《亚非拉国家的新发展》教案
一、课标内容
通过万隆会议，“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。 二、教学目标
目标1：结合教材，识记万隆会议、“非洲年”、古巴、巴拿马收回运河等基本史实。
目标2：阅读教材，了解万隆会议及万隆精神；（重点、难点）
目标3：回顾所学，了解非洲与拉丁美洲受奴役的史实；阅读教材，知道非洲独立运动与“非洲年”，及非洲独立的历史意义；知道拉丁美洲人民维护国家主权的斗争。（重点、难点） 三、教学活动 1.课堂导入
师：亚洲、非洲、拉丁美洲一直以来经常是欧美国家的殖民地。二战结束后，他们是被继续奴役，还是奋起抗争呢？ 2.讲授新课 （1）合作探究 出示任务：任务一
【自学识记】结合教材，识记万隆会议、“非洲年”、古巴、巴拿马收回运河等基本史实。 出示任务：任务二
【合作探究】1.阅读教材，说出万隆会议召开的背景是什么？ 学生阅读教材回答。
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背景：第二次世界大战后，民族解放运动空前高涨，席卷全球。殖民帝国纷纷瓦解，越来越多的亚洲和非洲国家取得独立。
【合作探究】2.阅读教材，说出万隆会议通过的原则是什么，什么是万隆精神？
生：原则：和平相处
精神：会议所体现的亚非国家和地区团结合作、友好相处，共同反对帝国主义和殖民主义，争取和巩固民族独立，保卫世界和平的精神，被称为“万隆精神”。
【合作探究】3.阅读教材，说出万隆会议的召开有什么历史意义？ 生：万隆会议提高了亚非国家和地区的民族自信，鼓舞了亚非拉人民争取民族独立的斗争。
设计意图：通过阅读教材，回答问题，旨在让学生了解万隆会议的概况。 出示任务：任务三
【合作探究】1.回顾所学，说出欧洲殖民者对非洲的殖民统治可以追溯到什么时候？并说出“三角贸易”对非洲的影响。
生：时间：新航路开辟后
生：影响：黑奴贸易使非洲丧失了近亿的精壮劳力，极大地制约了非洲的发展，造成了非洲传统文明的衰落和社会经济的倒退，导致非洲长期贫困。
设计意图：通过对旧知识的回顾，旨在让学生了解非洲、美洲地区人民抗争的背景。
【合作探究】2.阅读教材，指出纳赛尔的历史功绩有哪些？ 学生阅读教材总结。
1952年，以纳赛尔为首的革命力量推翻了英国的殖民统治，赢得了埃及独立。
1956年，纳赛尔从英法殖民者手中将苏伊士运河收归国有。 师补充：运河全长175公里，贯通苏伊士地峡，连接地中海和红海，是沟通欧、亚、非三洲的主要国际水道。1859年法国开凿，1869年建成通航。大大缩短了从欧洲到印度洋和西太平洋的水上航程。1882年，英国武装占领埃及，完全控制苏伊士运河。1956年，英国对埃及长达70多年的殖民占领结束。
【合作探究】3.阅读教材，说出1960年非洲有多少国家获得独立，这一年
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称为什么？并思考归纳为什么在20世纪60年代，非洲大陆民族运动蓬勃发展？
生：17个 生：非洲年
内因：非洲民族民主意识增强，民族力量壮大并加强国际合作。 外因：
经过一战的打击，帝国主义势力进一步削弱，这给非洲民族独立运动在20世纪60年代高涨提供了条件；
20世纪50年代亚洲和北非独立运动胜利起了鼓舞作用等。
【合作探究】4.阅读教材，说出哪一事件标志着非洲所有国家摆脱了殖民统治？非洲的独立有什么历史意义？
学生回答，教师总结。 生：1990年纳米比亚独立 意义
使整个非洲摆脱殖民统治，获得了独立；
奠定了非洲的政治版图，独立运动中诞生了50多个非洲独立国家；
使世界殖民体系最终瓦解；
众多的非洲独立国家形成了一支重要的反殖民反帝力量，在国际舞台上发挥着日益重要的作用，从而改变了世界政治格局。 【合作探究】5.阅读教材，说出拉丁美洲争取国家主权的史实。 学生回答：
1959年，古巴人民在卡斯特罗领导下，推翻美国扶植的傀儡政权，建立
革命政府，走上社会主义道路。 美国承认巴拿马对运河的主权。 师补充：
规定：1999年运河区主权全部交还给巴拿马。
巴拿马运河是通过巴拿马地峡沟通大西洋与太平洋的通航运河。全长约82公里，宽152～304米。工程前后历时30年，1914年正式开通后，美国霸占了运河及其两岸狭长地带的运河区，变成“国中之国”。巴拿马运河与苏伊士运河
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同样具有世界战略意义，因此素有“世界桥梁”之称。 （3）课堂小结
民族独立和人民解放是不可抗拒的历史潮流；独立后的各国在振兴民族经济和促进社会发展、维护主权和改变不合理的国际政治经济秩序方面进行了不懈的努力，民族独立国家在国际舞台上结成了一股不可忽视的国际力量。还要正确认识到，亚非拉各国在取得民族独立后，必须大力发展经济，推进社会发展，增强综合国力。必须根据自己的国情，选择适合本国发展的道路。 （4）知识结构
任务四：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
（5）互动训练
互动训练，互动学习，及时测评，高效课堂。 组织学生进行学后反思
我学到的知识 学后反思 我学到的方法 我还要努力的 4 / 8
四、课后作业
将课后作业——提升检测—《亚非拉国家的新发展》发学生课下完成巩固练习。
第19课 亚非拉国家的新发展
【教学目标】 知识与能力：
了解和掌握二战后亚洲、非洲和拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促进社会经济发展所进行的斗争。
过程与方法：
通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾,培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力及全面认识历史和评价历史事件的能力。提高学生运用唯物主义历史观点解决现实社会问题的能力。
情感态度与价值观：
通过学习,使学生认识到第二次世界大战后,亚非拉民族独立运动发展迅速,到90年代初,帝国主义在非洲的殖民体系最终结束。战后,拉丁美洲的古巴、巴拿马等国为捍卫国家主权、促进社会经济发展进行了不懈的斗争。在复杂的国际和国内的背景下,为了捍卫主权,发展民族经济,亚非拉国家作出了巨大的努力。
【教学重点】
万隆会议、非洲民族独立浪潮、古巴革命和巴拿马收回运河主权。 【教学难点】
欧洲殖民体系的瓦解、拉丁美洲的经济发展。
一、新课导入
第二次世界大战后,世界资本主义殖民体系逐渐崩溃,亚非拉的民族独立浪潮改变着世界的面貌。为了捍卫主权,发展民族经济,亚非拉国家作出了哪些努力呢？
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二、课堂活动
目标导学一：万隆会议
教师讲解万隆会议的背景：第二次世界大战后,民族解放运动空前高涨,席卷全球。殖民帝国纷纷瓦解,越来越多的亚洲和非洲国家取得独立。这些新独立的国家都面临巩固独立、发展经济的共同问题。提问：1955年,周恩来率中国代表团参加在印度尼西亚万隆召开的亚非会议,这次会议通过了什么内容？什么是“万隆精神”？万隆会议有何意义？学生阅读课本作答。
目标导学二：“非洲年”
1.教师讲述殖民主义者奴役非洲的情况：15世纪,葡萄牙殖民主义者在开辟新航路的过程中,最早踏上非洲大陆,此后西方殖民主义者接踵而来。其罪恶活动有始于16世纪的黑奴贩卖活动、19世纪末掀起的瓜分狂潮、实行种族隔离政策等。提问：非洲独立运动,大致经历了哪几个阶段？教师讲述：第一阶段,二战结束至50年代前期,一些北非国家先后取得独立。其中重要的包括埃及独立和收回苏伊士运河斗争,那么非洲的独立运动首先在哪一地区兴起？学生：北非。
2.北非独立运动中最重要的事情就是埃及赢得独立,收回苏伊士运河的主权,请一位同学讲述埃及独立和收回苏伊士运河的经过。学生自读,讲述经过。教师总结：1952年,纳赛尔领导的“自由军官组织”发动起义,推翻了英国控制的傀儡政权,次年成立埃及共和国。苏伊士运河地处欧亚非三大洲交界之处,有极高的交通与战略地位。1962年,阿尔及利亚人民经过长期的民族解放战争,推翻了法国的殖民统治,获得独立。
3.教师讲述：第二阶段,20世纪50年代中期到60年代末,非洲大陆诞生了30多个独立国家。其中1960年,就有17个国家取得独立,因此,这一年被称为“非洲年”。第三阶段,90年代初,是帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃的时期,其标志是1990年纳米比亚的独立。
目标导学三：拉美人民维护国家主权的斗争
1.教师过渡：虽然拉美最早在19世纪前期就展开了民族独立运动,但独立后的拉美许多国家仍处于发展的落后阶段。在控制拉美的列强中,尤以美国最主要。美国通过政治干涉、军事进攻和经济渗透,控制了拉美许多国家。但是,二战后,也有一些国家为了获得真正的民族独立与发展,开始寻求摆脱美国的控制。
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其中,影响较大的是古巴卡斯特罗领导的革命和巴拿马人民收回巴拿马运河主权的斗争。请一位同学讲述古巴革命的经过,注意重要的时间和人物。学生讲述古巴革命过程。
2.教师指导学生看图：《巴拿马运河》,了解其重要性。学生读图,分析巴拿马运河的战略和地理意义。教师概括：1914年,第一次世界大战爆发的那一年,巴拿马运河竣工；1977年,签订《巴拿马运河条约》；1999年收回巴拿马运河全部主权,使运河成为名副其实的“巴拿马的运河”。
三、课堂总结
亚非拉民族解放运动的胜利,标志着殖民体系的最终崩溃。殖民体系的形成是人类历史发展特定历史阶段的产物,它随着资本主义的产生而出现,并随着资本主义的发展而变化,这是不以人的意志为转移的人类历史发展的客观规律,资本主义殖民体系的崩溃与它的出现一样是历史的必然。殖民主义在当今世界出现了新的表现形式,赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余,为建立一个公正合理的世界继续努力。
亚非拉国家的新发展
一、万隆会议 1.时间、地点 2.“万隆精神” 3.万隆会议的意义 二、“非洲年” 1.埃及获得独立 2.“非洲年”：1960年 3.纳米比亚独立
三、拉美人民维护国家主权的斗争 1.古巴走上了社会主义发展道路 2.巴拿马收回巴拿马运河区主权
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本课涉及的地区范围较广,人名和国家名称较多,特别是需要对苏伊士运河和巴拿马运河重要的地理位置和战略地位有一定的了解,所以学习本课知识,教师要充分利用好地图,引导学生形成正确的空间概念,让历史活起来。
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