班干部培养

班主任是一个班级的领导者和组织者，是学校政策的执行者。但一个

人的精力毕竟是有限的，一个班级几十个学生的管理工作如果事事都躬行身至，必定会忙得团团转，以至于焦头烂额。因此我认为要当一个轻松的班主任，也可以说是一个会“偷懒”的班主任，就一定要培养一支强有力的班干部队伍，充当“火车头”的作用，在老师不在的时候班级活动也能在班干部的组织和带领下有条不紊地进行。下面谈谈我在近几年班主任工作中对于班干部培养的一点体会。

一、 班干部推选要注重民主

班干部是班集体的核心，他们的言行时刻影响着班级的风气。好的班干部会促使班级向上发展，使班级形成良好的学习氛围。在班干部的产生过程中，若教师包办代替， 直接任命必定会使班干部失去群众基础，给日后的小助手们的工作带来不必要的困难，因此这是不可取的！但是，单纯的“民主”，让学生完全“自定”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”或班上的“好好先生”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”或“没人敢管”的待遇，这同样有不足。通过实践我认为比较好的办法是先宣传后推荐、先民主后集中，即先由学生推荐、投票选举，再由教师权衡确定。

具体做法是：每学期一开学，按照惯例先由上学期的班干部继续任职一周，同学们则在这一周内通过观察感受、回顾原任班干部们在上一学期的工作态度、工作能力及责任心等情况，在第二周班会时开展民主选举，为了使学生的选举结果更具有代表性和实效性，在老师讲清要求后，让大家在规定时间内推荐出岗位数的两倍的同学人数上来作为候选人，然后再按无记名投票、当众唱票、公开数票的程序，以所得票数的多少进行排列，由票数多的同学当选。特别在唱票的过程中，同学们真是个个睁大了双眼，看自己心目中的干部能否当选，而候选人更是迫切关注，生派落选，这样可以最大限度地让学生发表意见，激发竞争机制和责任心，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合，新当选的班干部在明确分工后并在班上发表就职宣言。实践证明，在民主选举的基础上，经过班

主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的工作责任心。

二、 班干部使用要注重指导

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。毕竟还是孩子，对于管理班级来说大多数仍缺乏经验和方法，有时难免会走弯路，采用简单粗暴的方法。征对这种情况，班主任既不能任何都包办代替，也不能把班上的一切事情全推给班干部而自己放手不管。因此在使用班干部的过程中，我始终以指导为主：如偶发事件的处理，一些小型活动的安排与组织等，让他们在学习和实践中学会因人因事而采用不同的处理方法，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为，各类他们大胆工作，从而培养了小干部们的解决问题及组织活动能力。

三、 班干部管理要注重策略

“小班干部”虽说都是同学们推选出来的优秀学生，不同于一般的孩子，但“金无赤足，人无完人”，在“必须努力学习、团结同学、以身作则”的严格要求下，难免会犯这样、那样的小错误，此时对他们千万不能过分苛求，一味指责。为了帮助他们能及时认识并逐步改正自己的缺点和错误，我定期组织他们召开会议，开展自评与互评，或针对个别现象私下谈心，指出不足。同时在管理中我还采用淘汰制，凡在同学评议中被半数同学认为不称职者，将被停职，让候补（即原来落选的人中票数多者）上任，这样既调动了小干部们的工作积极性和上进心，同时也进一步增强了班干部的责任心和危机感，自制力也得到了提高。

实践证明，要想有效地进行班级管理，必须抓牢一批小助手，“火车跑得快，全靠车头带”，以班干部的管理来带动全班的管理，定会起到事半功倍的效果。

班干部培养——建立强有力的班级自主管理队伍

时间：2009-11-07 22:23:02 来源：江苏省大港中学 作者：纪金忠 点击数：

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叶圣陶曾经主张：教师的教学，不是简单的教学生学懂知识，而是教学生学会学习。教是为了不教，是要学生自学。推而广之，班级管理也不是简单的发号施令，而是教学生学会管理，管是为了不管，要让学生自己管。这一过程就如同一套闭路电视系统，班主任是遥控器，班干部是按键，班级是屏幕，学生的日常行为规范便是电视节目。我们要看到一台好的电视节目，按键是关键，因为频道、音量、色彩、背景等内容，都是通过按键来调节的，所以，班干部的地位是举足轻重的，是班级管理的核心和枢纽。有一个健全的、有号召力的班委，可以使班集体有积极向上的班风、浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系，是形成优秀班集体的关键。那么，一个好的班干部群体有哪些特点？我们如何培养和使用班干部呢？下面我就这两个问题谈谈自己在工作中的一点体会。

一、优秀班干部群体的特征

一个好的干部群体，个人认为有如下特点： 1．组织结构健全（解决好谁来干的问题）

（１）、职位设置合理。根据学校的工作安排和班级的具体情况来设置：我认为班级干部设置大体可以归为“两头八委”－－班长、团支书；体育委员、劳动委员、学习委员、组织委员、宣传委员、生活委员、文娱委员、纪律委员。在职位与岗位的关系上，原则上一职一岗，也可以根据班级人数的多寡设一职两岗或两职一岗。

（２）、性别比例适度。这个没有一个统一的标准，只要未出现明显的重男轻女或重女轻男就行。有时还可以考虑宿舍比例。

（３）、心理结构优化。这点非常重要，也很考老师的手艺。系统论的整体性原则（系统的功能具有非相加性）告诉我们：如果一个系统的结构优化合理，整体功能就会是１＋１＞２，反之，就是１＋１＜２甚至＜０，就像“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”

一样，但如果三个和尚的关系很好，感情到位，就可能会是争着去挑水抬水，也就有水喝。这里的心理结构优化是指：干部成员在兴趣、爱好、气质、性格、能力等心理品质方面的有机结合。要达到这一点，就要使干部对自己的工作角色要适应，对干部成员间的关系要彼此适应，要有共同的班级责任感，能注意协调整体与局部的关系，能够在性格、气质、能力等方面作到互补，总之每位干部在工作时都要明确一点：作为班干部这个组织的一员在开展工作时是分工不分家，绝非各自为政，更不能勾心斗角。

2．职能职权明确（解决好干什么的问题）

这个问题不要说是我们同学，我想就连我们有些老师也未必认真思考过，平时工作带有随意性，今天一个事随意指派某个班委，明天一个事又随意指派给另一个班委，最后班主任会发现，做事的班委就剩下班长、劳动委员等几个了，像学习委员、组织委员等几乎都成了空架子，自然也就谈不上积极主动的做班级工作了。

班级活动可以分成日常性班级活动和阶段性班级活动，日常性班级活动主要包括班级晨会与班会、值勤、班级自办报刊等舆论宣传活动等，阶段性班级活动又分工作型和竞赛型。班干部的工作也应分为常规性工作和职责性工作来进行，这样才能让每位班干部都清楚自己该做什么，该怎么做，从而感受自己作为一名班委的荣耀和责任。（时间关系，这里不做过多阐述，我建议大家有空可以阅读一些教育学相关的书籍，相信会对大家有帮助）

3．工作细致到位。（解决好怎么干的问题）

所谓“细致到位”，就是工作做到“七有”：有目标、有计划、有制度、有透明度、有群众基础、有创新性、有反馈。目标是方向，其余是保障。

二、班干部的培养

班干部走马上任，学生往往用挑剔或期望的目光时刻注意着班干部的一举一动、一言一行。这就需要班主任的指导和扶助，帮助他们做好克服困难的准备，并使其在管理能力和工作方法上有所提高，尽快树立起班干部在班集体中的威信、号召力和影响力。 （一）树立正确的班委观

在班委会议和班会的时候，我通常会先让班委和同学树立这样的班委观：

首先，班干部是一个处于不断发展、不断成熟中的人。（这主要是对其他同学提的）

是人就会犯错误。这就要求班主任和其他同学对班干部的工作要怀有宽容的心态，不可吹毛求疵，处处要求班干部做表率，不容得一点错误。不可避免的，班干部也会在平时的学习和生活中无意地犯一些小错误，老师不必大惊小怪，小题大做，有的班主任为了显示自己的一事同仁和严格要求，总是会对班干部加倍惩罚，我觉得这样不仅不利于班干部树立威信，反而会给班干部工作产生太大的压力，不利于班级工作的正常开展，当然，班主任亦不可“明知故纵”，这样会让其他同学误会老师有偏见，所以，我觉得有时班主任不防艺术地“糊涂一点”，只要不影响原则和大局，对于个别这样的现象，可以在“事过境迁”之后，

再找当事的班干部私下沟通，指出问题，指明方向，这样不仅容易让人接受，而且会促进班干部的“内省”，加速其发展。（案例） 其次，班干部也是一名学生。（这既是对班干部，也是对所有同学提的）

是学生就应该以学业为重。有的班干部虽然做事还不错，但对待自己的学习，态度不端正，成绩不理想，这显然不是一名合格的班干部。这就要求班主任老师在锻炼、培养班干部工作能力的同时，加强对其学习的指导，让每一位班干部在自己的学习上都要全力以赴，尤其是在学习态度和学习精神上更是要提出高要求。同时也要让其他同学明白，班干部参与班级管理是对集体的一种奉献，有时甚至要牺牲自己的学习时间，号召广大同学学习班干部这种为集体服务和奉献的精神，共同关注班级的发展。

再次，班干部又是同学的代表。（这主要是对班干部提的） 是代表就要做表率，发挥模范带头作用。要使学生信任、服从班干部的管理，班干部首先要严格要求自己，在班级做榜样。思想上要明确，班干部是以服务同学为天职的，胸中时刻要装有集体、装有他人；工作中要以身作则、身先士卒，最大程度发挥自己的感召力，带动学生一起进步；明确责任，以便对照标准检查、反省自己的工作成效，并通过班委听取意见，以求改进。 (二)精心培养

光有正确的观点还不够，没有人天生下来就能当班干部的，好的班干部都是班主任精心培养出来的，我想这一点可以从下面几个方面去做

工作：

1．工作方法指导——在正确的思想指导下服务同学。

要班干部参与班级管理实际上就是让学生来管学生，在这种平级的关系中，要做到管好确不容易，那就得注意工作方法的培养。很多时候，同学对某些班干部不信服并不是因为他们工作能力不够强，而是工作方法不得当。班主任可以通过开班干部会议，在管理实践中把工作方法教给学生。班主任首先把工作分配好，然后要树立一种服务意识，让班干部清楚地认识到他们手中的权力是用来为同学们解决问题，而不是用来炫耀自己，更不是用来赚取虚荣感。其次要让班干部明白如何运用他们的权力。在具体的班务上要既当指挥员更做战斗员。就拿班里卫生工作的开展来说，劳动委员首先要积极参与，自己先干起来才可以带动其他同学，但这并不代表要蛮干，当他带起了头后就要合理分配人手，调动同学们去共同完成而不能一手包办。当班干部与同学们发生冲突时，班干部必须要保持冷静，绝对不能意气用事，懂得大度以服人，同时要向班主任报告，让班主任来调解。（案例）

2．故意制造困难——在丰富的实践活动中锻炼能力。

班干部不仅需要扶持，更需要锻炼，教师应根据实际情况设置一些困难，给他们独立面对困境的机会，使其迅速成长起来。如：班会上故意迟到，让班干部有足够的时间主动管理班级；大扫除时故意不到，让班干部自己安排工作；某两位同学闹矛盾，让班干部去调解等等。这样，既能锻炼班干部的应变能力和管理能力，又能暴露出他们的不足之处，此时，班主任再及时加以指导，对他们的成长更为有利。经过锤炼的班

干部，处理问题更从容。另外，班主任还要充分挖掘学校集体活动对班干部组织与管理能力的培养功能,特别是我校的运动会和艺术节，只有这样，才能使班干部在活动中成长起来，真正成为班主任的得力帮手。（案例）

3．有意树立威信——在同学的积极配合下开展工作

班干部必须在学生中树立威信，只有得到学生的认可，班级管理工作才能做出成效。其中，除了班干部自身的努力外，班主任可以在工作之初就埋下伏笔，为他们搭建树立威信的平台。一是要利用各种机会适时地在集体中赞美班干部的榜样作用，肯定他们的工作成效，这既是班干部成长的催化剂，又利于树立他们在同学中的威信。二是直接支持班干部的管理工作，当他们在管理上遇到实际困难时，班主任及时给予支持，这是对他们最大的鼓励。（案例）

当然，一个班级的管理，也不只是依靠班级干部，还要依靠其他全体同学的共同支持。在这方面，要充分发挥每个同学的管理潜能，干力所能及的事，配合干部管理好班级。

班级管理跟教学一样，“管理有法，但无定法，贵在得法”，让我们一道，在实践中摸索出更多的经验，真正实现“管理育人”，共同推动素质教育不断的向前发展。