学前儿童普通话教育工作调度表填写
一、工作目标
通过3年时间实施学前学会普通话行动,使具有正常学习能力的3―6岁学龄前儿童具备国家通用语言的沟通交流能力,能熟练使用普通话进行日常的交流对话,形成国家通用语言思维习惯,打牢今后学习和与外界沟通的语言基础。
二、领导机构
为确保学前学会普通话工作顺利实施,现成立我乡学前推普工作领导小组,成员名单如下:
组长: 副组长: 成员:
领导小组下设办公室,办公室设在乡中心校同志任办公室主任。按乡现有幼儿园布局,对各村(社区)推行学前学会普通话进行责任分解,详见《乡各幼儿园实施推行学前学会通话工作责任分解表》。
三、工作要求
(一)提高思想认识,领会重要意义。学前学会普通话行动是我国西部少数民族地区落实国家扶贫政策的新举措,是阻断贫困代际传递的重要途径。全乡各教学单位要统一思想,充分认识做好学前学会普通话行动工作对于教育扶贫的重要性。乡中心校、各幼儿园要树立
主责意识,切实增强工作的主动性、自觉性和积极性,以新的理念、新的方法、创造性地开展工作,为我乡脱贫攻坚创造良好条件。
(二)突出工作重点,把握关键环节。实施学前学会普通话行动,要聚焦工作重点,把握关键环节,狠抓落实,确保工作顺利开展。要因地制宜,分类指导,提高活动实效;要明确责任,强化措施,加强农村幼儿园和看护点幼儿教师的培训、管理。
(三)强化责任担当,形成工作合力。乡中心校、各幼儿园要肩负工作责任,凝聚工作力量,切实把学前学会普通话行动作为助力脱贫攻坚的大事来抓,强化组织领导,健全工作机制,明确责任分工,按计划、按步骤实施。
(四)强化考核问责,推动工作落实。制定年度工作计划,实行目标责任制,将工作目标和工作任务层层分解,由各类幼儿园按责任分解制定年度工作计划,乡中心校、学前办、扶贫办组织人员进行督导检查和工作考核,将学前学会普通话行动纳入脱贫攻坚考核和工作目标绩效考核的重要内容。
四、具体措施
(一)做好全面摸底,制定实施方案。各村、乡中心校、各幼儿园和乡扶贫站及其他部门协作,摸清本乡行政区域内3―6岁学龄前儿童掌握普通话情况,以及行政区域内幼儿园分布情况和教师基本情况,建立工作台账。
(二)加强行政村幼儿园(看护点)建设。统筹利用现有幼儿园,对没有设立幼儿园或看护点的行政村可利用或改造现有闲置房屋或
兴建房屋建设园舍。加强资金监管,强化资金投入使用情况、工作开展情况等公开公示,做到阳光透明。
(三)加强幼儿教师队伍建设。要实行持普通话等级证书上岗制度,普通话未达标的,要帮助教师尽快提高普通话水平。各校(园)要及时实施幼儿教师普通话的培训,从而提高教师的整体素质,为幼儿学会普通话提供最有力的保障。
(四)营造学习规范语言文字的环境和氛围。教师要抓住3至6岁幼儿一生中掌握语言最迅速、最关键的时期,有目的、有计划引导幼儿发展语言。通过环境、实物、图片、玩具、儿歌等幼儿喜闻乐见的.形式引导幼儿掌握标准发音,鼓励孩子课堂上、课后都要使用普通话。定期开展幼儿普通话展示活动,各校(园)每学期有计划地安排两次普通话活动展示,以活动为载体,结合节日活动,让每个孩子都参加儿歌朗诵比赛和讲述比赛,让家长分享孩子的成长,让幼儿感受到学会普通话的快乐。
(五)建立考核及教学效果评估制度。乡中心校、各幼儿园制定建立具有科学性、操作性、实用性教学效果评估制度,利用智能手机、微信、QQ等现代网络手段,有效考察到每一校、每一园、每一生学习普通话的情况,及时发现问题,调整、完善教学方法,提升行动方案效果。
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