如何做好初高化学的衍接过渡

如何做好初高化学的衍接过渡

如何做好初高化学的衍接过渡
作为高一新生的教师，第一节课的意义异乎寻常，它是教师在学生心目中的地位最重要的一课，俗话说”好的开头等于成功了一半”。而偏偏高一化学按大纲要求就是连续九课时的初中化学知识复习，从学生方面来看，开学后第一节课开始，都希望学习不久前刚发下的自己已”看”过几遍的新课本知识，此时却要他们复习初中化学，情绪低落在所难免。而部份老师也觉得难上，一者高中老师都是大多未上过初中化学，对初中化学不够熟，部分老师也就产生了”何苦呢”的思想，有的教师认为花九节课复习，太浪费时间，到具体章节用到初中知识时稍加点拔即可，花这么多时间”炒旧饭”不值。

其实初高中衔接复习是非常必要的。理由是：①初中化学强调定性分析，只要求学生记住现象或结论，而到高中则要定性和定量相结合，这就需要一开始就给学生作一个对比，明确高中除了记住”是什么”外，还要求弄清”为什么”和”是什么”和”是多少”，②初中化学以形象思维为主，通常从熟悉的、具体的、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律
；而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律，这需要给学生 ③初中阶段很大程度记忆的知识多，很多同学的学习方法是靠死一个学前提醒。

记硬背，学习依赖老师，欠独立思考能力，不会归纳、总结学过的知识点，养成了被动接受知识的习惯；而高中阶段则要求学生有较强的理解力，理解后再记忆，并能将学过的知识提升，学会触类旁通，深刻理解化学原理。如果还是采用死记硬背的方法学高中化学，则会事半功倍。
故利用复习时间灌输高中化学学习思想和学习方法应是最佳时机。④新生除逐步适应高中化学的学习要求外，还要适应

高中教师的教学方法和高中化学学习方法。与初中的教法不同，高中的教学过程容量大，进度快、知识点多，综合性强为课堂教学的特点。高中老师的要求也与初中相异，注重方法的点拔而”稍轻视”不断地反复多次。利用学前复习时间使学生适应新要求，接受老师的教学风格和适应老师教学习惯，建立良好的师生关系。

以上问题的顺利解决，怎样做才能取得最佳效果呢？经过几年的实践，我认为这样做收效高：
一、摸准学生实际，制订复习目标
结合高首先根据学生的入学档案，了解每个学生初中化学科的学习成绩。

中化学的总体要求，建立每个学生的学科学习情况档案，制定符合本届学生实际的复习计划，复习重点、难点和要求达到的层次以及重点辅导的学生名单。此阶段以全面鼓励和支持，建立自信心为主。

二、改变模式，旧中见新
口若悬河的总结，相信半数同学复习时如果只是老师在黑板上列表归纳，
定会昏昏欲睡。我认为要彻底纠正那种认为学生一次不懂讲两次、这样不厌其烦就会使学生”总有一天”明白的错觉，教学的主体是学生，老师的教不能代替学生的学，只有学生主动地参与学习过程，通过学生动手、动脑、动口的积极活动来开启学生的智慧大门，使复习课做到低投入，高产出。我的具体做法是将准备复习的知识点融入到一道道题目中，一开始就参考当年全国各地的初中化学竞赛题、升中考中的能力题或高中高考涉及到的初中知识，特别是初中生易错或难解答”的问题，编出一份试题，由学生在第一节课进行练习，不会的可以相互讨

论，知识点是初中的”旧知识”，但出题的角度和方向却是新的，通过练习和讨

论学生知道初中不少知识点高考仍考到，学生对复习初中知识的重要性自然不言

而喻了，在以后的复习课中就会自觉地认真参与了，然后根据学生第一节课的解

题实际情况，再组织一套涉及初中各重点知识的复习题，以精选的习题为载体，

将要复习到的初中各重要知识点进行全方位的、立体的复习，由学生在课堂上限

时完成，教师只是就解题方法进行指导和出现的问题进行讲评或点评。这样做既

开拓了学生的视野，活跃了学生思维，学会运用知识点，增添学习兴趣，又改变

了传统的”三部曲”复习模式。

三、查漏补缺，适当拓宽

学生在解题中产生困惑甚至不知所措，正是激发他们认真钻研的动力，迫

使他们重新评价自己初中化学科的学习成绩，然后老师再加以及时引导，学生产

生仿佛来到另外一片天地的感觉。此时教师既要帮助学生查漏补缺，加深对化学

原理的理解，又要切记适时引入高中化学的要求；既指出初中化学的局限性，又

要适当拓宽学生的知识。如果学生不主动依老师的指导及时去理解和掌握，慢慢

就会掉队。近几年来的高考都考了一些初高中衔接盲区，故要求我们复习初中内

容决不能匆匆而”过”。

四、教会学生用脑去理解，大面积提高化学成绩

通过一系列的习题使学生明白化学”难题”如何去审题，如何去思维。既

复习了初中的知识，又让学生逐步学会用化学原理去解答各种问题，并逐步过渡

到培养学生学会学习。调整好学习的态度和方法，做好接受新知识的准备，初步

学会从本质上去理解每个知识点多角度多方位地思考每个问题。让学生带着微笑

充满信心地进入高中阶段的学习。为大面积提高高中阶段的化学科成绩打下坚实

的基础。此可见复习课如果经过巧妙操作，能将所谓炒旧饭式的复习课，通过师

生的共同努力，炒出”扬州炒饭”一样香喷喷的美味来。