尊敬的各位领导、各位专家：
上午好！首先，我代表孙寺中学的全体师生员工，对各位领导、各位专家莅临我校检查指导工作，表示热烈欢迎！下面，我就课程实施与教学工作作简要汇报。
一、课程实施百花齐放，硕果累累
1.学校严格按照国家课程方案和省定课程计划，开齐、开足、开好课程，尤其是地方课程与音体美等课程，没有随意增减任何一门课程课时数的现象。同时，要求全体师生认真学习贯彻《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，认真上好地方课程与音体美等课程。2.学校成立课程开发领导小组，制定学校课程开发与实施方案，深挖课程资源和师资资源，为学生全面发展提供课程保障。如：地方课程，我们开设的有安全教育、环境教育、传统文化、人生规划等；学校课程，我校规划和开发了《文明礼仪》、《习字》、《可爱的家乡-----孙寺》等。
3.学校实施“1+1”工程。提倡、鼓励并支持教师在带好自己专业课程的基础上，结合自己的兴趣、爱好和特长，能够胜任第二或更多课程。全部按照《课程方案》要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师。
4.配置先进设施，开展丰富的课外活动，充分发挥作用，培养综合素质。学校定时开放图书馆、教师阅览室、学生阅览室、学生实验室、微机室，并开展学生读书征文活动、读书心得交流等丰富多彩的读书活动。学校为所有教室都配备了交互式白板，满足教与学的最大需要。学校健全理化生实验室使用规章制度，使每学期理化生实验开出率达100%，为学生创新精神和实践能力的培养发挥了重要作用。同时，成立舞蹈队、合唱队定期开展活动，培养同学们的兴趣、特长，发展他们的个性。
5.积极开展“家长登讲台”活动，聘请“有一技之长”、“有绝活”的家长走上讲台，担任综合实践活动课的教师，让他们把不同领域的知识和技能带进课堂，展现给学生，拓宽学生的视野，近距离感受社会生产、生活的魅力，进行“家校合作、全面育人”教育模式的有效探索。
二、教学工作潜心专心，厚积薄发
（一）立足校本教研，创新活动方式，构筑合作成长平台
1.“说备同步，讲研一体”的教研平台学校配置了3口教研集备活动室（配备白板），每学科每学期组织10——15节集备研讨课，每次活动第一节为课堂教学展示，另一节评课研讨，实现讲课和研讨一体化，上课评课力求突出课堂教学实效性和高效性原则，以构建具有学科特色、教师特色的高效课堂。平时的教研活动，以包科教干、教研组长、备课组长为主持人、主备人，说课和备课实现同步进行，突出实效。2.注重名师培养，引领教师专业成长。针对我校教师队伍人员多、师资力量不平衡这一现状，又鉴于我校市、县各级骨干教师数量相对较多这一优势，学校出台了“构建骨干教师群体，发挥骨干教师作用”的策略方案，提出了“明确任务，加压骨干”、“课堂示范，锻炼骨干”、“科学考评，激励骨干”、“培养典型，宣传骨干”的工作思路，并对每位骨干教师提出了“四个一”的具体要求：学校把每学期的第三周定为“骨干教师课堂教学引领示范周”，每位骨干教师为同学科教师至少上一节示范课；每学期每位骨干教师要举办一次业务专题讲座；每位骨干教师必须承担一个县级以上教育科研课题；每学期每位骨干教师至少要结对帮辅一位青年教师等。在此基础上，我校还以骨干教师为主体适时开展了一些全校性教研活动，邀请县教研室各学科教研员参加的“名师导教，学科联研”校本教研改革研讨会；利用暑假集中学习期间举办了“名师引领，经验共享”校本教研论坛等活动。借助这些平台，实现了优势教学资源的共享，有效地促进了教师整体素质的提高。
（二）夯实级部管理，两线融合，立足实际，培优转差，开创教学管理特色。初一级部主要“抓衔接，促习惯养成”；初二级部主要“抓稳定，防学生分化”；初三级部主要“抓提升，确保学生升学”。双线管理，即“教导处、年级组→教备组长→教师→学生”的学科管理线，“教导处、年级组→班级→班主任→学生”的班级管理线。双线管理融合，真正以生为本，落实到学生发展上，培优转差，实现大面积丰收。学科线注重课堂常态化，积极开展系列课、优质课展示、教学研讨会、成绩分析会、教师论坛等活动；班级线注重学生习惯养成和窗口班级建设，积极开展班级文化建设、主题班会、才艺展示、竞赛、实践等活动。
（三）聚焦课堂，规范课堂，转变作风，务求实效，追求课堂的生活化、生命化、常态化。成功的教育在课堂，素质教育在课堂，教师发展在课堂，管理秘诀在课堂，学校声誉在课堂。
1.课堂教学管理体现“底线加榜样”，“底线”是上好每一堂课，向45分钟要质量；“榜样”是凸显榜样的树立及其对课堂教学的引领和提升。2.狠抓师生上课基本规范：教师无故缺课、上课迟到5分钟以上、上课不备课、不按课程表上课、上课早退等行为均视为教学事故；学生上课违规、违纪行为，也要严厉查处。教导处、级部将加大对课堂教学（含音体美信、劳、活）的检查力度，有问题未发现，视为失职。
3.深入开展了听评系课列活动。听评课系列活动的顺序为：骨干教师、教备组长的先行引领课→同学科同伴互助展示课→全校教学开放示范课→个性优质课堂展示课→校长、主任随堂听课。
4.业务校长、级部主任、包科教干、教备组长要沉下身子，深入课堂，从课堂中来，到课堂中去，从教师中来，到教师中去，从学生中来，到学生中去。教导处、年级组要列出时间表、路线图、责任人，务求实效，落到实处。
（四）加强常规管理，注重过程管理，鼓励创新，搞好精品展示。从本学期开始，要求先周备课时，要体现电脑、白板使用，年龄偏大的教师可以继续使用纸质备课，年轻教师要使用电子备课和纸质简案，依据《孙寺中学教学常规管理及量化评估细则》，对教师教学常规进行系统的、细致的要求。每周五下午由年级组对教师的常规材料进行查评，教导处每月对教师的常规材料检查一次。作业的布置要紧扣教学要求，精选内容，用好“同步”，分层布置，量要适中，注意培养学生独立按时完成作业、书写规范等良好的学习习惯。作业要做到及时批改，以便及时反馈，提倡全批、面批等批改形式。作业、试卷批改要细致，针对出现的问题，及时讲评，督促学生认真纠错，并建立错题集，倡导使用具有针对性、鼓励性、指导性的作业批语。教导处、年级组、教研室在学期末组织包学科教干、教研组长及部分骨干教师对本学期教师常规进行评比、表彰、奖励，各级部设优质备课、特色备课、优质常规、特色常规各十名。
（五）以生为本，德育为先，狠抓学生习惯养成。不放弃每一个学生，从最后一名学生抓起，不抛弃、不放弃每一个学生（教师、班级），以赏识的眼光看待学生。“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系，真正给学生以信任、理解、宽容、机会。教育即生活，教育即生长，教育即习惯养成，让学生养成良好的做人规范和生活、学习习惯，终生受益。先成人后成才，快乐健康成长比成绩更重要。我校每年新生入校要进行为期一周的常规教育，并上好《开学第一课》，从学生入学抓起，“要求（内化为）→习惯，习惯（升华为）→素质，素质（沉淀成）→文化”，力求“从日常行为规范”到“形成自己的'校园文化”。
（六）关心教师发展，通过培训学习、自身努力、专家引领、同伴互助，融入共同体，在模仿中成长，在创新中成功。教师的发展是学校发展的支点，没有教师的发展就没有学生的发展；没有学生的发展就没有学校的发展；我们并不缺乏好老师，我们缺乏对老师的关注、帮助和提升，我们缺乏对有潜力的好教师的培养、引领和提升。所以把教师的继续教育和职业关怀当作学校最重要的一项工作。通过教师的专业阅读，专业写作（经验、反思、案例、随笔等），逐步提炼、升华出自己的教育理念；通过骨干示范、专家引领，坚持与更多的智者同行，站在智者的肩膀上、站在集体的肩膀上，站在自己的肩膀上，行进在通往名师的大道上。
（七）改善（课堂、教师、学生）评价体系，促进教学的良性发展。评价的目的不仅仅是甄别，更重要的目的是为促进发展。因此正确分析和处理分数能够促进学生生命质量的提升，能够更科学、更合理地评价和激励老师。针对我校的实际情况，我们以离均率和提高率来评价学生和教师。这样评价能更好地促进学生进行纵向比较，也就是与自己竞争，淡化分数。同时，也要求我们老师不仅要看分数，更要看到分数背后孩子们所付出的努力。因为关注孩子的努力就是关注了他们的发展，关注了生命。只有我们评价的落脚点放在关注学生的发展上，我们的评价才真正地回归到了教育的本质，这样的评价才更富有理性。
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