理想气体状态方程(教案)

课 题 授课 教师 8.3、理想气体的状态方程 知识 与 技能 授课班级 教 学 目 标 过程 与 方法 1、了解理想气体的模型，并知道实际气体在什么情况下可以看成理想气体。 2、能够从气体定律推导出理想气体的状态方程。 3、掌握理想气体状态方程的内容和表达式，并能应用方程解决简单问题。 通过推导理想气体状态方程,培养学生推理能力和抽象思维能力。 情感 培养学生积极探究的热情和与他人合作的意识。 态度 价值观 理想气体状态方程 理想气体概念的理解 教 学 过 程 设计意图与教法 教学重点 教学难点 教学环节 复习提问 引入新课 新课教学 玻意耳定律、查理定律、盖—吕萨克复习旧知识为新知识做铺垫 定律 提出问题 通过提出问题对学生的思维引导 （一）理想气体 为了研究方便我们设想有一种气体， 在 温度、 压强下都遵守气体 的气体称为理想气体，在温度不低 于 、压强 大气 压时可将实际气体可视为理想气体来处理。 （二）理想气体的状态方程 1.尝试推导理想气体的状态方程（ 根据教通过推导理想材24页思考与讨论） 气体状态方程,2、一定质量的气体由状态1变化到状态2培养学生推理时，尽管P、V、T都可能改变，但是压强能力和抽象思跟体积的乘积与热力学温度的比值保持不维能力。让学生变。也就是说： 学会与人合作， 感受合作的快或 乐 和探究的快其中C是与P、V、T无关的 。该两式都叫做一定质量理想气体的 。 【典型例题】（教材25页） 【梳理总结】 【变式训练】使一定质量的理想气体按图 甲中箭头所示的顺序变化，图中BC段是以纵轴和横轴为渐近线的双曲线一部分． 乐。（分组讨论 发表见解） 学生分组完成 (1)已知气体在状态A的温度T A ＝300 K，求气体在状态B、C和D的温度各是多少？ (2)将上述状态变化过程在图乙中画成体积V和温度T表示的图线(图中要标明A、B、C、D四点，并且要画箭头表示变化的方向)．说明每段图线各表示什么过程 归纳小结 布置作业 略 略 8.3、理想气体的状态方程 板 书 设 计 （一）理想气体 理想化模型 （二）理想气体的状态方程 pVCT或 例题： 习题： p1V1p2V2T1T2 教学反思