内容：1、看拼音写词语（3）、1--4单元成语；2、阅读辅导 《荷花》《古诗两首--望庐山瀑布、绝句》； 3、单元综合练习
一、学习回顾，检查作业 1、背诵《荷花》《古诗两首--望庐山瀑布、绝句》《滁州西涧》；成语（“精美绝伦”等8个）、口语交际（约请）；《大作家和小老师》
2、练习 出示投影
为下列词语对对子。
好对（ ）黑对（ ）宽对（ ）表扬对（ ）坚强对（ ）山清对（ ）高楼对（ ） 3、反馈
（1）指名板演 淡对（）密对（ ）（ ）对芙蓉（ ）对大海 （2）同桌说一两个有对仗关系的词语。 一、教学第六题 1、审题
（1）指读要求，想想它告诉我们些什么。 （2）复习有关礼貌用语。 2、指导
（1）解题：什么叫约请？ （2）约请的原因是什么？
（3）假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说？
①指导学生看图，顾老师正在干什么？中队长正在干什么？ ②假如你是中队长，我是顾老师正在弹钢琴，你会怎么约请我？ 3、练习
（1）同座进行演练。 （2）选一对到前面表演。 评议。
（内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当，态度是否大方等）
2、学习回顾，明确目标
二、积累与应用
1、苏教版三年级下册第三单元看拼音写词语 zàng bāo fān yì hú tú bō zhîng chūn gēng gǎn jī
dîng yuán mán yuàn shǒu duàn liâ wù dā jiàn biān jìng
táng dài lú lún jīnɡ dāi chū mî xún luï zhā jìn
jǐng tì qīu jǐng nán chānɡ cái qì yě yā dū du
yàn huì wãn zhāng qìng hâ càn làn shun xù lián xì
gào sù nà mân yì shi gǎn chù qiān xū yù liào
wãn háo hái zi fǎng wân zuî jiā zì kuā tàn wàng
wãn sī rú quán pāi àn jiào juã xiōng yǒu chãng zú
tãng wáng gã xù chū hū yù liào shãn yǒng wú bǐ
râ huǒ cháo tiān jìn xīn jìn lì píng píng zhǎn zhǎn
2、成语填空 第一单元： 气象（ ）（ ） 风云（ ）（ ） 奇峰（ ）（ ） （ ）隐（ ）现 （ ）（ ）驾雾 飘飘（ ）（ ） 白云（ ）（ ） （ ）（ ）万变 第二单元： 有利（ ）（ ） 有机（ ）（ ） 有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ） 有口（ ）（ ） 有（ ）无（ ） 有求（ ）（ ） 有志（ ）（ ） 第三单元： 风华（ ）（ ） 出类（ ）（ ） 才思（ ）（ ） 后生（ ）（ ） 文思（ ）（ ） 手不（ ）（ ） 笔下（ ）（ ） 力透（ ）（ ） 第四单元： 精妙（ ）（ ） 炉火（ ）（ ） 活（ ）活（ ） （ ）（ ）如生 梦笔（ ）（ ） （ ）（ ）天成 （ ）（ ）百篇 （ ）（ ）神工
三、阅读辅导 （一）《荷花》 【课文导读】
《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
通过看图学文， 感受荷花的美，展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字，理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
【研讨练习】
荷花又叫“莲花”，
荷叶，又叫“莲叶”荷花结果，果实就是“莲蓬”。
打开书本，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？
引导交流：文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？理清层次。
1．“我”去看荷花。 2．“我”看荷花。 3．“我”看荷花时展开的美妙想象。 4．“我”又回到看荷花的情景中。
默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？ 我站在荷花池边看：
看到（ ）荷叶（ ）； 又看到（ ）荷花（ ）； 还看到（ ）花骨朵（ ）。 要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整句子。
2． 进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）
例句：
（1） 我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。
（2） 早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。
（3） 早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。 【研讨练习】
1、荷花又叫“莲花”，荷叶，又叫“莲叶”荷花结果，果实就是“莲蓬”。
2、打开书本，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？
3、默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？
我站在荷花池边看：
看到（ ）荷叶（ ）； 又看到（ ）荷花（ ）；
还看到（饱胀的）花骨朵（马上要 ）。 要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整句子。
4、朗读课文的第二节。这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？
“冒” 写出了荷花亭亭玉立的样子，表现了荷花生命力茂盛。 “露”写出了小莲蓬可爱极了
3． 指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。
（板书：色彩美）
4． 还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。
（板书：姿态美）
朗读课文的第二节。 这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露”
指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。
表情朗读第四节。（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。
课文中的小朋友是怎样看荷花的？
那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。
出示一块准备好的卡片，上面写着： “我[ ]看着满池的荷花。”
（例：我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。）
（通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。） 第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？ （“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。）
现在我们想想在我们刚学的《荷花》这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思，你们想想应该加哪一句呢？ 姿态也很美
请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就容易正确了。
（通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。） 例句：
（1） 我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。
（2） 我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。 （3） 我看着梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎着寒风开放。 （4） 我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。
【课堂练习】
宋朝杨万里的《咏荷》） 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
（二）《古诗两首》 【课文导读】
本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对大自然的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 重点难点
1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2.指导朗读。
【研讨练习】
（一）《望庐山瀑布》
1、理解课题的意思： 理解“望”“瀑布”。你见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？ 2、学习这首诗
（1）出示整首诗，朗读
望庐山瀑布 李白
日照/香炉//生/紫烟，遥看/瀑布//挂/前川。飞流/直下//三千/尺，疑是/银河//落/九天。 （2），解释词语，理解诗的意思。
重点理解：香炉 川 三千尺 疑 银河 九天 写出这首诗的意思。（用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。练习4）
（3）、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？
（4）写出运用夸张修辞手法的句子。
（二）、《绝句》
1、 解题，理解“绝句” 2、学习这首诗
（1）出示整首诗，朗读
两个/黄鹂//鸣/翠柳，一行/白鹭//上/青天。窗含/西岭//千秋雪， 门泊/东吴//万里船。 （2），解释词语，理解诗的意思。
重点理解：窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船
含 西岭 千秋雪 泊
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？ 诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴” 为什么说是万里船？ （3）写出这首诗的意思。（用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。练习4）
4、总结全诗，体会感情。
（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？
（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。
【课堂练习】
四、单元综合练习
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