年级 八年级 使用时间 探究案 学法指导 课题 15.《散文二篇》 课时 2 第一课时 编制人 审核人 整体感知 学 1．激发学生的联想和想象，感受生命的意义。 1．教师朗读课文，学生听读，注意读音，并勾画出你不太理解的语句。 习 2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。 多媒体展示 目 3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。 标 2 ．学生互读课文 ，一人读，一人听，纠正读音。 3．选三位同学示范读课文，每人读一部分，其余同学评点。 熟悉课文，借助工具重点 重点：揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。 【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感书给不认难点 难点：感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。 情平静处要读得深沉些。 识的字注音并解释学习 再读课文 深层探究 词语。 方法 朗读法 合作探究法 1．第一自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样 说？ 预习案 小组谈论 学法指导 【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命 上 知识链接 的事你丝毫不能做主。 3．作者简介 2．文章第二自然段用“地面上的小草”比 喻什么？ 严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立 【交流点拨】生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。 师生共同高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人请将作者民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严资料作为3．作者为什么赞美生命？ 思考 文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。 文学常识【交流点拨】因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它 自主学习 积累下来。 的快乐和威势。 1．读准字音 总结课文 拓展延伸 臼．齿(jiù) 茸．毛(róng) 蔓．延(màn) 课堂小结 凋．谢(diāo) 洗涤．(dí) 2．记住重点词语的词义。 《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻，带有哲理意蕴的散文。 臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如臼。 借助注释、【交流点拨】(1)它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。 工具书完全文条理清晰，章法井然。(2)在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命蔓延：向四周扩展延伸。 成这部分练习。 的永久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。(3)文章揭示出个体的
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凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。 洗涤：冲荡；清洗。又用除去罪过、积习、耻辱等。 生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观 的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
探究案 学法指导 拓展练习 2．作者追求哪些方面的知识？ 第二课时 【交流点拨】罗素第一个方面的知识是有关人的，了解人的心灵；第二个方面，实际上是 指自然科学方面的知识，现代武器、基因工程、航天技术等；第三个方面，则是指社会科学方学习《我为什么而活着》 面的知识，如三大宗教、马列主义等，他在学术上取得了很多的成就。 情景导入 生成问题 3．作者同情苦难的具体内涵是什么？ 同学们有没有听过《为了谁》这首歌呢？是呀，我们为了谁，为了什么而活着？ 【交流点拨】他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类；反对战争，反同学们你们想过吗？(同学各抒己见)古今中 外又有多少人在寻找着答案。历 抗独裁专制，追求世界和平，年轻时因反战而锒铛入狱，年迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔史上孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生；当代的人呢？医生是为治病 走呼号，创立和平基金会，就在逝世当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡，这一救人而生，运动健将是为梦想而拼搏，还有地震中奋不顾身的英雄，他们都在 小组合作切缘于他对人类的同情和爱心。 告诉我们到底该怎么活着，今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。 探究，讨论 自我研学 生成新知 问题 品味语言 探究写法 知识梳理 夯实基础 1．爱情，知识，同情心这三种追求，哪一种追求是令他最执著最痛苦的？为什么是最重要的1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 呢？ 遏制(è) 飓风(jù) 濒临(bīn) 【交流点拨】同情心，爱和悲悯是最重要的，因为如果没有爱和悲悯，只片面地追求爱情，会俯瞰(kàn) 呼号(há o) 产生爱情恐怖主义；片面追求知识会成为灾难的帮凶，所以爱和悲悯最重要。 2．理解重点词语的词义。 2．课文的二、三、四自然段能否交换顺序？ 遏制：制止，控制。 【交 流点拨】不能，从内容上看，爱情是自然朴素的精神追求，知识是提高素质的精神追求；飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。 同情心是道德层面的精神追求，从结构上看与前一段的开头相照应，顺序井然，层次分明。 濒临：紧接，靠近。 俯瞰：俯视。 拓展延伸 深不可测：深得无法测量，比喻对 事物的情况捉摸不透。 课外积累关于爱情，知识，同情心的名言或诗句。 3．作者介绍 联系实际 关于爱情：人生追求爱情并不显得低级。 罗素(1872—1970)2 0世纪英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学说出你的裴多菲：生命诚可 贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。 奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断的追求人道主义理想和思想自由”，理解 维斯冠：爱情是生命的火把。 代表作品有《幸福路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》《婚姻与道德》关于知识：培根：知识就是力量。 等。 李大钊：知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 整体感知 走进文本 关于 同情：白朗宁：把爱拿走，世界将变成一座坟墓。 1．自由朗读课文，思考罗素为什么而活着？ 雪莱：道德中最大的秘密就是爱。 【交流点拨】对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，即布置作业 1、复习本课，预习下一课； 2
爱情，知识，同情心(对人类的关爱)就是罗素活着的全部内容。 2、书面作业另附。 2．浏览课文，同时思考本文思路是如何安排的？ 【交流点拨】文章开篇提出总的观点，然后具体论述这三个方面，最后一 段总结全文，所以本文的结构是总——分——总。 文本精读 深入探究 速读课文2、3、4段，探讨以下问题。 1．罗素为什么渴望爱情？ 课堂评价 【交流点拨】首先是因为爱情给我带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；及 最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩教后反思 影。 3
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