小学低年级语文绘本阅读的教学策略研究

不仅激发了学生的学习积极性，而且调动了课堂的教学氛围，也让他们理解了课文要表达的意义。

绘本阅读可以帮助教师引导学生的阅读思维，激发学生的想象力。一篇好的文章不仅是在写故事，更重要的是它可以引导孩子正确地认知世界、理解世界，绘本阅读也是如此。绘本阅读通过简要的文字和绘画的结合，让学生可以在阅读时发挥其想象能力，并且对其内容进行简要的概述与创造。教师在绘本教学中应该着重培养学生的想象力和阅读理解能力。教师也可以多选择一些画面感丰富、生动的图画，组织学生通过图片上的内容讲故事等活动。教师应该多选择一些有意义的图片。比如说一幅老人拄着拐杖图片和一名戴红领巾的小学生的画面，然后让学生对画面进行分析，概括这两幅画想要表达的意思。这不仅有助于增强学生的想象能力，而且也可以锻炼学生的表达能力。绘本阅读的教学，不应该仅限于语文课堂，学校对各学科的教学时间都有严格的规定。为了提升小学生的阅读能力，我们应该将课内阅读与课外阅读结合起来，课外阅读的内容相对来说都比较精彩，绘本内容也比较丰富。所以教师应该多整理一些课外绘本阅读资源，和课内阅读结合起来，提高学生的阅读兴趣。语文老师也要培养学生的自我阅读意识，引导学生课下自觉地进行绘本阅读。老师在布置课下作业时也可以多以绘本阅读内容为主，比如让学生选择一篇好的绘本阅读文章，比如《东郭先生与狼》等具有代表性的故事，下堂课的时候让学生对其进行课堂展示，等等。这样不仅可以增加学生的阅读量，还可以提高学生的表达能力。

绘本阅读可以提高学生的阅读水平。教师在绘本阅读教学中，应该积极组织有趣味性的课堂活动。语文老师也可以让学生以小组合作的方式，对课文进行分角色朗读。比如《丑小鸭》，我就把学生分成了3个小组，然后让各小组中的每个同学根据绘本阅读进行角色扮演，还加入了旁白等效果。这样，也为课堂绘本阅读增添了不少乐趣。同时，学生还要根据阅读过的内容概括他们的阅读体会。比如《丑小鸭》这篇文章，让我们学会不要“以貌取人”这个道理等等。老师也要引导学生对阅读中的好词好句多加积累。

总而言之，绘本阅读很符合低年级小学生的阅读需求，它不仅能帮助他们理解阅读内容，而且还可以提高他们的阅读水平。在低年级小学语文教学过程中，学校应该鼓励教师在课堂上多开展绘本阅读教学，老师也要根据小学生的实际阅读理解能力和阅读水平来选择绘本阅读的读物。教师在课堂上应该引导学生交流合作，并且将课内阅读与课外阅读结合起来，丰富绘本阅读的内容，提高学生阅读的积极性。

小学低年级语文绘本阅读教学策略近年来，在教育体制不断改革的影响下，绘本教学在小学低年级语文教学中得到了广泛的应用。绘本教学主要是利用图画和文字相结合的形式来展现语文知识，促使学生能够获得丰富的学习体验，从而激发学生的阅读兴趣和热情。这就要求广大教师必须要积极探索行之有效的教学策略，以便充分发挥出绘本教学的优势，从而促进学生语文素养的不断提升。本文针对小学低年级语文绘本阅读教学进行分析和研究，阐述了具体的教学策略，仅供大家参考。

小学生由于处在年龄尚小的阶段，对新事物的接受能力和认知能力还较弱，其抽象思维能力还有待加强。因此，传统的阅读教学无法满足学生的阅读需要，从一定程度上为学生带来了学习的难度和挑战。而绘本教学则解决了这一问题，绘本读物中包含大量的图片，促使学生能够通过图片了解文章的大致内容，在降低阅读难度的同时，也能锻炼学生的思维，从而促进学生思维广度和深度的扩展。此外，低年级学生的注意力集中性较差，在阅读的过程中很容易被一些外界因素所干扰，但是，绘本读物具有大量精美的配图，促使学生能够被书中的图片所吸引，在增强学习效果的同时，也能帮助学生养成良好的阅读习惯。

绘本读物除了能够降低学习的难度，满足学生的阅读需要外，还能提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。学生的写作水平是语文教学中比较关注的一个话题，这对小学生来说也是感觉比较困难的

一个学习环节，绘本读物不仅能够提高学生的阅读能力，而且对学生的写作水平也具有积极的影响。首先，教师可以让学生在每次阅读完成之后，以文字的形式将整个故事的内容表达出来，以这样的形式来锻炼学生的写作能力。其次，在绘本阅读中还能够有效提升学生的语言组织和表达能力，教师可以有意识地对学生的综合能力进行培养，当完成绘本阅读之后，将学生分为几个小组，让小组成员对阅读内容进行分析和讨论，在强化学生阅读能力的同时，也能促进学生协作能力和沟通能力的提升。

绘本读物是阅读教学的依据和延伸，因此，教师在选择绘本读物的时候，不能随意的进行选择，要根据教学内容和学生的实际情况进行全面、科学的选择，从而开展针对性的教学活动。教师应该结合教材内容，对绘本读物进行合理筛选，让学生明白绘本读物与教材之间的联系。另外，在开展绘本教学之前，教师应该充分了解小学生的心理需求和特点，了解学生之间存在的个体差异，由于每个学生的理解能力和认知水平都不同，所以，在教学过程中，教师要对每个学生的特点进行细致的观察，根据不同年龄阶段的学生选择合适的绘本阅读材料。例如，对于低年级的小学生而言，教师在选择绘本读物的时候，要尽量本着简单直观的原则，让学生能够直观的感受到阅读内容的主旨，以便激发学生自主阅读的兴趣。

兴趣是最好的老师，只有激发起学生的阅读兴趣，才能调动学生自主阅读的积极性和能动性，从而为强化学生的阅读能力奠定良好的基础。传统的阅读方式很难激发起学生的阅读兴趣，因此，教师可以

利用绘本读物来突破传统的教学模式，促使学生对语文阅读树立全新的认识，从而提高学生自主参与阅读教学的积极性。此外，为了获得更好的教学效果，教师还要对学生进行正确的评价，及时鼓励学生，与学生进行沟通，了解学生在阅读中存在的问题，帮忙寻找问题产生的原因，从而采取针对性的解决策略，进一步促进学生阅读能力的提升。

绘本是融合教育性、趣味性以及艺术性为一体的读物，对于小学语文教学来说具有重要的价值，能够在视觉上刺激小学生，通过图画引导的形式让他们获取知识。教师要有计划地利用绘本，通过阅读绘本，让学生逐渐摸索出属于自己的阅读方式。在阅读的过程中，可以有意识地培养学生的想象能力，让学生进行故事的续写或者改写，充分发挥自身的想象，然后将其落实到书面表达上，以便为写作教学的开展奠定良好的基础，进一步促进学生阅读能力和表达能力的显著提升。例如，在阅读绘本读物《爱心树》时，教师可以让学生根据所读内容进行改写，由于原作内容略带伤感，教师可以引导学生重新创作，使其拥有一个快乐的结尾，这样不仅提高了学生的阅读能力，还强化了学生的写作能力。

综上所述，将绘本教学引入小学低年级语文阅读教学中具有重要的现实意义，不仅能够满足学生个性化发展的需要，而且还能促进教学质量的提升，进一步为实现小学语文阅读教学的根本目标奠定良好的基础。鉴于此，作为一名小学语文教师，我们必须要充分发挥绘本教学的作用与优势，利用绘本读物开展针对性教学、激发学生的阅读

兴趣、锻炼学生的表达能力，从而促进学生的全面发展。