆原话更具味道

预设：

●先进行练声，学生注意唱歌的状态、气息、位置、音准和节奏问题

（1）学生听钢琴单音、和弦用“啦”模唱

（2）结合歌曲，钢琴弹本曲旋律，学生继续用“啦”模唱 ●学生用刚刚模唱的状态演唱，尝试加入歌词唱会歌曲 （1）学生谈练声感受

（2）钢琴弹出本曲旋律，学生首次尝试加入歌词跟唱，注入歌曲风格 ●小结：“别得那”是王洛宾先生特意留下来的带有新疆特色的读音，实际是“小鸟”的意思，用新疆原话更具味道

（1）学生找本曲没见过的词语“别得那” （2）师生互动引出“别得那”是新疆读音

（3）学生感受用普通话和新疆读音在本乐句的不同，老师小结 四．完整学唱全曲，分组练习（5分钟） 1.学生跟钢琴演唱全曲

2.利用刚刚学到的新疆特色节奏型和“别得那”新疆读音，跟音频初步能完整演唱全曲

3.通过小组对唱，加深对本曲的熟悉，增加趣味性

【设计意图：本节是歌唱课，不断让学生开口练唱，达到本节课教学目标，完整演唱全曲】

五．拓展部分：（5分钟） 1.了解新疆特色乐器“手鼓”

2.派发小乐器“铃鼓”充当手鼓，为歌曲伴奏 3.小组练习加乐器伴奏演唱歌曲，全班表演

【设计意图：锻炼学生的创编能力，活跃课堂气氛，丰富学生对歌曲的情感体验，加深记忆】

结束小结（2分钟）

老师小结介绍本曲作者是西部歌王王洛宾先生，本曲是新疆乃至全国脍炙人口的民族歌曲，引发学生增强民族意识，爱国情操

板书：青春舞曲、二、教学实录（片断）

课例片段：发声练习，学唱歌曲

师：我们在学习这首歌曲之前先来进行发声练习，请同学们起立，保持正确的站立姿势，调整歌唱状态。把我们的口腔打开，调整呼吸，均匀流畅的进行呼吸。我们先用“la”进行模唱发声。

生：“la”(单音）“la la la”(和弦）

师：嗯同学们都练得不错，下面请耳朵竖起来，认真听老师的钢琴，小声地用“la”把这首歌的旋律进行哼唱。我弹一句，你们唱一句，准备好了吗？

生：“la”(跟着钢琴旋律）

师：同学们太棒了，谁来谈谈刚刚我们全班的练声情况

同学3：同学们的状态都很好，就是第二乐句（6624 364 332 3）这一句有点音不准。

师：你评价得很好。那我们再来练习一下第二乐句吧。

师：好，同学们请坐。现在带着我们练声的状态和声音位置，我们尝试加入歌词，也是老师钢琴一句，你们一句，加油！

同学4：（练习完毕）老师，最后一句的歌词很奇怪，“别得那哟哟”这里是怎么唱的？是什么意思呢？

师：相信很多同学都有这个疑问，这首《青春舞曲》呢其实是作者王洛宾先生根据新疆流传在街坊的小曲儿整理改编而成的，“别得那”是王洛宾先生特意留下来的带有新疆特色的读音，实际是“小鸟”的意思，用新疆原话来演唱会更具味道。同学们可以试一下！

生：“别得那哟哟 别得那哟哟”（练习三遍）“小鸟那哟哟 小鸟那哟哟”（尝试用普通话代入）好像没有这么好听（小声议论）

三、教学反思

一节课下来，我能基本落实课前预设的教学目标，有效地突破了教学重点。 我从音乐背后地区的人文知识引入课堂，通过观察多媒体文字和图片的方式，让学生瞬间对歌曲产生了兴趣。学习本曲前，教师强调了五年级的同学应该要“会听”音乐，能初步从聆听音乐中感受到乐曲的风格、速度、节奏、情感等，从而达到新课标要求的培养学生的审美感知、艺术表现以及创意实践等核心素养的教学目标。在学习歌曲中，让学生成为学习的主人，教师从练声到学唱，反复强调学生的唱歌状态，并有意培养学生听音准的能力和演唱的能力，锻炼学生的艺术表现力。

关于这节音乐课堂

一.以生为本，分析学情，因材施教。我校是农村学校，学生音乐的学习能力稍弱；五年级的学生也不太愿意开口唱。这一节课里，我主要发挥学生的自主学习的特点，把学习的自主权还给学生。根据我校学生的学情，要能够加深学生对歌曲内涵的理解，促进学生更加深刻地对歌曲“美”的体会，并能让学生敢于开口演唱参与到歌曲中，老师就必须加以示范。老师经过积极的示范，对歌曲加以传唱，也能提高学生对歌曲演唱的水平和能够促进他们在听到音乐的过程当中产生心理共振，形成心理情感，对他们的教学发生作用，充分调动学生的学习兴趣，促进他们有学习音乐的欲望。

二.融合教学，培养学生文化理解。本课歌曲是一首脍炙人口的新疆民歌，编写此曲的王洛宾先生也是有西部歌王之称。通过学习本曲，同时也带着学生了

解新疆维吾尔族的人文地理、音乐风格，对学生弘扬中华民族优秀文化和民族音乐，使学生更加热爱我国民族民间音乐文化，培养爱国主义情操。小学音乐与思政课方面的文化相融合，是根据新课标中“以德树人”的根本任务，也是希望音乐能与德育紧密融合，鼓励学生多聆听多演唱我国优秀歌曲，提升对民族文化的认同感和自豪感，培养学生的爱国情怀，从小树立远大的理想，培育和践行社会主义核心价值观。

三.实践活动，激发学生体验兴趣

新课标强调要引导学生有艺术表现及创意实践。为了让学生能更好参与到歌曲中，我加强了节奏的练习、发声的练习，安排了学生评价的环节。首先我从节奏练习开始，练习新疆特色节奏，让学生自己摸索节奏的打法，与之前所学的节奏型进行对比，解决了节奏难点。接着从常规的练声训练，激励学生开口唱，感受歌唱的魅力。最后加入小乐器，让学生自行分组练习，并创造自己喜欢的伴奏模式，为歌曲新增自己的想法。多种活动，激发了学生体验兴趣，也让学生掌握了一定的音乐技能，也更能让稍微羞涩的五年级学生不自觉从表达出了活泼欢快的音乐情绪，充分发挥学生自主、合作等学习能力，在“听、赏、唱、编”中感受和体验音乐风格特点。学生在学会歌唱全曲这个本课重点任务之余，也感受到了民族乐曲中的特色，提高审美能力的同时，培养了孩子们的爱国情操。