如何提高农村中学化学实验教学效果

如何提高农村中学化学实验教学效果

如何提高农村中学化学实验教学效果
【摘要】提高农村中学化学实验教学效果是每位农村中学化学实验教师思考的问题，本文作者结合自己的教学实践谈了一些具体方法和措施。

【关键词】农村中学 化学实验 教学
有效实施化学实验教学关键在于人即教师与学生，只有教师组织、引导、参与实验，使实验顺利有效的开展学生情绪饱满，思维积极有效参与实验才能使知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标实现最优化。其次是实验的对象实验本身也是制约农村有效开展化学实验教学的一个因素。结合我所在学校（农村中学）的特点，我从以下几个方面对初中化学实验教学进行探讨。

一、多想象，预测
（一）引导学生预想实验结果
探究实验，学生可以提前预测实验现象和结果，再由教师（或学生）进行 ；现条件下，无法进行实验验证的，可由教师讲解点评。实践证明，这实验验证
样做的教学效果比直接由实验得出结论的教学效果好得多。

如实验“探究金属活动性顺序”时，可以写成方程式，想一下因为会生成

金属“铜”，所以会有红色物质产生，液体溶质反应前后发生了改变。那么溶液 颜色会不会改变？这样实验现象就预测出来，然后再进行实验验证。指导学生想 象实验结果，不仅有利于学生想象能力的提高，而且有利于学生直觉思维的发展。

（二）引导学生设计实验
教学中，指导学生搞好实验设计，启发学生画好实验装置图，完成相应的题目要求等，可使学生创造性想象能力得到锻炼和提高。如做“实验室制取二氧

化碳”实验，给出药品，参考实验室制氧气，要求学生能画出相应的实验装置图或其草图。

二、多利用演示实验进行教学
演示实验是一种最有效的直观教学方法。有人说，讲百遍，不如做实验。

要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点：
（一）充分准备
明确实验的目的，考虑如何首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，
引导学生进行观察，观察什么，如何观察。切莫使演示实验成了“魔术表演”。演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失。演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一对照，看是否遗漏。

（二）规范操作
演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。演示桌上要整洁，与实验无关的东西（哪怕是下一步演示要用的），皆不要放在演示桌上，以免影响学生观察。试剂的取用要适当，多了浪费，少了现象不明显或造成实验失败。

（三）注意安全
演示实验要绝对安全。发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。

三、多让学生动手进行操作

学生多动手实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩

固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。在农村中学条件限制的条件下，教学时可采取如下措施：
（一）做好教学讲授的配套工作
课堂演示实验是配合讲授、课堂讨论的重要环节，好的实验能使课堂气氛生动活泼，学生学习兴趣增强，注意力集中。这就要求我们教师要特别重视常规演示实验，在每次的演示中保证做到：事先做好充分的准备；实验要规范，保证让全班同学看清、看懂。这样做的目的是使同学们注意观察演示实验，发挥教师的主导作用，使演示实验不流于形式，改变按课本背实验的不良做法。

（二）尽可能让学生动手参与
教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将一 还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思些演示实验变为学生的小组实验。

路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。

（三）尽能调动学生实验的积极性
让学生根据已学知识来为进一步调动学生化学实验的积极性和参与意识，
自己设计实验，完成实验。例如，要分离氯化钙和碳酸钙两物质，由学生自己设计动手的实验。原来学生只理论分析或做题，现在改为由他们先设计合理方案，自己选择仪器，然后独立在实验室完成自己设计自己动手的实验。这样安排，老师虽然费时费力，但学生的实验积极性和参与意识增强了。

农村中学有效实施化学实验教学能使学生健康快乐成长，师生和谐发展，增强学生的化学素养，使新课程三维目标得到全新落实。